錢錫銘

[編者按]讓學(xué)生過個“作文節(jié)”,這或許是您沒有想到的吧?蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑第一中心小學(xué)的師生們?nèi)硇耐度氲剡^這個節(jié),釋放快樂,真是韻味無窮。其實(shí),這個“作文節(jié)”也是他們的課題《快樂作文的理念與策略的研究》的一部分。您一定想知道,這個“作文節(jié)”是怎樣的吧?他們的課題又是怎樣的?那就隨本刊記者一同走進(jìn)他們學(xué)校,去感受《快樂作文 七彩童年》,去聽一聽王平宏老師的習(xí)作評講課《快樂語文大家談》,再讓計(jì)利珍副校長告訴您,他們是如何《精心打造快樂作文課堂》的。

2009年5月27日,晴空萬里,艷陽高照。雖說才5月,可已經(jīng)感受到了夏的熱氣。在蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑第一中心小學(xué),更是熱氣騰騰。不過,這里的熱氣,更多的是人氣,因?yàn)槿熒瓮丫玫氖讓谩白魑墓?jié)”即將拉開序幕,大家是那樣的激動。你可能有點(diǎn)奇怪:對于寫作文,小學(xué)生們躲還來不及,哪會盼望?這個“作文節(jié)”真能像過節(jié)那樣快樂嗎?告訴你,這所學(xué)校的學(xué)生都愛作文,因?yàn)檫@里正在進(jìn)行著國家級課題《新課程背景下的小學(xué)母語教育研究》的子課題——《快樂作文的理念與策略的研究》。學(xué)生們把寫作文當(dāng)作了一項(xiàng)樂事,一種快樂的抒發(fā),這個“作文節(jié)”更是別具一格,怎么會不受關(guān)注呢?你可能還是將信將疑,那就隨著南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的幾位同志一起走進(jìn)校園,感受一番,看看他們是如何“過節(jié)”的,又是怎樣展示課題研究成果的。

揚(yáng)帆起航

8點(diǎn)30分,歡迎的鑼鼓敲了起來,人們的臉上笑了起來,大操場上熱鬧了起來。來賓們就座后,陸金生校長用詩一樣的語言,表達(dá)著自己的心聲:“今天的校園,彩旗飄揚(yáng),鮮花芬芳;今天的校園,朝氣蓬勃,飄滿書香;今天的校園,高朋滿座,熱議教研;今天的校園,群賢畢至,再譜習(xí)作新篇章……”陸校長熱情洋溢的致詞,感染了蘇州工業(yè)園區(qū)教育局徐金龍副局長,他快步走上主席臺,對學(xué)校近年來在習(xí)作教學(xué)上取得的成績做了充分肯定,并希望同學(xué)們在“作文節(jié)”上,用筆抒寫心語,煥發(fā)新意,記錄快樂!隨著徐局長高聲宣布:“蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑第一中心小學(xué)首屆‘作文節(jié)開幕”,氣球升空,禮花綻放,歡聲雷動!同學(xué)們笑呀,跳呀,盡情地釋放著自己的歡樂。我的目光從同學(xué)們臉上、身上,移到主席臺后大型的展板上。照片上面同學(xué)的歡笑不是刻意的,而是他們真情的流露,一如今天同學(xué)們臉上所寫的!

接著,陸校長邀請我們幾位嘉賓給學(xué)校第十屆“小荷杯”當(dāng)場作文大賽獲獎?wù)?作文狀元、作文新秀)頒獎。當(dāng)我把獎狀遞到一個男孩手上的時候,他滿臉幸福。我對他說:“你真棒,祝賀你!滿意嗎?”他笑著說:“老師,我還不是很滿意,因?yàn)檫@次只得了‘作文新秀。我一定會繼續(xù)努力,下次向‘作文狀元挑戰(zhàn)?！蔽遗牧伺乃募绨?說:“你一定行的!寫作文累嗎?”他搖了搖頭,說:“不累,開心著呢,快樂作文嘛!”啊,學(xué)校的“快樂作文”理念已經(jīng)深入學(xué)生們的心田!我想,這已經(jīng)是一大成功。

接下來,是一場“獨(dú)特”的演出。說它“獨(dú)特”,是因?yàn)槊總€表演都與學(xué)生們的作文有著密切的關(guān)系。

先請你靜下心來,聽一段民樂合奏——《彩云追月》。20多個孩子,各種民族樂器(二胡、木琴、琵琶、古箏……),行云流水,動人心魄?；蛟S你會問,這段民樂與學(xué)生作文有何關(guān)系?殊不知,它已變成了一行行文字,跳動在學(xué)生們的筆尖。童年不就是一支歌嗎?讓他們自由地彈奏起如此美妙的音符吧!

