孟青青

多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生帶來了圖文并茂、聲像并舉的多元化信息，為學(xué)生提供了生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體運(yùn)用于日語教學(xué)，使課堂多姿多彩、生動活潑，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

●正確認(rèn)識，靈活運(yùn)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。多媒體能充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。但在教學(xué)中，往往有很多教師盲目使用多媒體，不但達(dá)不到理想的效果，還造成不必要的時間和精力上的浪費(fèi)。要解決這個問題，就必須正確認(rèn)識和使用多媒體。多媒體其實(shí)是一種工具、一種方法、一種手段，因此，制作課件時，既要進(jìn)行教學(xué)手段性的思考，更要進(jìn)行教育目的性的思考。同時還要注意多媒體與主媒體的關(guān)系：課件是多媒體，課本是主媒體，課件的根據(jù)是教材，教師必須以大綱為主，從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，不為了趕時髦、為了運(yùn)用而運(yùn)用。合理正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能提高教學(xué)實(shí)效性。筆者在多媒體運(yùn)用探索中發(fā)現(xiàn)，利用PowerPoint和Flash軟件制作出來的課件在教學(xué)中產(chǎn)生的效果是超越其他教學(xué)手段的。

●創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是求知的向?qū)В乔楦?、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，而學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的直接動力。但傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式(單詞一語法一課文講解)難以激發(fā)學(xué)生興趣，只會使其覺得枯燥乏味。因此在教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對學(xué)生的實(shí)際，抓住事物的特征，尋找學(xué)生興趣的誘發(fā)點(diǎn)，通過運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合、形聲并茂、生動活潑、形象直觀、跨越時空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)日語中一年四季的表達(dá)方式時，我利用多媒體教唱日文歌曲《四季の歌》，并播放具有日本特色的圖片，這樣讓學(xué)生踩著優(yōu)美的旋律，欣賞著日本四季的自然景色，在記住日語中四季如何表達(dá)的同時，享受了一段難忘的“日本之旅”。在這樣的氛圍中，學(xué)生興致高漲、聚精會神，怎能不樂于學(xué)習(xí)呢?

●突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識。而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、概括、綜合、引申的方法，從而形成能力。而這些就需教師借助多媒體處理教材，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以解決的問題。

如在日語單詞、句型教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會顯得枯燥乏味，不能突出重點(diǎn)，而利用多媒體教學(xué)，就能讓單詞、句型學(xué)習(xí)緊扣具體的語言環(huán)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識新單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義，句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，既形象、生動，又能突出重點(diǎn)，讓學(xué)生化難為易。如在學(xué)習(xí)使用交通工具時，筆者利用多媒體展現(xiàn)從南通到北京乘飛機(jī)、火車、公共汽車均需要多長時間，并配以卡通人物與聲音，讓學(xué)生置身于環(huán)境中學(xué)會“飛行機(jī)、汽車、バス”等單詞。并在掌握如何使用交通工具句型的同時，又能復(fù)習(xí)時間的表達(dá)方式。

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使一些難以用語言表達(dá)的內(nèi)容變成圖文并茂、栩栩如生的畫面，有助于突破、解決知識難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果；通過多媒體演示，誘發(fā)學(xué)生去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力。

●主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性

著名教育家陶行知說過：“教師的教就是為了不教?！边@句話闡明教育的最終目的是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師可以巧用多媒體。改變課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，通過圖、文、音、形、色于一體的功能把書本上的知識形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在栩栩如生、惟妙惟肖的動態(tài)演示中興趣盎然地自己聽、自己想、自己說，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。

例如，筆者在教學(xué)中通過中央控制臺與學(xué)生進(jìn)行師生問答訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述小故事，進(jìn)行情景自由發(fā)揮訓(xùn)練，通過“聽”與“說”更好地掌握日語，避免出現(xiàn)“啞巴”日語。

●開闊視野，提高能力

通過多媒體多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識，開闊學(xué)生的視野，同時也能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)日語教學(xué)的聽、說、讀、寫教學(xué)環(huán)境，有目的地提供有針對的網(wǎng)上日語聽說、閱讀的教學(xué)資源，將真實(shí)的日語交際環(huán)境引入課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇學(xué)習(xí)。程度較低的學(xué)生可以不受干擾地慢慢推進(jìn)；程度較高、能力強(qiáng)的學(xué)生在較快地完成任務(wù)后，可以進(jìn)行額外的訓(xùn)練。這樣，各層次的學(xué)生都得到照顧，學(xué)生在原汁原味、鮮活的日語環(huán)境中吸收日語的精華，不斷地提高自己的日語能力及水平。

多媒體教學(xué)是我國面向21世紀(jì)教育教學(xué)改革的新亮點(diǎn)，是當(dāng)前不可抗拒的一股潮流，對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。多媒體在日語教學(xué)中的運(yùn)用，較好地刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，加深了感性認(rèn)識。有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生有事可感，有話可說，課堂氣氛活躍，學(xué)生得到充分的聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)日語的興趣，使學(xué)習(xí)效率得到較大的提高。