許春利

(吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022)

體育繪圖課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的教育能力

許春利

(吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022)

針對目前教學(xué)中只努力教會(huì)學(xué)生，而忽略使學(xué)生會(huì)教的教學(xué)現(xiàn)象，提出如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教育能力，從而對教育能力和自我教育有個(gè)再認(rèn)識(shí)。

體育繪圖；教育能力；再認(rèn)識(shí)

教育能力是指主動(dòng)地把社會(huì)要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力，是順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。體育院校是培養(yǎng)體育教育者、管理者、科學(xué)研究者的地方，培養(yǎng)學(xué)生的教育能力，就顯得尤為重要。這里我想從體育繪圖的教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生教育能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约航虒W(xué)體會(huì)，供同仁們參考。

要提高學(xué)生的教育能力，首先了解一下“教育”和“能力”。

1 教育的含義

教育有兩層含義：1[education] 主要指學(xué)校教育，是培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)的工作；2[educate] 教導(dǎo)啟發(fā),使其明白道理。關(guān)于教育的定義，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“語錄”?？鬃樱骸按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?魯迅：“教育是要立人?！?蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！?陶行知：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育’，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！?黃全愈：“教育‘重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油’?！蓖鈬鴮Α敖逃币灿性S多精彩、精辟的論述。馬克思、恩格斯：“教育是促進(jìn)‘個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展’。”

2 能力的理解

能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指觀察、記憶、思維、想象等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動(dòng)所不可缺少的。特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力。

能力與大腦的機(jī)能有關(guān)，它主要側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，即順利地完成一定活動(dòng)所具備的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。能力是運(yùn)用智力、知識(shí)、技能的過程中，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而獲得的。它是人依靠自我的智力和知識(shí)、技能等去認(rèn)識(shí)和改造世界所表現(xiàn)出來的心身能量。對教育能力的研究，可以大大地提高學(xué)生個(gè)體在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的各種表現(xiàn)方式，從而達(dá)到提高自身價(jià)值的目的。

3 體育繪圖教學(xué)中如何提高學(xué)生教育能力

3.1第一堂課要將導(dǎo)課上好

體育繪圖能力應(yīng)該屬于特殊能力，在教學(xué)前，先做摸底練習(xí)：教師做兩個(gè)徒手動(dòng)作，讓學(xué)生畫。數(shù)年教學(xué)摸底幾乎99%的同學(xué)畫出的動(dòng)作圖是頭大、軀干長、四肢短，從這一點(diǎn)看出我們基礎(chǔ)教育中的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)沒有傳授或者說是這方面的教育薄弱和欠缺，傳統(tǒng)的琴、棋、書、畫沒有在基礎(chǔ)教育中得以重視。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生基礎(chǔ)情況，把提高繪畫能力和學(xué)生的教育能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.2運(yùn)用好繪圖的三個(gè)程序

課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為本，從基本線條練習(xí)開始來提高學(xué)生繪畫能力，其中聯(lián)系美學(xué)知識(shí)，從審美的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美、運(yùn)用美。繪圖程序教學(xué)有三個(gè)，初期是：觀察-記憶-成像-成圖，中期是：想象-成像-成圖，后期是：想象(創(chuàng)造動(dòng)作)-成圖。針對這三種繪圖程序，在初期教學(xué)時(shí)先由教師或?qū)W生做動(dòng)作，讓大家觀察動(dòng)作，認(rèn)真記憶動(dòng)作，在腦海中形成動(dòng)作印象，最后在紙上繪出動(dòng)作圖。經(jīng)過一段的訓(xùn)練后，教師只說動(dòng)作名稱，鍛煉學(xué)生聽到動(dòng)作名稱后，想象出動(dòng)作特征，快速在自己腦海中形成動(dòng)作印象，最后在紙上繪出動(dòng)作圖。

3.3教學(xué)形式要多樣

教育能力是指主動(dòng)地把社會(huì)要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。繪圖教學(xué)如何使學(xué)生將繪圖變?yōu)樽约鹤杂X行為呢？要想做到這一點(diǎn)就得讓學(xué)生知道為什么學(xué)繪圖，要讓學(xué)生自覺畫就得讓學(xué)生喜歡繪圖并了解繪圖有何用，要聯(lián)系未來的就業(yè)、聯(lián)系審美、聯(lián)系做事的態(tài)度。教學(xué)中不時(shí)地?fù)讲逍┕适?、趣聞、感受等?nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4加強(qiáng)學(xué)生演示能力教學(xué)

