王艷麗

摘要:加強(qiáng)小學(xué)生德育教育的幾種方法:以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育為制高點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育教育;以規(guī)范行為、習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育教育;以創(chuàng)新道德教育途徑為著力點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

關(guān)鍵詞:愛(ài)國(guó)主義教育;習(xí)慣養(yǎng)成教育;創(chuàng)新德育教育途徑

一段時(shí)間以來(lái),受應(yīng)試教育的影響,我們教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,卻忽視了學(xué)生的德育教育。我們的小學(xué)生也受到社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響,尤其是最近幾年,在他們身上出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象:

案例一:某四年級(jí)學(xué)生私自從自己家中偷拿300多元錢(qián),用來(lái)買(mǎi)小賽車(chē)達(dá)70多輛。(近兩年,此類案例在我們這不足300名學(xué)生的小學(xué)校還有多起。)

案例二:某五年級(jí)學(xué)生在同學(xué)家中玩耍時(shí),伙同其他兩位同學(xué)偷出200多元錢(qián),用來(lái)買(mǎi)零食吃。

案例三:某六年級(jí)女學(xué)生因懷疑某五年級(jí)女學(xué)生曾經(jīng)罵過(guò)她,就對(duì)她拳腳相向,致使其面部、腹部受傷。

案例四:某六年級(jí)學(xué)生跟其他低年級(jí)同學(xué)“借”錢(qián),歸還期為下輩子。不“借”的話就找一幫同學(xué)對(duì)他拳腳相加。

現(xiàn)在這些小學(xué)生的所作所為令人咂舌,但細(xì)細(xì)想來(lái),這跟我們學(xué)校的教育有著莫大的關(guān)系。作為一名基層教育工作者,我深有體會(huì):很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),學(xué)生的德育工作成了一個(gè)盲區(qū),教師擔(dān)心抓了學(xué)生的德育工作會(huì)耽誤了自己的正常教學(xué)時(shí)間,前邊那些令人心痛的案例也就悄然而生。其實(shí),德育工作應(yīng)該算是整個(gè)教育教學(xué)工作的重中之重,搞不好學(xué)生的德育工作是教育的失敗。因此,對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)德育教育工作迫在眉睫。

一、以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育為制高點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生一些問(wèn)題:中華人民共和國(guó)成立于哪年哪月哪日?我國(guó)在什么時(shí)候取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?……我在課堂上用這些問(wèn)題來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候,竟然有好多學(xué)生答不上來(lái)。他們對(duì)這些歷史根本就不了解,也不感興趣。因此,我們應(yīng)該把愛(ài)國(guó)主義教育放在德育工作的首位。一是每周一進(jìn)行一次升旗儀式,堅(jiān)持國(guó)旗下講話制度,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感,在升旗儀式中受到愛(ài)國(guó)主義教育;二是每人學(xué)會(huì)唱一首歌頌祖國(guó)、增強(qiáng)民族精神、激勵(lì)立志成才的歌曲,在學(xué)生間營(yíng)造一個(gè)愛(ài)國(guó)的氛圍;三是每學(xué)期結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展一次有教育意義的主題活動(dòng);四是每學(xué)期至少開(kāi)展一次“從小好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)”的主題班隊(duì)會(huì);五是每學(xué)期觀看一部愛(ài)國(guó)主義教育影片;六是每學(xué)年組織學(xué)生聆聽(tīng)革命先輩講革命傳統(tǒng)故事;七是每學(xué)年組織學(xué)生參觀一次愛(ài)國(guó)主義展覽或開(kāi)展一次相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們附近的樂(lè)亭縣是革命先輩李大釗的家鄉(xiāng),他還曾在鄰縣昌黎五峰山上居住,離我校十余里的北山也是新開(kāi)發(fā)的紅色旅游區(qū),這都給我們開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育提供了豐富的教育資源,我們可以利用這些豐富的教育資源激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義激情,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

二、以規(guī)范行為、習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō):只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹趯?shí)施養(yǎng)成教育時(shí),我們應(yīng)該注重小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1.以“小學(xué)生日常行為規(guī)范”為載體,增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成的針對(duì)性。訓(xùn)練行為習(xí)慣,從小處著手,做到“兩個(gè)”結(jié)合:將讀《守則》、學(xué)《規(guī)范》活動(dòng)與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合;“小學(xué)生一日常規(guī)”考評(píng)活動(dòng)與“合格、優(yōu)秀、示范”班隊(duì)評(píng)比活動(dòng)相結(jié)合。為學(xué)生從小養(yǎng)成文明健康的生活方式和生活習(xí)慣起到良好的促進(jìn)作用。

