朱麗霞

摘要:英語聽力作為英語語言學(xué)習(xí)者所必備的技能,旨在提高學(xué)生口語的理解與應(yīng)用能力,而且其重要性被越來越多的人所重視。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會最廣泛的傳播媒體,其信息資源在英語聽力教學(xué)中發(fā)揮著無與倫比的作用。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā),通過實(shí)例介紹了利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語聽力教學(xué)的途徑和方法,以便進(jìn)一步提高學(xué)生的英語聽力水平。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);英語;聽力教學(xué)

隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件越來越好,近些年來學(xué)生的英語聽力水平也確有提高,但盡管如此,學(xué)生在英語聽力方面仍然存在著很大的困難,提起英語聽力,學(xué)生心里仍有畏懼感。本文討論了如何借助網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生聽英語的興趣,幫助學(xué)生克服聽力中的障礙,在開發(fā)課程資源時要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及專門為英語聽力教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為英語聽力教學(xué)提供了一個便利的平臺和通道。

一、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境激趣

“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力,英語教師應(yīng)以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn),要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動和保持他們的最佳情感態(tài)度。借助網(wǎng)絡(luò)資源可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情境,能適時呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,展示課堂語言實(shí)踐材料;鏈接教學(xué)環(huán)節(jié);補(bǔ)充相關(guān)的背景語言材料,將聽力內(nèi)容所涉及的事物、場景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生體會真實(shí)而生機(jī)勃勃的生活場面,從而激發(fā)學(xué)習(xí)聽力的興趣。

英語聽力練習(xí)常常是枯燥乏味但又要求持之以恒的,沒有有趣的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生厭煩英語聽力練習(xí)的原因之一。因此,要迅速提高自己的英語聽力,就需要有正確有效的學(xué)習(xí)方法、適合的學(xué)習(xí)材料以及一位專業(yè)的教師。而針對我們的學(xué)生,可以通過互動性極強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)游戲來練習(xí)他們的英語聽力和英語發(fā)音。每一所英語學(xué)校都配備了最新的在線英語實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以隨時隨地登陸學(xué)生頁面,強(qiáng)化英語聽力、英語詞匯和英語會話的訓(xùn)練,還能通過唇型變化的模擬練習(xí)糾正口音,克服英語發(fā)音難題。

如在教學(xué) American Literature這一課時,先借助網(wǎng)絡(luò)資源收集關(guān)于美國一些政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理和人文風(fēng)俗等知識,在課堂上學(xué)生就能突破時空的限制,身臨其境般地體驗(yàn)著美國的社會與文化。這樣多重的感官刺激:視覺——看電影、圖片和文字材料,聽覺——聽純正的自然讀音,心理反應(yīng)——接受知識做出反饋,從而使學(xué)生的聽力興趣高漲,促進(jìn)其聽力的積極性和主動性。

二、增加語言輸入量,加強(qiáng)理解深度

正如語言的本質(zhì)所揭示的,交際和運(yùn)用是學(xué)習(xí)語言的核心問題和最終目標(biāo)。因而,英語聽力教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)定位在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上。為了實(shí)現(xiàn)這種交流,聽力與口語表達(dá)這兩個關(guān)系緊密的元素,就不可忽視。聽與說是一對整合關(guān)系的語言技能,聽力理解一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,而聽力其實(shí)就是信息輸入——吸收——理解——判斷的過程。而純粹的聽力訓(xùn)練與測試使課堂氣氛沉悶,學(xué)生厭倦,反應(yīng)冷漠,在這種訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生為聽力而聽力,不去挖掘其內(nèi)在的深度。對于缺乏自然英語環(huán)境的中國學(xué)生來說,借助網(wǎng)絡(luò)資源接收和吸收充分?jǐn)?shù)量的語言材料,增加接觸語言的機(jī)會,就能擴(kuò)大語言輸入,提高聽力理解能力。

