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校企合作 培養(yǎng)實用人才

2009-11-16 02:47胡定軍
北京教育·普教版 2009年9期
關(guān)鍵詞:訂單校企專業(yè)

胡定軍

北京鐵路電氣化學校是全國惟一以“鐵路電氣化”命名、具有鮮明辦學特色的國家級重點中等職業(yè)學校、北京市職業(yè)教育現(xiàn)代化標志學校。

學校創(chuàng)建于1952年,占地面積15.12萬平方米(226.8畝),建筑面積5.6萬平方米,設有軌道交通技術(shù)、供用電技術(shù)、電氣技術(shù)應用、機電技術(shù)及電子信息技術(shù)5大類11個普通中專專業(yè),在冊學生6000多人。建校56年來,為國家培養(yǎng)了近3萬名各類專門人才,為首都經(jīng)濟發(fā)展和鐵路現(xiàn)代化建設做出了應有的貢獻。

一、明確學校辦學定位,以規(guī)劃引領(lǐng)學校發(fā)展

學校高度重視發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)導向作用,以貫徹落實《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和北京市職教大會精神為契機,2006年確定為“規(guī)劃年”,制定了《北京鐵路電氣化學?!笆晃濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《北京鐵路電氣化學校校園建設規(guī)劃》。學校堅持“為首都率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化服務、為軌道交通業(yè)快速發(fā)展服務”的辦學宗旨和“質(zhì)量立校、特色興校、人才強?!钡霓k學思路,立足首都地區(qū),輻射華北地區(qū),服務軌道交通業(yè)、電氣技術(shù)產(chǎn)業(yè)和電力行業(yè),瞄準“建設國內(nèi)

流、具有鮮明特色和優(yōu)勢的示范性職業(yè)學校”的辦學目標,加強內(nèi)部管理,深化教學改革,全面實施素質(zhì)教育,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,學校面貌發(fā)生了巨大變化。

二、深化人才培養(yǎng)模式改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學校自2002年開始在軌道交通技術(shù)專業(yè)與鐵路企業(yè)合作,嘗試了“訂單教育”。2006年,學校以教育部確定我校為“半工半讀試點院校”為契機,在“十五”規(guī)劃中提出了“以人才培養(yǎng)模式改革為龍頭,努力發(fā)展辦學特色,切實提高教育教學質(zhì)量,全面提高辦學實力和辦學效益”的工作目標,開展了全面推進人才培養(yǎng)模式改革實踐,構(gòu)建了獨具特色的“校企合作、訂單培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式,即以校企合作為基礎,以訂單培養(yǎng)為紐帶,以工學交替、頂崗實習為途徑,培養(yǎng)“下得去、用得上”、“適銷對路”的高素質(zhì)人才。

校企合作是深化人才培養(yǎng)模式改革的基礎。學校不斷創(chuàng)新校企合作機制,密切校企合作關(guān)系。根據(jù)工作需要,我們成立了由校企雙方共同參與的半工半讀工作委員會、專業(yè)建設指導委員會、訂單班教學工作委員會、軌道交通專業(yè)創(chuàng)新團隊,與鐵路企業(yè)、北京地鐵公司、北京電力公司等主要合作企業(yè),建立了年度工作會議機制、教師互聘機制、科研合作機制、兼職職業(yè)指導師機制,使企業(yè)深度參與學校人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設、課程開發(fā)、師資隊伍建設、實訓基地建設、教學實施、職業(yè)指導等環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)全過程,形成了“學校全面開放、企業(yè)深度參與”的校企共建、共管、共贏的合作機制。

深化人才培養(yǎng)模式改革,訂單培養(yǎng)是紐帶。根據(jù)訂單企業(yè)人才需求,在校企雙方共同參與組建的訂單教育教學工作領(lǐng)導小組、各專業(yè)訂單班教學工作委員會的領(lǐng)導和組織下,按照《訂單班組建及教學工作流程》規(guī)定,在二年級或三年級學生中經(jīng)過面試、筆試和日常操行表現(xiàn)選擇符合條件的學生組成訂單班,根據(jù)工作崗位對知識、能力和素質(zhì)要求制訂教學方案,有針對性地選擇教學內(nèi)容、教學方法,合理安排教學環(huán)節(jié),有的放矢地展開教學工作,教學目標明確、教學資源共享。