2.以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”為根本,突出養(yǎng)成教育的主體性。養(yǎng)成教育貴在以人為本,我們開(kāi)展的養(yǎng)成教育活動(dòng)應(yīng)該從小學(xué)生身邊的小事抓起,如在禮儀教育方面,見(jiàn)到老師要問(wèn)好,與同學(xué)有矛盾時(shí)應(yīng)謙讓,當(dāng)別人對(duì)你關(guān)心時(shí)要道謝等;在家庭生活中孝敬長(zhǎng)輩的教育方面,我們要以“四給”為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),即“給奶奶洗頭,給爺爺捶背,給媽媽洗衣,給爸爸端茶。”這些事情看得見(jiàn),想得到,學(xué)生愿做樂(lè)為,從而使學(xué)生在具體日常生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、以創(chuàng)新道德教育途徑為著力點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

“德育無(wú)小事,事事皆品行”是一項(xiàng)持久的社會(huì)大工程。因此,我們應(yīng)努力探索拓展抓好未成年人思想道德建設(shè)的新途徑:在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)上扶特長(zhǎng),在實(shí)踐育人上做文章,在家校合作上動(dòng)腦筋,在校園文化建設(shè)上創(chuàng)特色。

1.制度創(chuàng)新,張揚(yáng)個(gè)性。為了尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,我們對(duì)傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)選工作應(yīng)作如下改革:改革過(guò)去的終結(jié)性評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),啟動(dòng)爭(zhēng)做“星級(jí)學(xué)生”(文明之星、藝術(shù)之星、環(huán)保之星、文學(xué)之星、自強(qiáng)之星、合作之星……)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校定期在宣傳櫥窗里張榜表彰“星級(jí)學(xué)生”,期末還要對(duì)獲得“星級(jí)”稱號(hào)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,以星級(jí)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)貫穿德育教育的始終,突出了過(guò)程性,讓學(xué)生在情感上得到滿足,產(chǎn)生良好的心境,使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.家校聯(lián)動(dòng),合作育人。我們知道,未成年人的思想道德建設(shè)不能僅靠學(xué)校、老師單方面進(jìn)行,還需要家長(zhǎng)的理解與配合。具體做法是:每學(xué)年分年級(jí)召開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì),互通信息,各自反思,努力探究教育良方;繼續(xù)抓好家訪工作,堅(jiān)持以人為本,服務(wù)于學(xué)生,真正做到走進(jìn)學(xué)生家庭,走進(jìn)學(xué)生心靈,達(dá)到教育目標(biāo)的一致性,發(fā)揮合作教育的有效性。

3.環(huán)境創(chuàng)新,文化育人。充滿人文氣息的校園能夠凈化人的心靈,美化人的品格,優(yōu)化人的情感,具有獨(dú)特的教育功能。環(huán)境建設(shè)要做到“精心構(gòu)思、精細(xì)實(shí)施、漸成精品”,讓校園每一寸土地、每一個(gè)角落真正成為育德益智的圣地。古對(duì)今賢的畫(huà)像及其道德箴言、治學(xué)名句懸掛于室內(nèi)室外,《守則》、《規(guī)范》等巨型牌匾立于校園之內(nèi)。這樣,師生就在這種校園文化氛圍中潛移默化地受到熏陶。

4.教師以身作則,為人師表。教師以身作則就會(huì)樹(shù)立威信,學(xué)生就樂(lè)意聽(tīng)他的課,接受他的教導(dǎo),教學(xué)效果就會(huì)大大提高。反之,如果教師本身沒(méi)有良好的道德修養(yǎng),那么他對(duì)學(xué)生的德育教育效果也就可想而知。所以,教師本身必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),使教師對(duì)學(xué)生的言傳身教取得最為理想的效果。

德育工作應(yīng)該真抓、實(shí)抓,抓出實(shí)效、抓出成果,應(yīng)付上級(jí)檢查走過(guò)場(chǎng)決不可取。作為新一代教育工作者,應(yīng)該培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格公民,必須切實(shí)抓好德育工作。