童年是歌,童年也是畫,描繪著多姿多彩的世界。五(2)班俞子馨同學(xué)的作文《星星與眼睛》,在蘇州市第二屆蒲公英圖文大賽中榮獲特等獎,并入選百篇佳作。當(dāng)王葉晴同學(xué)在悠揚(yáng)的古箏伴奏下為大家朗誦時,全場靜悄悄,仿佛也進(jìn)入了明月星空。一個夢幻般的場景,一段感人的故事,隨著朗誦者動情的聲音,進(jìn)入了每個人的腦海,繪制著美麗的畫面。我想,這就是文字的魅力,這就是學(xué)生們的心聲!誰說小學(xué)生的作文不值一讀?今天,讓你看到了同學(xué)們的神奇之筆!

作文不是高年級學(xué)生的專利,低年級學(xué)生同樣有表達(dá)的需求。這不,一(1)班自創(chuàng)詩歌配樂朗誦引得許多人贊嘆不已。他們的小詩都來自課堂,來自課文的延伸,來自集體智慧的結(jié)晶。請聽——“我最喜歡,春天滿山的梨花;這里一朵,那里一朵,真比天上的白云還多。/我最喜歡,夏天滿園的葵花;這里一朵,那里一朵,真比天上的太陽還艷。/我最喜歡,秋天滿地的菊花;這里一朵,那里一朵,真比天上的晚霞還美。/我最喜歡,冬天漫天的雪花;這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還亮。”幾節(jié)小詩,放飛的是同學(xué)們快樂的心境,放飛的是同學(xué)們童年的夢想!

作文劇《護(hù)蛋》更是讓人看得津津有味。之所以稱它為“作文劇”,是因?yàn)樗夭膩碜杂趯W(xué)生的習(xí)作,再由學(xué)生改編為劇本,并由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演、演員、劇務(wù),道具也都是學(xué)生們自制的。可以說,它是原汁原味的“學(xué)生劇”。但我感覺它更是一部文學(xué)作品,那精彩的對白、個性化的動作、神態(tài),那富有深刻內(nèi)涵的主題,讓我感受到了學(xué)校在習(xí)作和育人方面的豐碩成果,這也就是我們常說的“由一斑可窺全貌”。

把氣氛推向高潮的是校歌大合唱。“快樂作文”不僅讓學(xué)生愛上作文,就連老師們也樂在其中。他們常常拿起筆,抒寫心曲,暢想未來。于是,就誕生了校歌——《揚(yáng)帆起航》,它的詞作者是王平宏老師,曲作者為高立藝?yán)蠋?。校歌歌詞深情,旋律優(yōu)美:“讓我們揚(yáng)起作文的快樂風(fēng)帆,放飛七彩童年的夢想……”

啊,讓我們一起向著燦爛的明天,揚(yáng)帆起航!

七彩校園

開幕式結(jié)束,同學(xué)們就奔向了各自心儀的活動室。今天過節(jié),所以課表作了暫時調(diào)整,沒有了加減乘除,沒有了ABCD,讓你痛快玩、盡情樂。不過,玩還是要玩出點(diǎn)文化韻味的。聽計(jì)利珍副校長介紹,每個班級都設(shè)計(jì)了活動室,還寫了策劃書呢!從內(nèi)容的確定到程序的操作,從環(huán)境的布置到人員的安排,從獎品的選擇到海報的設(shè)計(jì)……都做了精密籌劃。我暗暗贊嘆道:“學(xué)生的潛力是巨大的!”

