蔡鳳婷

英語教學(xué)改革研究越來越受到廣大教師的重視與深入探討。由于完形填空題型既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法、詞法、句法、習(xí)慣用法等英語基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力,又能幫助他們提高閱讀和理解能力,因而它是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。但這種題型綜合性較強(qiáng),學(xué)生學(xué)起來較難。因此教師在備課中既要備教材又要備學(xué)生;既備教師如何教,又要備學(xué)生如何學(xué);既要考慮教材、“課標(biāo)”要求,又要考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀和能力水平,并精心設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。

較為規(guī)范的“完形填空”短文長度一般要求控制在160-200個(gè)單詞范圍之內(nèi),設(shè)計(jì)10個(gè)空格,但短文的首句不設(shè)空?？崭褡畲箝g隔不超過30個(gè)詞,最小不低于5個(gè)詞。并且要求詞語在特定語境中的用法要正確;篇章結(jié)構(gòu)要銜接;篇章意義要連貫。

完形填空的體裁可以是具有一定故事情節(jié)的記敘文,也可以是說明文,旨在讓學(xué)生提高用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力,以及提高用英語思維的能力。完形填空的過程就是由已知信息推出未知信息的過程。而整體是背景,邏輯是線索,是由已知信息推出未知信息的必然道路。提筆做題以前一定要通讀全文,認(rèn)真考慮上下文的有關(guān)內(nèi)容,讓語法、搭配、時(shí)態(tài)、人稱、行文邏輯諸方面服務(wù)于情景。在引導(dǎo)學(xué)生做完形填空時(shí),可以采用“四步教學(xué)法”。

一、先易后難,激發(fā)興趣,增強(qiáng)自信

每個(gè)學(xué)生學(xué)英語時(shí)都有要學(xué)好英語的愿望,但學(xué)習(xí)中的挫折容易損傷學(xué)生的自信心,使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。因此在每節(jié)完形填空教學(xué)時(shí),在選材內(nèi)容上應(yīng)該注意先選擇那些淺顯的容易理解的篇目,或創(chuàng)造性地自編教材作為完形填空教學(xué)的開場題。讓學(xué)生較為容易答對,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,激發(fā)學(xué)生做題的興趣。

二、速讀全文,掌握大意

閱讀完形填空全文要一氣呵成,引導(dǎo)學(xué)生先不要理會空格、生詞或不明白的地方。要快速讀完整篇文章,理解全文大意。要求他們不要急于做題。避免學(xué)生在沒有通讀全文、弄懂大意的情況下就急忙邊閱讀邊依空選擇。因?yàn)槟切╁e(cuò)誤的答案會在大腦中先入為主,在復(fù)查時(shí)很難發(fā)現(xiàn),所以要讓學(xué)生在做題之前先集中精力將短文通讀一遍,掌握其大意,同時(shí)要記住短文里的人物、時(shí)間或地點(diǎn),注意短文里的關(guān)鍵詞、中心詞。尤其要引導(dǎo)學(xué)生注意理解短文的首句含義。

三、邊讀邊答題,提高選擇的準(zhǔn)確率

學(xué)生閱讀完形填空全文后意思清楚了,考點(diǎn)明確了,便可逐題選擇。選擇答案時(shí),必須要綜合運(yùn)用所學(xué)英語知識,全面分析,排除明顯錯(cuò)誤選項(xiàng),逐個(gè)圈定正確選項(xiàng)。如遇一時(shí)難以確定的,可先放過,先做后面的小題。然后回過頭來結(jié)合上下文,結(jié)合文段的主旨再做推敲。引導(dǎo)學(xué)生們在選擇答案時(shí),應(yīng)先從意義上判斷其是否與短文內(nèi)容相吻合。然后再從形式上如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、主謂一致、固定搭配等,判斷所選答案是否恰當(dāng)。前后參照,連貫考慮,提高選擇的準(zhǔn)確率。如The_______of the world below the sea were almost unknown. A)knowledgeB)mysteryC)wondersD)information 本題考查名詞單復(fù)數(shù)的搭配能力,該句中的謂語動詞were暗示應(yīng)該選擇復(fù)數(shù)名詞,因此C)即是正確答案。并且要引導(dǎo)學(xué)生做填空過程應(yīng)從易到難,遇到少數(shù)疑難問題時(shí)不可徘徊不前,那樣會影響做題速度,不如暫時(shí)繞開難點(diǎn),先去處理那些為上下文能確定的直接的、明確的答案。一般固定詞組、習(xí)慣搭配、常見句型與明顯的語法結(jié)構(gòu)等容易判斷的先答好。

四、回顧全文調(diào)整答案

做題完成后要引導(dǎo)學(xué)生把填好的短文通讀一遍進(jìn)行核查。核查時(shí)注意上下文要一致,即時(shí)態(tài)語態(tài)的一致以及代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。核查語法和慣用法及習(xí)慣搭配、甚至語感等是否符合上下文的邏輯。核查段與段、句與句之間的銜接是否連貫。

如我們確定了選項(xiàng)之后,可以將所選答案放入原句進(jìn)行檢驗(yàn),驗(yàn)證是否符合邏輯、準(zhǔn)確無誤。例如:

Neither Tom nor I_________to Shanghai before。

A. has gone; B. have gone;

C. has been; D. have been.

根據(jù)所學(xué)知識,我們知道,以neither...nor結(jié)構(gòu)做主語時(shí),句子謂語的數(shù)應(yīng)與鄰近主語取得一致,即本選題中應(yīng)與主語I 一致,而I 是第一人稱單數(shù),故而要先選出含有have的選項(xiàng)B與D,而將A與C排除。又因?yàn)閔ave(has)gone to 意為“去…地方了”,即是人離開了不在這兒,顯然選項(xiàng)B又不合題意。最后剩下的答案D就是要選出的正確答案。

責(zé)任編輯龍建剛