丁　輝

0～3歲正是人一生中學(xué)習(xí)的黃金時段，是人的潛能開發(fā)的最佳時機。針對0～3歲的早教行業(yè)的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)具有重要意義。

〔關(guān)鍵詞〕 早期教育；特征；價值；建議

〔中圖分類號〕 G61〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0014—02

嬰幼兒用品及親子教育產(chǎn)業(yè)已成為國內(nèi)發(fā)展速度最快的行業(yè)之一，據(jù)國家權(quán)威機構(gòu)調(diào)查顯示，年均增長率在20%以上。為此，許多專家認為婦幼產(chǎn)業(yè)在未來20年內(nèi)，將是中國最具成長性與最值得投資的產(chǎn)業(yè)。巨大的市場潛力必然催發(fā)強烈的投資欲望，自1998年國內(nèi)第一家早教中心在北京市成立以來，早教機構(gòu)如雨后春筍般在中國各大中城市迅速發(fā)展起來，眾多的投資者都希望從中獲得豐厚的回報。然而，許多投資者在介入該行業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)，在這個大家都叫好的行業(yè)中要獲得預(yù)期利潤卻是一件非常困難的事情。要使投資者的投資取得合理的回報，就必須對我國早教行業(yè)的運行特征和市場需求特征有比較清醒的認識，并選擇適宜的投資策略和經(jīng)營模式，才能獲得預(yù)期的投資回報，進而促進該行業(yè)健康發(fā)展。

一、中國早教行業(yè)的運行特征

早教行業(yè)在中國歷經(jīng)近10年的導(dǎo)入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長階段，并且開始向二、三級城市擴散。從整個行業(yè)的運行狀況看呈現(xiàn)以下特征：

——行業(yè)發(fā)展迅速，但品牌集中度低。隨著國民整體文化素質(zhì)的提高，以及國外教育理論在國內(nèi)的傳播，越來越多的人開始接受早期教育，早教機構(gòu)數(shù)量日益攀升。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅北京市就有大大小小的早教機構(gòu)數(shù)百家，尤其在一些大型社區(qū)，分布密度非常高，競爭激烈。但同時早教機構(gòu)品牌紛雜，品牌集中度不高，且大部分早教機構(gòu)規(guī)模較小，能夠打動消費者的品牌尚未形成。

——市場不規(guī)范，缺乏有效的行業(yè)監(jiān)管。早期教育市場大，而門檻較低。我國尚沒有將0～3歲嬰幼兒教育納入教育體系，缺乏明確的評判標準和業(yè)內(nèi)普遍認可的教學(xué)模式，早教機構(gòu)一般以企業(yè)咨詢或文化學(xué)校的名義在工商部門注冊，不需要到教育部門備案，教育部門無法對其教學(xué)內(nèi)容進行監(jiān)管，而工商部門只能監(jiān)管其經(jīng)營活動。因此，早教機構(gòu)是否具有相應(yīng)的資質(zhì)、教育內(nèi)容能否達到要求以及保育環(huán)境是否安全等，都缺乏有效的監(jiān)督管理。

——從業(yè)人員素質(zhì)低，專業(yè)人才匱乏。早教行業(yè)具有很強的專業(yè)性，而我國卻沒有專門的學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)早教師資，目前從事早教工作的教師大多數(shù)是從幼教行業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)改行而來，人才缺口非常大，而且現(xiàn)有從業(yè)人員也普遍素質(zhì)不高，難以滿足早教工作要求和市場需求，加之早教企業(yè)規(guī)模較小，工資普遍偏低，人員流動率非常高。