首先吸引我的是一個個活動室的名號:百靈鳥接龍、句子里的大世界、驚險越雷計(jì)劃、快樂三人行、超級履帶、心有靈犀……讀著它們,我感受到了學(xué)生們的語言功底,可以想見,他們在作文中會怎樣推敲詞句。貼在活動室門口的海報,體現(xiàn)著更多的創(chuàng)意。請你來看“驚險越雷計(jì)劃”海報上的一組對聯(lián),上聯(lián):驚險,才刺激;刺激,才精彩;下聯(lián):好玩,才過癮;過癮,才快樂。正中又是一句:探險,不能胡來;文明,才能勝利!下面,提示游戲規(guī)則。怎么樣?很有點(diǎn)文化味吧?這難道不是一份上乘的佳作嗎?

我走進(jìn)了“快樂三人行”活動室,這里是“看表演,猜成語”。只見一個小男孩,瞪著眼睛,張著嘴巴,揮舞著雙手,正在做動作。猜謎的是個女孩,她想了想說:“是垂死掙扎?！毙∧泻u搖頭,眼睛瞪得更大了。在一旁的“助手”連忙給予提示:“你看,垂死的人,眼光會這么強(qiáng)烈嗎?”女孩說:“目瞪口呆?！薄爸帧庇窒嘀?“你別只注意他的臉,看看他的手?！毙∧泻⒌淖鞆埖酶罅?手指也揪緊了。女孩恍然大悟,說:“哈哈,我猜出來了,是張牙舞爪。”“祝賀你!”三個孩子的手握在了一起,兩人帶著女孩去領(lǐng)獎。真是快樂三人行!

看見女孩把獎品——一個果凍放進(jìn)她的小布袋,我走了過去,問:“開心嗎?”女孩使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問:“今天成果怎樣?”女孩得意地拉開布袋,說:“老師,您看!這張書簽,是我猜燈謎獲得的;這把小扇子,是我連背三首詠春古詩的成果;這本小畫冊,是我用火眼金睛找出20個錯別字而得到的特等獎……”看著小女孩樂顛顛地跑向下一個活動室,我深深地感嘆:這樣的活動,誰不喜歡呢?這樣的活動,怎么會不快樂呢?這樣的活動,學(xué)生們當(dāng)然愿意把它記錄下來,變成文字,好好珍藏,慢慢回味!

我穿梭在一個個活動室之間,清脆的笑聲彌漫在每一個教室,彌漫在校園的每一個角落。同學(xué)們的歡笑感染了我,讓我仿佛也回到了快樂的童年。冰心曾說:“只揀兒童多處行!”因?yàn)閮和嗟牡胤骄陀写禾?有快樂。我更想說的是,要感謝努力為兒童創(chuàng)造春天的園丁,是他們?yōu)楹⒆觽兇罱ㄆ鹆丝鞓返钠脚_。

從教學(xué)樓出來,我走過一段長廊,馬上被其獨(dú)特的布景吸引了,因?yàn)檫@是一段“作文長廊”。長廊兩端和中間有三幅對聯(lián)。對聯(lián)一:精神到處文章在,學(xué)問深時意氣揚(yáng)。對聯(lián)二:海納百川有容乃大,壁立千仞無欲則剛。對聯(lián)三:鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章。每根亭柱上,都有一幅文學(xué)大師的照片、簡歷及其關(guān)于寫作的名言。我想,學(xué)生們每天與大師在一起,傾聽著他們的心聲,浸潤著他們的思想,這難道不是一種財(cái)富嗎?長廊里還有好幾塊展板呢,上面記錄著學(xué)生們最近的作文活動:美文共享、群星閃耀、校園交響曲、與作家零距離、小荷文學(xué)社在行動……好一個“作文長廊”,它讓同學(xué)們與歷史握手,與大師對話,與文化共生!