要經(jīng)常讓學(xué)生上講臺(tái)，上黑板上畫，一來可以提高學(xué)生的注意力和興奮度；二來對學(xué)生心理是個(gè)鍛煉，增強(qiáng)自信心；三可以提高學(xué)生繪圖興趣。

3.5教師要懂課堂教學(xué)管理

管理是門藝術(shù)，好的管理事半功倍，安排的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠完成；教學(xué)要求，學(xué)生能夠理解和認(rèn)可；教師要做到公平、公正，要可親、可敬。

3.6提高學(xué)生教育能力

自我教育是指個(gè)人以提升個(gè)人綜合素質(zhì)為目的的教育行為?？茖W(xué)的教育是立體的，它分為4個(gè)層面：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和自我教育。其中，學(xué)校教育是指以學(xué)生智商(IQ)的提高為目的教育行為；家庭教育指的是以學(xué)生情商(EQ)的提高為目的教育行為；社會(huì)教育則是指以學(xué)生德商(MQ)的提高為目的教育行為。

高等教育是綜合教育，現(xiàn)在的高等教育不僅僅是完成提高學(xué)生智商的教育，它是以提高學(xué)生IQ、EQ、MQ為目的的綜合教育，同時(shí)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的，通過提高自身的教育能力去教育他人，完成教育、文化的傳承，要?jiǎng)?chuàng)新出新穎的教學(xué)方法。

4 對教育的再認(rèn)識(shí)

教，上所施下所效，育，養(yǎng)子使作善也。語出東漢許慎《說文解字》教的方法，就是上行下效。要使學(xué)生提高教育能力，教師的教育能力要強(qiáng)，要有社會(huì)責(zé)任感，思想道德行為規(guī)范要高，要有愛，更要有大愛。推而廣之，教師要教學(xué)生首先自己要先修身，先做到，然后再用身教言教去影響人，甚至能達(dá)到不言而教的效果。

育，老祖宗認(rèn)為教書育人的首要目的，是使學(xué)生做一個(gè)善人，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)技能。教育是一種人類道德、科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、文化傳承的行為，也是人類文明的傳遞。一種以某些主觀意識(shí)形態(tài)去適當(dāng)改變另外一些主觀意識(shí)形態(tài)的一種方法。是改變他人觀念與思想的一種科學(xué)的方法。

教育的本質(zhì)屬性，即教育是一種影響，一種積極的影響，一種對人類認(rèn)識(shí)和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達(dá)到教是為了不教。即教會(huì)其自我反思自我管理的生存和發(fā)展的能力。作為教育工作者，弄清楚什么是教育這個(gè)問題，對于認(rèn)清教育的本質(zhì)、明確自己的職能和職責(zé)、找準(zhǔn)前進(jìn)的方向是大有好處的。教育是一種改變?nèi)祟悓陀^世界認(rèn)識(shí)的途徑，一種積極引導(dǎo)人類的思想、認(rèn)識(shí)和改造世界的積極有效的途徑，是培養(yǎng)人類意識(shí)的過程。從中性詞的角度看，可以有影響與之相對應(yīng)，從貶義詞的角度看，可以有唆惡與之相對應(yīng)。

康德說：教育是由個(gè)體自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我構(gòu)建、自我評價(jià)的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會(huì)意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴(yán)肅地共同探究的機(jī)理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。

體育院校是培養(yǎng)未來的體育教育工作者的地方，無論是理論課還是術(shù)科課都存在培養(yǎng)學(xué)生教育能力的責(zé)任，所以作為教師要認(rèn)真研究教學(xué)對象，認(rèn)真研究教學(xué)方法，提高學(xué)生教育能力，這樣我們的教育才能全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。

[1] 蔣海燕，鄒曉東．建立高等職業(yè)教育能力本位課程觀的若干思考[J].科技進(jìn)步與對策，2003，20(1)．

[2] 丁磊．論高職學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2004(11)．

[3] 周建松．關(guān)于高職院校學(xué)生能力培養(yǎng)問題的思考[J].福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(3).

[4] 鄭和鈞，主編.協(xié)同教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展[M]．長沙：湖南師范大學(xué)出版社，1994，4.

HowtoDevelopEducationalAbilityofStudentsinSportDrawingTeaching

Xu Chunli

(Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

Recently,we always only teach what to do,but neglect how to do.This paper is directed to this problem,and puts forward some measures about how to develop educational ability of students in sports drawing teaching,in order to recognice the educational ability and the self education.

sports drawing;educational ability;recognice

2009-08-29；

2009-09-13

許春利(1962-)，男，山東人，教授，主要研究方向：體操教學(xué)與訓(xùn)練。

G807

A

1672-1365(2009)06-0101-02