李立娜

隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展,英語越來越被人們所接受和重視。英語教育是學(xué)校教學(xué)中的重要部分,在基礎(chǔ)教育階段,學(xué)生學(xué)好英語,能為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一個歡樂、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)方式和方法,挖掘英語課中的興趣點,提高小學(xué)英語課的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體進行教學(xué)

多媒體所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和趣味性等特點,符合兒童的心理發(fā)展特點,容易引起兒童的興趣。當兒童面對生動活潑、色彩鮮明、真實生動的語言材料時,會產(chǎn)生強烈興趣和求知欲,學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機大大提高。多媒體為學(xué)生創(chuàng)造了一個多元化、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。它將文本、圖形、動畫和聲音等信息結(jié)合在一起,給予學(xué)生視覺和聽覺的沖擊,刺激大腦產(chǎn)生接受信息的感應(yīng)。通過感性認識達到理性理解的教學(xué)目的,極大提高了學(xué)習(xí)效果,將抽象的書本知識形象化,改變英語學(xué)習(xí)的單向灌輸、“紙上談兵”現(xiàn)象,有效地整合聽、說、讀、寫等多方面的知識資源,使學(xué)習(xí)生動化、一體化。多媒體改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生可以自己選擇某一范圍的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度自己掌控。通過多媒體的教學(xué)模式,學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)時有更多的自主權(quán),獲得針對性的反饋與指導(dǎo),從而使學(xué)習(xí)有的放矢,真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體補充了教材知識,豐富了課堂教學(xué)。漢語與英語的相互理解是有差異的,在不同的情景運用不同的理解,導(dǎo)致學(xué)生有時會混淆和困惑,利用多媒體可以彌補教材的不足,同時,能了解到英語國家最新的語言信息,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與時俱進。多媒體讓英語課堂情景化,利用聲情并茂的畫面,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,多媒體為課堂教學(xué)注入了生機和活力。

二、創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)英語教學(xué)的一種方法。教師通常在教學(xué)中運用實物模型、圖片等多種手法創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,形成真實或模擬的語言運用場景,讓學(xué)生如臨其境,使他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識,準確地掌握知識,增加學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以在課堂中進行游戲教學(xué)。學(xué)生天性好動,喜歡參與游戲活動,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識,在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生非常愿意接受。這種方式能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生互相扮演不同的角色,進行禮貌用語對話。利用歌曲組織教學(xué),組織學(xué)生唱英文歌曲是營造良好英語學(xué)習(xí)氣氛的一個有效方法。由于小學(xué)生年齡小,所選歌曲要短小,節(jié)奏、韻律精煉,便于演唱,這樣更利于學(xué)生接收。開展小組競賽,在課堂實施分組教學(xué),加強團隊合作精神和良性競爭意識。通過比賽使學(xué)生加深對知識的學(xué)習(xí),找出學(xué)習(xí)中的缺點和不足,能夠取長補短,在你爭我趕的集體學(xué)習(xí)氣氛中,提高學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生力爭勝利、不服輸?shù)木瘛＝處煂Ρ荣惈@勝的學(xué)生給予適當?shù)莫剟?增強學(xué)生的自信心和成就感。在課堂中營造英語氛圍,英語不同于母語,在一定語言環(huán)境中學(xué)習(xí)更有效。教師要刻意創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。比如,教師上課用英語向?qū)W生問好、用英語表演等,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境,如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家等內(nèi)容,讓教師和學(xué)生扮演里面的角色,使學(xué)生仿佛在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語,參與性很強,使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。這樣給學(xué)生增添了無窮的情趣,讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。在小學(xué)英語教學(xué)中,必須以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)愉悅的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)用英語交際的能力,做到寓教于樂,才能有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、開展合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)論指出:“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)?！?/p>

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生學(xué)會交流合作,學(xué)會學(xué)習(xí),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍了課堂氣氛。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是問答式的,教與學(xué)都很單調(diào)和枯燥,而小學(xué)生年齡較小,自我控制能力差,很難保證長時間集中精力,從而失去了學(xué)習(xí)的熱情,達不到教學(xué)目的。

小組合作學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)習(xí)的始終。進行課前合作預(yù)習(xí),使學(xué)生對新知識有初步的認識,教師在課上講解時,減少了準備時間。讓學(xué)生能夠根據(jù)音標拼讀單詞,掌握了自學(xué)方法。這樣,在課堂上可用更多的機會讓學(xué)生進行語言練習(xí)。讓學(xué)生預(yù)習(xí)時,分組討論句子,了解大意,探討各自的認知,提高上課的效率。俗話說:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,一個人的力量小,可是集體的力量卻是無法估計的,學(xué)生二至四人開展合作學(xué)習(xí)后,互相取長補短,取得了明顯的效果。在英語朗讀時,通過分角色朗讀、相互討論,學(xué)生的思維和心理活動能力較長時間地處于積極的狀態(tài)之中。在四人小組活動中,學(xué)生間互相幫助,學(xué)習(xí)主動靈活,基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差學(xué)生的一同進步,基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更多大膽練習(xí)的機會。同時,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮,滿足了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的個體內(nèi)部的需要,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情,鞏固了所學(xué)知識,提高了學(xué)生的英語交際能力。進行課后合作復(fù)習(xí)時,英語學(xué)習(xí)僅靠一節(jié)課短短幾十分鐘的課上知識是不夠的,還需要學(xué)生在課下消化和鞏固。復(fù)習(xí)過程非常重要,學(xué)生單個復(fù)習(xí)往往缺乏主動性,只是翻翻書,看看單詞就結(jié)束了復(fù)習(xí),達不到應(yīng)有的效果。組織分組復(fù)習(xí)知識,對所學(xué)的單詞進行監(jiān)督背誦,強化了記憶,避免了偷懶的現(xiàn)象。通過進行分組對話,分角色練習(xí),提高學(xué)生的參與熱情。合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣,提高了學(xué)生的人際交往能力,大大增強了學(xué)生的合作意識和團隊精神,使英語課堂充滿了生氣。合作學(xué)習(xí)提倡把課堂還給學(xué)生,學(xué)生不再是“觀眾”,而是學(xué)習(xí)的主體。教師讓學(xué)生有時間能夠思考和討論,掌握了學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。小組活動內(nèi)容的豐富性,形式的多樣性,既能調(diào)動學(xué)生獲取知識的興趣,又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。有效的小組活動是激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的途徑之一。

總之,小學(xué)是英語教學(xué)的起始階段,教師承擔著如何“啟蒙”、如何帶領(lǐng)學(xué)生“入門”的重任。小學(xué)英語教學(xué)實踐中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵。興趣作為個性心理特征,在學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。在課堂興趣教育時,教學(xué)方式既符合小學(xué)生心理特征和年齡特點,又遵循了中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律。為了適應(yīng)時代的發(fā)展,教師要重視自身素質(zhì)的提高,轉(zhuǎn)變觀念,不墨守成規(guī),樂于接受新事物,不斷完善自己、不斷創(chuàng)新,為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個優(yōu)越的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,喚起學(xué)生的求知興趣和熱情。