心之絮語

熱鬧的校園漸漸地安靜了下來。孩子們回到自己的班級,靜心回味剛才的快樂情景,然后提起筆來,把那一個個精彩、一次次快樂描繪出來。清悠的樂曲伴著孩子們的思緒飛舞。我們無意打斷他們心曲的傾訴,悄悄地回到了會議室,因?yàn)檫@里同樣有一段段心之絮語——學(xué)?！犊鞓纷魑牡睦砟钆c策略的研究》課題組老師將匯報他們一年多來的研究情況和成果。

課題負(fù)責(zé)人陸金生校長首先談了設(shè)立“作文節(jié)”的意圖。他說:“我校一直致力于習(xí)作教學(xué)探索,從2000年至今,陸續(xù)進(jìn)行了5個作文課題的研究?，F(xiàn)在的《快樂作文的理念與策略的研究》課題,為教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下的小學(xué)母語教育研究》的子課題。在南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所專家們的指導(dǎo)下,課題研究有了很大的進(jìn)展,取得了階段性成果。為了使‘快樂作文理念走向深入,為了讓學(xué)生們進(jìn)一步體會寫作的快樂,也為了能形象地展示課題研究成果,我們設(shè)立了‘作文節(jié)。把每年的5月,定為學(xué)?！魑墓?jié),旨在通過開展一系列新穎別致的活動,使學(xué)生主動抒寫,表達(dá)快樂。本屆‘作文節(jié)活動的口號是‘快樂作文,七彩童年?！?/p>

接著,課題負(fù)責(zé)人沈建琴副校長介紹了課題進(jìn)展情況與階段成績。學(xué)校本著“讓每一堵墻都會說話,讓每一堵墻都為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)”的宗旨,努力營造濃郁的作文文化氛圍,精心打造了“作文長廊”“小荷日記館”“班級小荷尖尖展示板”,并在網(wǎng)上開辟了“小荷尖尖作文博客”。學(xué)校還定期出版作文專刊《小荷尖尖》,編印了學(xué)生作文冊子《腳印——我的習(xí)作日記》,把實(shí)驗(yàn)班每個學(xué)生的日記、習(xí)作、美文賞析等裝訂成冊,并加工美化,讓每個學(xué)生都擁有了一本屬于自己的“書”。此外,學(xué)校創(chuàng)編了作文校本教材《體驗(yàn)快樂,小學(xué)梯度作文訓(xùn)練序列》,最近又完成了配套教案集,有效地促進(jìn)了習(xí)作教學(xué)研究的深化……最后,沈校長動情地說:“校園文化像燈塔,照亮了同學(xué)們文學(xué)的道路;像號角,催促著同學(xué)們對文學(xué)的追求。讓我們用真誠點(diǎn)亮同學(xué)們的心靈,讓他們的明天更精彩!”

之后,計(jì)利珍副校長介紹了他們“精心打造快樂作文課堂”的四步曲:完善序列,緊扣“快樂”;設(shè)計(jì)教案,關(guān)注“快樂”;教學(xué)實(shí)踐,彰顯“快樂”;編寫教程,品嘗“快樂”。沈慧菊老師談了他們改革習(xí)作評價的“2+2策略”,即改變作文批改方法和形式的“兩大提倡”,提倡新的評價方法——“等級+附加分”,提倡新的批語形式——“批語”變“心語”;拓寬講評渠道的“兩大途徑”,即課堂共享——“作文一品香”,網(wǎng)上交流——“小荷尖尖”。李琴老師談了“讓書香浸潤學(xué)生心田”:如何進(jìn)行有效閱讀,如何促進(jìn)積累誦讀,如何構(gòu)建“書香校園”……

請寬容我的拙筆不能把課題組老師的心得與做法詳細(xì)地描繪出來,因?yàn)槲业男氖悄菢拥募?我聽到了教師們勃勃的心跳,聽到了他們?yōu)樽鎳乱淮仞B(yǎng)的提高而無私奉獻(xiàn)的心語。有這樣一批執(zhí)著而敬業(yè)的教師,是學(xué)生們的福氣,難怪他們會高聲地對我說,“快樂作文”!

繽紛課堂

在開幕式的表演中,在活動室的游戲中,在會議室的交流中,我感受到學(xué)校在踐行“快樂作文”理念所做的精細(xì)工作。不過,我仍想親身感受一下習(xí)作課堂,聽一聽他們的習(xí)作課究竟是怎么上的。很高興的是,下午,學(xué)校教科室主任王平宏將執(zhí)教一堂習(xí)作評講課。