深化人才培養(yǎng)模式改革,工學交替、頂崗實習是途徑。在制訂“訂單班教學方案”時,校企雙方共同商討、統(tǒng)籌安排學生校內(nèi)“學程”和企業(yè)“工程”(頂崗實習)各階段的教學內(nèi)容、教學資源,學生在學校教師與企業(yè)師傅的共同指導下,充分利用學校和企業(yè)資源,既是學校的學生,又當企業(yè)的學徒,理論學習與實踐鍛煉交替進行,學習專業(yè)知識與提高崗位技能有機結(jié)合,實現(xiàn)了真正意義上的“工學結(jié)合”、“工學交替”,做到了學校與企業(yè)、學習與工作、專業(yè)知識與崗位技能“零距離”接軌,有效地提高了教學效果和學生的綜合職業(yè)能力,縮短了學生的崗位適應期,學生畢業(yè)后即能上崗工作。

3年來,學校與鐵路企業(yè)、北京地鐵公司、北京電力公司、SMC公司和電梯企業(yè)等22家企業(yè)組建了32個“訂單班”,培養(yǎng)學生1200多人。目前,在校訂單班15個704名學生。另外,學校與中鐵電氣化工程局公司組建了50人的供電訂單班,學生畢業(yè)后已派往上海地鐵八號線工作;與中鐵十二局電氣化公司組建了45人的供電訂單班,畢業(yè)后已派往安哥拉工作。通過對1100多名畢業(yè)生在思想道德、崗位適應能力、自主發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力5方面進行調(diào)查,企業(yè)對我校畢業(yè)生的整體素質(zhì)非常滿意。

三、服務首都經(jīng)濟,發(fā)展特色專業(yè),深化課程改革

學校堅持“強化特色、發(fā)展內(nèi)涵”的專業(yè)建設思路,主動適應首都經(jīng)濟與社會發(fā)展需要,服務快速發(fā)展的軌道交通業(yè)、電氣技術(shù)產(chǎn)業(yè)和電力行業(yè),構(gòu)建了“軌道交通技術(shù)、供用電技術(shù)、電氣技術(shù)應用、機電技術(shù)及電子信息技術(shù)”5大類專業(yè)平臺,重點打造具有本校特色的軌道交通技術(shù)、供用電技術(shù)、電氣技術(shù)應用3個專業(yè)集群。深化專業(yè)內(nèi)涵建設,做到“培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào),專業(yè)方向與企業(yè)需求相協(xié)調(diào),課程安排與崗位要求相協(xié)調(diào)”。近年來,學校新增了“城市軌道車輛駕駛與檢修”專業(yè)和“電梯技術(shù)”、“變配電技術(shù)”、“城鎮(zhèn)供用電技術(shù)”和“城鐵供用電技術(shù)”等6個專門化方向,為首都地區(qū)和華北地區(qū)輸送了3000多名技術(shù)技能型人才。電力機車運用與檢修專業(yè)被確定為“北京市骨干特色專業(yè)”;軌道交通技術(shù)和電氣技術(shù)應用專業(yè)被確定為北京市“十一五”期間職業(yè)教育重點建設專業(yè)。

學校提出了“以科學發(fā)展觀為指導,以就業(yè)為導向,以職業(yè)能力為核心,以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)”的課程開發(fā)思路和建立“基于工作過程導向、理論與實踐體化、專業(yè)教學標準與職業(yè)資格標準相融合、以項目課程為主體”的課程體系建設目標。2007年,啟動了城市軌道車輛駕駛與檢修、電氣運行與控制兩個重點專業(yè)“以工作過程為導向”的新一輪課程改革:2008年,以我校為組長學校,組織實施了北京市教委立項的《電氣運行與控制專業(yè)課程改革實驗項目》。