二、早教行業(yè)市場需求特征

——需求規(guī)模大，但市場分散。根據(jù)第五次全國人口普查統(tǒng)計，2005年，國內(nèi)0～3歲的嬰幼兒共有7000萬，其中城市達到1090萬，2004年新增嬰幼兒1593萬，市場基數(shù)很大。目前真正接受早期教育理念的嬰幼兒家長是城市中高學(xué)歷的父母，要使接受早教理念的家長成為早教機構(gòu)的目標顧客，他們還需要擁有穩(wěn)定的工作環(huán)境、較高的家庭收入、較為充裕的空閑時間。據(jù)北京艾索市場咨詢有限公司2007年對兒童生活與消費狀況研究，目前北京市城區(qū)3歲以下兒童參加早教的比例已達到14%。北京市作為大都市是我國早教市場的重心之一，兒童參加早教比例最高，而大多數(shù)經(jīng)濟欠發(fā)達的城市，參加比例則不足1%。早教在一些經(jīng)濟文化發(fā)達的大中城市高檔社區(qū)相對集中，而在其他地區(qū)則非常分散。

——服務(wù)半徑小，有效消費率低。從早教市場消費特征看，由于早教服務(wù)的接受者是幼兒，他們年齡小，參加早教與否以及參加何種早教班完全由父母決定。因此，在不考慮服務(wù)內(nèi)容的情況下，早教機構(gòu)與居住距離成為父母選擇早教機構(gòu)的重要因素，這種特點決定了早教機構(gòu)服務(wù)半徑比較小。同時，其消費往往受到諸如氣候條件、孩子身體狀況、家長空閑時間等因素制約，往往造成實際消費不足。

三、早教機構(gòu)的運營特征

從目前我國早教機構(gòu)的運營情況看，具有市場發(fā)育早期的一些典型的特征：

——早教機構(gòu)運營成本高。我國許多早教機構(gòu)都是經(jīng)加盟某國際品牌而進入市場，這些機構(gòu)在加盟時需要繳納相當數(shù)額的加盟費、管理費、教具費、人員培訓(xùn)費、教材費等，致使開辦成本十分高昂。同時，由于早教機構(gòu)對教學(xué)場所要求較高，場地租用費和裝修費高，使得投資者背負上沉重的經(jīng)濟負擔。

——缺乏專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)的早期教育課程設(shè)置。早期教育的特殊性要求必須有強大的科研力量作后盾，才能編寫出科學(xué)合理的早教課程教材。我國目前尚未編制專門、系統(tǒng)的早教教材，而大多數(shù)早教機構(gòu)沒有專業(yè)的研究人員，且人員素質(zhì)較低，自己又無力編制課程教案，只能從并不系統(tǒng)的書本上照搬一些教案，或者模仿已有早教機構(gòu)的教學(xué)模式，至于這種教案和模式是否科學(xué)有效，早教機構(gòu)并不十分了解，使早教的成效大打折扣。

——資源利用率低。我國早期教育多以親子活動的形式進行，需要父母的參與，但由于大部分父母需要工作，只有休息日才有機會參與，致使早教機構(gòu)的大量資源在平時閑置浪費。同時，孩子的年齡特點又決定了其接受服務(wù)的不連續(xù)性，諸如疾病傳播、氣候異常等不確定因素，均會造成許多早教機構(gòu)會員多，而有效消費不足，致使早教機構(gòu)師資、場地等資源無法得到充分利用。

——生源不穩(wěn)定。盡管早教需求量大，但早教市場的特點決定了早教經(jīng)營半徑非常小，因此目標顧客的數(shù)量很有限，即使在一些對早教理念接受程度相對較高的發(fā)達城市，由于早教機構(gòu)密集，競爭激烈，也難以保證穩(wěn)定的生源。

——教師流動性大。穩(wěn)定高效的師資隊伍是教育工作取得成功的基礎(chǔ)，然而現(xiàn)有早教機構(gòu)的教師普遍由幼師承擔。由于該行業(yè)工資普遍偏低，公司規(guī)模又小，人心不穩(wěn)，許多員工將早教機構(gòu)作為跳板，一旦掌握了一定的專業(yè)技術(shù)便另謀他就或自己開辦早教機構(gòu)，既造成技術(shù)泄露，也影響到教學(xué)工作的正常開展。

