王會(huì)榮

摘要:心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明,就大多數(shù)學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)知的傾向,失去了求知的原動(dòng)力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)識(shí)到:濃厚的興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還會(huì)減弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疲勞感,從而提高效率,取得優(yōu)異成績(jī)。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)于我們教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題,以下是本人幾年來(lái)在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法,說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)手段;人格魅力

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動(dòng)傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明,就大多數(shù)學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)知的傾向,失去了求知的原動(dòng)力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)識(shí)到:濃厚的興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還會(huì)減弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疲勞,從而提高效率,取得優(yōu)異成績(jī)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢?

一、上好緒言課

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。緒言課是初中學(xué)生接觸化學(xué)理論知識(shí)的第一堂課,緒言課的成敗對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。故而緒言課不能照本宣科、隨便帶過(guò),而應(yīng)給學(xué)生多介紹一些最新的、有趣的事例。內(nèi)容必須豐富、詳實(shí)。例如:化學(xué)科學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用、化學(xué)科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)、大自然中有趣的化學(xué)現(xiàn)象等。這需要教師平時(shí)注意收集資料,有所積累,才能舉出生動(dòng)、有趣、鮮活的例子;要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備,要設(shè)置許多問(wèn)題“催化”他們?nèi)ニ伎?去探索,“加速”他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如,緒言課一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn):“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。老師再問(wèn):“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:“用口吹的氣球不能飛?！睂?duì)于這些疑問(wèn),老師可不作答,既而還可以再提出一連串的問(wèn)題:“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛?”“鐵為什么會(huì)生銹?”“煤氣為什么會(huì)致人死亡?”“人胃里的胃酸過(guò)多可以用什么藥治療?”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題,讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。教師應(yīng)多用一些輕松活潑的語(yǔ)言,活躍課堂氣氛。注意情感的投入,融洽師生關(guān)系,為今后師生的教學(xué)交流打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

二、多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段

從學(xué)生思維發(fā)展水平來(lái)看,初中生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。因此,對(duì)于講解化學(xué)一些變化的過(guò)程,如果只用干巴巴的語(yǔ)言來(lái)描述,學(xué)生難以接受,即使你講得再好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀

教具和直觀的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等各種生理感官,將極大地提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力,有效激發(fā)求知欲望,主動(dòng)去探究知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué),將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,起到事半功倍的效果。若只用語(yǔ)言講解,學(xué)生不容易理解,而做出一個(gè)多媒體課件播放,學(xué)生一看就明白,既節(jié)省教學(xué)的時(shí)間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué),開(kāi)展課外科技活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語(yǔ):“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做過(guò)了就理解了?！痹诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn),特別喜歡能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理,同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。因此,我們要上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,特別是第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,要求學(xué)生在守紀(jì)的基礎(chǔ)上,做到合理分工,人人動(dòng)手。而教師對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)不僅會(huì)做,而且要熟練,并要求在實(shí)驗(yàn)前,陳述本次實(shí)驗(yàn)的目的和步驟,引起學(xué)生興趣,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生,耐心地從旁指導(dǎo),對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)漏之處,及時(shí)糾正。但不能包辦代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn),也不能隨便批評(píng)學(xué)生,以免影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求每一位學(xué)生寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,將所觀察到的結(jié)果陳述出來(lái),然后教師給予評(píng)分。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又提高其操作能力。第二課堂為學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)、掌握化學(xué)知識(shí)提供了場(chǎng)所,也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了大量的實(shí)驗(yàn)素材。實(shí)驗(yàn)課是理論與實(shí)踐結(jié)合得很緊密的教學(xué)活動(dòng),故教師要努力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的資源和條件,讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到驗(yàn)證,提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教師要在教學(xué)和生活中展現(xiàn)自己的人格魅力

化學(xué)教師不僅要向?qū)W生介紹化學(xué)方面的理論知識(shí),還須在教學(xué)和生活中來(lái)展現(xiàn)自己的人格魅力,以良好的道德品質(zhì)、高尚的情操來(lái)感染學(xué)生。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)已經(jīng)成了一張巨大的信息網(wǎng),任何一門(mén)學(xué)科就好像網(wǎng)中的一個(gè)“結(jié)”,它與其它學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。要當(dāng)好老師不但要了解知識(shí)網(wǎng)中自己的“結(jié)”,還得了解相鄰學(xué)科的“結(jié)”及它們間的相互聯(lián)系。這就要求我們要善于學(xué)習(xí)和吸收其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。只有如此才能把自己所教的內(nèi)容講深、講透,從而滿足學(xué)生的求知欲。

人是有感情的動(dòng)物,動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須充滿激情和熱情,使學(xué)生感受到教師對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài),讓學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度,從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛(ài)是推動(dòng)教育過(guò)程的力量之源,教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛(ài)心,在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想,讓學(xué)生都能感受到教師的愛(ài),他們也會(huì)愛(ài)自己的教師,所謂“愛(ài)屋及烏”,學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程了。

五、對(duì)學(xué)生多用激勵(lì)的語(yǔ)言

以前常說(shuō)“失敗乃成功之母”,是用來(lái)激勵(lì)受挫者的名言。而對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)常的批評(píng)、打擊、挖苦、諷刺,對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學(xué)生失去了自尊、自信,自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度,從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)上應(yīng)用“成功乃成功之母”。對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予更多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),將會(huì)如我在課堂上給一個(gè)平時(shí)不太專心聽(tīng)講的學(xué)生提問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題(我發(fā)覺(jué)上一節(jié)課他認(rèn)真聽(tīng)講),他起來(lái)答對(duì)了。我非常高興的表?yè)P(yáng)了他,結(jié)果該生以后聽(tīng)課一直很認(rèn)真,有了很大的進(jìn)步。

總之要從學(xué)生的角度出發(fā),首先注重心理上的首因效應(yīng),使學(xué)生對(duì)教師和化學(xué)科學(xué)留下好的第一印象,并通過(guò)直觀的教學(xué)方法、體驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景、理論聯(lián)系實(shí)際、用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的各種驅(qū)動(dòng)力,從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的濃厚興趣。