學校以課程改革引領(lǐng)實訓基地建設,按照“創(chuàng)新機制、擴大規(guī)模、拓展功能、提高水平,校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合”的建設思路和“集學校教學、社會培訓、技術(shù)服務、生產(chǎn)與科學研究于一體的綜合性、高水平實訓基地”的建設目標,科學規(guī)劃,加大投入,重點建設了軌道交通技術(shù)、供用電技術(shù)、電氣技術(shù)應用3個專業(yè)集群實訓基地。與北京鐵路局、北京地鐵公司及其分公司、北京市電力公司及其分公司等企業(yè)合作,建立了34個校外實習基地。極大地改善了實踐教學條件,提高了實踐教學質(zhì)量。

四、實施“五個工程”,開展社會培訓

學校堅持“學歷教育與短期培訓并重”,以市場需求為導向,發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢和師資優(yōu)勢,不斷拓展培訓市場,通過實施“企業(yè)中高技能人才培訓工程”、“企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗技能培訓工程”、“企業(yè)員工學歷達標工程”、“在校學生就業(yè)取證工程”、“在校學生學歷提高工程”,面向北京鐵路局、神華集團各鐵路運輸公司、北京地鐵公司、北京電力公司、中鐵六局等單位在崗職工以及華北工業(yè)學校、包頭鐵路機械學校、北京工商管理專修學院等院校學生和本校學生,共組織在職成人學歷培養(yǎng)3496人,崗位技能培訓7708人次,形成了多層次、多形式、多證書的培訓工作局面,得到企業(yè)學員和在校學生的充分肯定。

五、搭建“三個平臺”,創(chuàng)新德育機制

學校按照“以素能為本位,以學風建設為主線,以校園文化為載體,以行為管理為基礎,以服務指導為切入點,以全面發(fā)展為目標”的工作思路,實行“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的“四自”學生管理模式,搭建“校企育人平臺”、“學科育人平臺”和“文化育人平臺”,引導學生做愛崗敬業(yè)的建設名、遵章守紀的實踐者、文明禮儀的傳播者,構(gòu)建了“全員、全程、全方位”的新時期德育工作體系。學生參加教育部組織的“弘揚中華美德,構(gòu)建和諧學校”、“知榮明恥樹新風”和“激情奧運,陽光校園”主題讀書活動,有66篇征文獲全國教育系統(tǒng)、二、三等獎。45名學生作為奧運志愿者參加北京電力公司客服工作,受到客戶的高度贊揚,成為文明禮儀的傳播者。2000多名學生制作的以“展民族藝術(shù)風采,為奧運盛會獻禮”為主題的2008幅剪紙作品在北京市教委展出20天,市教委主任劉利民同志親自為剪紙活動題詞,北京青年報等多家媒體對此次活動進行了報道。6名學生參加北京市中職學校書法比賽分獲一、二、三等獎。37名學生在SMC公司頂崗實習期間獲得“優(yōu)秀學員獎學金”。校足球隊連續(xù)兩年獲得中專體委足球賽冠軍,校田徑隊獲得第三十六屆中專田徑運動會團體第一名。

學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平得到上級部門和社會各界的廣泛認可:2006年,獲得“北京市職業(yè)教育先進單位”稱號:2007年,獲得“全國中職院校就業(yè)質(zhì)量100強”之首的榮譽。在其他中職學校面臨就業(yè)困難和招生困難的形勢下,我校仍然保持著“出口暢、進口旺”的良好招生就業(yè)局面2006、2007、2008屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.26%、97%、97.87%,專業(yè)對口就業(yè)率分別為81.69%、84.7%、87.74%,專業(yè)對口“雙證”率為99.1%、95.6%、96.9%。

(作者單位:北京鐵路電氣化學校)

編輯 朱桂英

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