四、關(guān)于早教行業(yè)的價值思考

一個行業(yè)的發(fā)展前景是由其內(nèi)在價值決定的，大量的早教機構(gòu)面臨的生存困境使我們不得不考慮該行業(yè)的價值存在。

1．當前早教機構(gòu)贏利模式分析。

早教機構(gòu)主要以會員的報名費、測評費、玩教具銷售、嬰幼兒圖書教材銷售、加盟費、培訓(xùn)費等為主要收入來源。一般早教機構(gòu)的收入主要來源于前四項，其收入主要決定于會員數(shù)量。由于大量的早教機構(gòu)經(jīng)營成本高，資源利用率低，生源不穩(wěn)定，又存在各種各樣的風(fēng)險，收入無法保證，導(dǎo)致投入教學(xué)、市場營銷的費用難以保障，勢必陷入惡性循環(huán)。而加盟費、培訓(xùn)費只有規(guī)模相對較大并具有一定品牌優(yōu)勢的機構(gòu)才能享有，這兩項收入又取決于加盟成員的數(shù)量。從目前來看，許多早教機構(gòu)為了招商往往制造一種表面繁榮的假象，以此吸引投資者加盟，這種假象往往將風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁到其下游加盟商，但從長遠來看，是難以為繼的。

2．早教行業(yè)存在的價值探究。

0～3歲正是人一生中學(xué)習(xí)的黃金時段，是人的潛能開發(fā)的最佳時機。在西方流行的“早期銀行論”，就是指對幼兒實施早期教育就好像是往他們的神經(jīng)銀行里儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。但恰好這個最關(guān)鍵的孩子發(fā)育“敏感期”，也正是年輕父母最缺乏經(jīng)驗的時候。近年來，隨著人才競爭的加劇，越來越多的父母意識到早教對孩子的重要性，尤其是“80后”已進入生育高峰期，他們愿意接受新的觀念，也有較強的經(jīng)濟實力投入早期教育，這更為早教行業(yè)提供了發(fā)展的可能性。中國需要高素質(zhì)人才，就要讓中國的孩子“贏在起跑線上”，中國需要早期教育，早期教育是一件利國利民的好事。

五、對未來早教行業(yè)發(fā)展的幾點建議

——要盡快將早教納入現(xiàn)行教育體制。早期教育是基礎(chǔ)教育的延伸，然而目前早期教育還沒有具體的評估標準和管理規(guī)范，也沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置標準。因此，政府有關(guān)部門應(yīng)加強對早教業(yè)的規(guī)范管理和發(fā)展引導(dǎo)，同時為了保障人才的供給，在師范類院校應(yīng)開設(shè)早教專業(yè)，培養(yǎng)高層次早教人才。

——以提高人口質(zhì)量為目標，加強對早教的宣傳，盡快普及早期教育。早期教育是一項以提高國民素質(zhì)為長遠目標的公益性事業(yè)，然而目前國內(nèi)真正接受早期教育理念的人并不多，因此更需要各級教育機構(gòu)、婦聯(lián)組織、社區(qū)加強扶持，加大宣傳，為早教事業(yè)的發(fā)展營造良好的環(huán)境。

——加強早期教育理論研究。目前國內(nèi)早期教育主要以國外教育理論為基礎(chǔ)（如蒙臺梭利和多元智能教育理念），這些理論沒有經(jīng)過本土化的研究就直接進入國內(nèi)市場，并不完全適合中國孩子的教育模式，而國內(nèi)對早期教育理論的研究才剛起步，因此政府有必要加大投入，支持早教理論的研究。

——積極探索早教經(jīng)營模式。0～3歲早期教育同3～6歲幼兒教育在專業(yè)上有許多共性，可采用幼兒教育和早期教育相結(jié)合的辦學(xué)模式，促進資源的高效利用。在現(xiàn)有幼兒園開展早期教育可以充分利用原有的技術(shù)資源、人才資源、場地及玩教具資源。這種模式平時以幼兒園經(jīng)營為主，周末及節(jié)假日以早期親子教育為主，既可為幼兒園增加收入，又可以提高現(xiàn)有師資的綜合素質(zhì)。