習(xí)作評講課在報告廳上。首先,讓我感到特別的是,形式很別致,沒有講臺,沒有課桌,一個小圓臺、兩把小藤椅,周圍是幾圈小凳子,很有點(diǎn)電視中“沙龍?jiān)L談”的味道。果真不出所料,師生們落座,執(zhí)教老師王平宏就是主持人,同學(xué)們都是活動參與者。王老師風(fēng)趣地對大家說:大家可能有點(diǎn)奇怪,還有一個藤椅是給誰的呢?告訴你,是嘉賓。這個嘉賓又是誰呢?可能是你,可能是他,也可能是她,其實(shí),每一個人都有機(jī)會成為嘉賓,上來發(fā)表一下高見。因?yàn)榻裉斓闹黝}是——‘快樂作文大家談,精彩瞬間共分享。短短的幾句話,一下子就把氣氛調(diào)動了起來。我很佩服王老師的教學(xué)藝術(shù)。

組合團(tuán)隊(duì)后,王老師說:“既然是‘精彩瞬間共分享,那么,我們就來回顧一下上午活動中那一個個精彩瞬間?！彼话词髽?biāo),屏幕上出現(xiàn)了一張張視頻圖像,學(xué)生們睜大眼睛看得津津有味。王老師笑著說:“這一組照片是開幕式和各個活動室的情景,可以看出他們很快樂。那么,我們呢?請繼續(xù)看?！逼聊簧嫌殖霈F(xiàn)了一段段視屏影像,學(xué)生們看得樂翻了天。待影像放完,王老師說:“從同學(xué)們的表情中知道,我們的‘超級履帶活動也讓大家很快樂。同學(xué)們上午已經(jīng)用文字把這份快樂描繪了出來。現(xiàn)在,我想請幾位同學(xué)作為嘉賓上臺來談?wù)勊麄兯惺艿降目鞓??！?/p>

接著,王老師先后邀請了本次活動設(shè)計(jì)者、比賽的裁判長、場內(nèi)裁判、參賽隊(duì)員,談自己眼中的比賽和快樂,還讓他們讀了自己作文中的一些段落。然后讓學(xué)生思考:為什么同一次活動,他們的描寫不一樣,獲得的快樂也有差異呢?經(jīng)過討論,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了秘密:原來,是視角不同。活動設(shè)計(jì)者、裁判及參賽隊(duì)員,他們站的角度不同,看問題的感受就不同,其快樂點(diǎn)也不一樣。王老師不失時機(jī)地出示——“獨(dú)特的視角”,并告訴學(xué)生,文章要寫得與眾不同,這一點(diǎn)非常重要。你看,輕輕地一點(diǎn),畫龍點(diǎn)睛,指導(dǎo)無痕,讓學(xué)生覺得好像就是自己得出的經(jīng)驗(yàn),并享受到了成功的快樂,這樣的講評當(dāng)然能為學(xué)生所接受。

為了讓更多的學(xué)生參與到交流中來,王老師又讓各團(tuán)隊(duì)推薦一人,讀一讀作文片段,讓“精彩片段共分享”。學(xué)生們興致很高,讀得也很有激情。王老師及時引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評,看看精彩在哪里,又是怎樣寫出精彩的。幾個來回,學(xué)生在對話中不知不覺地又學(xué)到了不少寫作方法。

之后,王老師又邀請班級中有“才女”之稱的一位同學(xué)作為嘉賓,朗讀“大作”,再談一談寫該文時的心得。王老師幽默地說:“好作文不是自己說的,必須得到大家的肯定。既然我們這次是‘快樂作文大家談,現(xiàn)在誰都可以對該文進(jìn)行評頭論足,可說成功之處,也可以說不足的地方?！蓖瑢W(xué)們受到鼓勵,大膽發(fā)言,說得頭頭是道。王老師在一旁默默地聽,偶爾插上幾句點(diǎn)撥一下。當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)偏差時,王老師還當(dāng)場邀請了一位聽課老師發(fā)言,很好地做了引導(dǎo),凸顯了“主持人”風(fēng)范!

最后,王老師說:“今天的講評課真的是大家談,談出快樂,說出了精彩。同學(xué)們現(xiàn)在對自己的作文又有了不滿意的地方了吧?回家后,請用學(xué)到的好辦法進(jìn)行修改,讓你的作文更精彩。下節(jié)課,我們將評選班級‘十佳作文‘最具魅力獎‘最佳視角效果獎,還有‘作文黑馬。對自己有信心嗎?”“有!”同學(xué)們高聲回答。

這樣的鼓勁有效,這樣的獎項(xiàng)給每位同學(xué)創(chuàng)造了成功的機(jī)會,這樣寫作文,同學(xué)們還會不喜歡,還會不快樂嗎?繽紛課堂,精彩紛呈!

