張素卿

多媒體，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以獨(dú)具的特點(diǎn)、嶄新的姿態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。已逐漸成為課堂教學(xué)的“新式武器”，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)有力幫助。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以大力推廣運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫、聲音、顏色和傳播速度的控制。使得教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體，會(huì)產(chǎn)生很多好的效果。

●有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼?，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，以情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的解決為線索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰?，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。心理學(xué)認(rèn)為，在課堂上，學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有限的。也就是說(shuō)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，不容易分配。注意的范圍不廣，易被無(wú)關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。如果能不失時(shí)機(jī)地利用多媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，使學(xué)生從原來(lái)的抑制、分心狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮、集中狀態(tài)，隨即對(duì)下面的知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師講課導(dǎo)人得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。反之，學(xué)生很難馬上進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)不會(huì)積極主動(dòng)，教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在課堂教學(xué)中，一定要重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。而運(yùn)用多媒體，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，節(jié)省板面，而且會(huì)收到事半功倍的效用。著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就需要在課一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在導(dǎo)入新課中，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，設(shè)障立疑，利用故事等，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。例如，在講解對(duì)稱圖形有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足對(duì)稱條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩圖形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過(guò)程，形象生動(dòng)地描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。

●有利于幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)

在抽象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多內(nèi)容不容易表現(xiàn)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)又難以想象，難以表達(dá)，因此他們不能很好地認(rèn)識(shí)。而多媒體形象具體、圖文并茂，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件對(duì)一些變化過(guò)程的顯示、運(yùn)動(dòng)的模擬能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率。例如，在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

●運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。在現(xiàn)在的許多教學(xué)中沒有大量的時(shí)間、財(cái)力、物力讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的生活材料，于是很多時(shí)候不能夠使理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。如果我們能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、思考題或計(jì)算題等相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)也可以解決生活中遇到的問(wèn)題，就會(huì)大大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的知識(shí)視野。同時(shí)使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。

●增加教學(xué)容量

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以做到高密度地傳授知識(shí)、大信息量的最優(yōu)處理，提高課堂效果。圖形比語(yǔ)言更直觀、更形象，比語(yǔ)言包容的信息量多。而動(dòng)畫比圖形包含更高級(jí)的輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換，不僅容量大，速度快，效果也更佳，使課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延伸。在復(fù)習(xí)課上，利用復(fù)習(xí)課件效果更為理想。邊復(fù)習(xí)，邊進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)、矯正練習(xí)，并在其中加上習(xí)題答案，遷移性練習(xí)，大大縮短了教師板書時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生始終處于積極思考、證明的狀態(tài)。

多媒體輔助教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新天地。當(dāng)然它只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位。合理運(yùn)用這種現(xiàn)代手段，將會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)增添姿彩，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈地掌握科學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)代化設(shè)備的愿望，自然也就提高了教育教學(xué)效果。