首先是多聽,借助網(wǎng)絡(luò)資源利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),訓(xùn)練學(xué)生從聽說中察覺出說話人在語音、語調(diào)上的變化特點(diǎn),通過對方的口氣、表情聽出對方所要表達(dá)的真實(shí)意思,而不是只停留在對字面的理解上。其次是多讀,聽力材料是多方面的,囊括了英語國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、習(xí)俗等,甚至生活中的瑣事。很多在英美人眼中習(xí)以為常的事不能被我們接受,而這些差異可通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和網(wǎng)絡(luò)的鏈接,為英語教學(xué)提供一種高效、便捷的窗口,推動了教育全球化的進(jìn)程,而且如果聽者對聽力材料中所描述的事件十分了解,那么就容易聽懂。

以英語為母語的外教在網(wǎng)絡(luò)課堂上幫助學(xué)生提高英語聽力、英語會話和英語發(fā)音技能,話題圍繞學(xué)術(shù)、文化、商務(wù)等不同內(nèi)容展開,能使學(xué)生針對英語聽力和英語會話得到集中培訓(xùn)。這樣不僅可以擴(kuò)大知識面,增強(qiáng)英語聽力的練習(xí),還能在課堂上及時獲得與外教進(jìn)行英語會話的機(jī)會。外教會根據(jù)不同學(xué)生的英語級別水平,對學(xué)生的英語會話和談?wù)摷记蛇M(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

教師利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)信息,補(bǔ)充聽力材料上所涉及到的資料,向?qū)W生推薦優(yōu)秀英語閱讀書目和迅捷的網(wǎng)上信息。搜索相關(guān)網(wǎng)站,讓學(xué)生去讀相關(guān)文字,了解相關(guān)習(xí)俗,學(xué)生在聽懂的同時也豐富了自己的知識,只有這樣才能輕松聽懂這段話,否則很難聽懂并記住關(guān)鍵信息。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主能力

英語作為一種人類交流的工具,它的掌握和學(xué)習(xí)的過程是一個反復(fù)實(shí)踐的過程,它需要的是反復(fù)地使用,靈活地掌握。因此提高聽力只靠每周幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語教師要大力開展課后訓(xùn)練,但這種訓(xùn)練不應(yīng)僅是課堂內(nèi)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流,而是根據(jù)不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織,著眼提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主聽說的能力。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可打破教育過程時間和空間上的限制,也解決了層次高低而引起的一系列問題。

為學(xué)生設(shè)立的在線英語課堂學(xué)習(xí)有很多種,它們收納了許多貼近生活的互動學(xué)習(xí)內(nèi)容,與面對面外教課程相配合,更能滿足學(xué)生的個性化需要。

如我們熟知的 Special English和 BBC 廣播網(wǎng)站中的英語節(jié)目,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、層次的不同,各取所需,這相對于傳統(tǒng)教學(xué)有著無法比擬的優(yōu)越性。再如英語直通車www.hongen.com,其中幽默滑稽的動畫可滿足學(xué)生的不同愛好,同時也豐富了課后訓(xùn)練。又如通過訪問網(wǎng)絡(luò)中的輕松英語欄目和在線課堂,學(xué)生可以自學(xué)英語,還可欣賞英語歌曲與英語電影這些原汁原味的英語素材,通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享,學(xué)生還可利用相關(guān)英語網(wǎng)校的中高考試題進(jìn)行自測。

總之,網(wǎng)絡(luò)資源的利用使學(xué)生可以在課后靈活地安排自己的聽力訓(xùn)練時間,加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,更重要的是提高了學(xué)生自主瀏覽、自主練習(xí)的能力,這些都是在面授課堂教學(xué)上所不能享受到的“優(yōu)厚待遇”。網(wǎng)絡(luò)英語課堂學(xué)習(xí)針對每個人的特點(diǎn),聽說讀寫更加具有實(shí)效性、可操作性,我們應(yīng)該感謝這位只聞其聲不見其人的“專業(yè)教師”。