沙龍漫談

聽課結(jié)束,老師們又匯聚在會議室,將進(jìn)行一次沙龍漫談。

在聽了王平宏老師的習(xí)作評講課設(shè)計(jì)意圖后,南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所培訓(xùn)部孫景華主任非常興奮,他說:“這是一節(jié)別具一格的習(xí)作評講課。首先,課的形式新穎,打破了固有模式,放開了學(xué)生的手腳,放松了學(xué)生的心情,課也就上得輕松、活潑。其次,教學(xué)有個性,層次感強(qiáng),有對話、有研討、有講評,指導(dǎo)到位,又不露痕跡。一堂課中,學(xué)生始終興趣濃厚,發(fā)言熱烈,很好地體現(xiàn)了‘大家談的思想?？傊?該課特色鮮明、個性張揚(yáng),是習(xí)作評講課的新探索?！?/p>

一天的感受太深刻了,我接過孫主任的話,說:“何嘗是一節(jié)課呢?表面上看,今天學(xué)生寫了一篇作文。其實(shí),他們在活動前就寫了好幾篇啦,每個班級的活動策劃書、活動規(guī)則、活動海報,其實(shí)都是一篇篇實(shí)用作文。但學(xué)生卻沒感到在寫作文,他們的興致很高,還比試、競爭,希望自己的設(shè)計(jì)得到采用,希望自己班級更勝一籌。興趣是寫作的根本,一系列的活動給學(xué)生的寫作提供了支持,也使其興趣得以維持,并享受到其中的快樂。學(xué)生也就把‘作文節(jié)當(dāng)作真正的‘節(jié)日來盼望了。從今天學(xué)生們的表現(xiàn)和他們的作文中,我感受到了過節(jié)的味道和快樂。這個‘作文節(jié)很有創(chuàng)意,反映出學(xué)校習(xí)作教學(xué)的面貌和課題的研究成果,有著鮮明的個性?！?/p>

南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所課題部徐曉華主任也深有同感,她說:“這是一個有特色、富創(chuàng)意的‘作文節(jié)。像開幕式上學(xué)生創(chuàng)編的童詩,挖掘了課文資源,發(fā)展了學(xué)生的想象力,反映出積極向上的風(fēng)貌。在濃郁的校園文化中,教師發(fā)揮了聰明才智,為同學(xué)們營造了愉悅、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍?？梢哉f,學(xué)校的課題研究立意高遠(yuǎn),將傳承與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,以科學(xué)的方法推進(jìn)課題,提高了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。”

江蘇省小語會理事長袁浩教授也是滿臉喜色,他說:“今天,我是被孩子的快樂深深感染了,也覺得非常開心,為孩子們高興,也為課題成果而高興。學(xué)校設(shè)計(jì)的‘作文節(jié),給學(xué)生搭建了快樂平臺?！魑墓?jié)前的種種前期工作,種植了孩子們的快樂,激發(fā)了他們的向往。今天的活動本身就是快樂的,游戲中的合作、商量也是快樂的。孩子們自己寫,愿意寫,盼望著寫,這樣,七彩的陽光、快樂的旋律就從孩子們的心靈中萌生出來了。孩子們快樂了,老師們也快樂著。這份快樂來自于老師們的創(chuàng)造,來自于營造了一個良好的氛圍,打造出了‘快樂作文新理念?！彼詈笾赋?“學(xué)校的這一課題,思想新、做法新,希望能不斷看到新的成果。”

夕陽西下,我漫步校園,快樂的感受還縈繞在心。我知道,學(xué)校的“作文節(jié)”才開了個頭,還會涌現(xiàn)更多的精彩,帶來更多快樂。我也知道,學(xué)校的《快樂作文的理念與策略的研究》課題還會不斷深化,不斷給師生們帶來驚奇與歡笑,讓學(xué)生們的作文抒寫真情,感受陽光!

(作者單位:本刊編輯部)