麻曉蓉

【摘要】 本文探討了公眾理解科學(xué)的含義;從公眾理解科學(xué)的角度提出了我國媒體科技傳播具有作為社會的發(fā)言人,科學(xué)的清道夫和公益的維護者三大功能;最后,本文對如何有效發(fā)揮媒體科技傳播的社會責(zé)任提出了培養(yǎng)合格記者、拓寬傳播內(nèi)容、利用傳播技術(shù)三方面的建議。

【關(guān)鍵詞】公眾理解科學(xué) 科技傳播 功能 社會責(zé)任 建議

Abstract: The paper explains the conception of public understanding of science. According to the paper, Sci-Tech communication should act as the spokesman of the society, the defender of the dignity of science, the protector of public welfare. The paper also explores the following three pieces of suggestions on improving the effect of Sci-tech communication. First, cultivate qualified reporters; second, extent the content of Sci-tech communication; third, take the advantage of new technology in mass communication.

Key words: public understanding of science, Sci-tech communication, function, social responsibility, suggestion

英國皇家學(xué)會鮑默爵士于1985年發(fā)表的報告“Public Understanding of Science”,使“公眾理解科學(xué)”這一術(shù)語正式進入科技傳播研究的領(lǐng)域。其背景是二戰(zhàn)以來,科學(xué)技術(shù)使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化,在人們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)高唱贊歌的同時,環(huán)境危機、生態(tài)危機和能源危機日益顯露。1963年出版的《寂靜的春天》是人類反思科學(xué)技術(shù)負面效應(yīng)的里程碑。此后,西方國家的研究者認為公眾對科學(xué)的理解不能夠僅局限于對科學(xué)知識和科學(xué)事實的認知,更應(yīng)該趨向于了解并監(jiān)督科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用。這就意味著公眾能夠擁有更大的知情權(quán)和參與權(quán),在重大科學(xué)問題或有爭議的科學(xué)問題上,就科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用前景以及對社會的影響等方面與科學(xué)家及政府進行交流、討論并參與決策。因此從傳播學(xué)的視角來看,公眾理解科學(xué)應(yīng)包括兩個層面的涵義:一是公眾作為受眾,被動地接受科學(xué)信息;二是公眾作為傳者,主動反饋對科學(xué)技術(shù)的看法和意見。媒體科技傳播必需借助于大眾傳媒的有利條件進行負責(zé)任的傳播,除了傳播科學(xué)知識以外,還要使社會公眾了解科學(xué)技術(shù)的負面效應(yīng),更重要的是要加強公眾、科學(xué)家、政府三方面的交流,引導(dǎo)公眾參與對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展的討論和參與科技法律法規(guī)和政策的制定,使公眾真正理解科學(xué)。

1、我國公眾對科學(xué)缺乏全面的理解

1.1 公眾理解科學(xué)的含義

在中國,公眾理解科學(xué)被看成是現(xiàn)代型的科普。相對于傳統(tǒng)型的科普來說,現(xiàn)代型的科普除了對科學(xué)知識、科學(xué)方法的傳播之外,還提出了要加強科學(xué)思想和科學(xué)精神的傳播。雖然“四科”的提出加深了公眾對科學(xué)的理解,然而這樣的理解還不夠全面。首先,“四科”的傳播僅向公眾呈現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)好的一面,未能讓公眾了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用所帶來的負面效應(yīng);其次,自上而下的傳播理念使公眾、科學(xué)家和政府之間缺乏交流和討論,公眾未能參與對科學(xué)技術(shù)的討論和決策。

公眾理解科學(xué)的含義遠遠超過了對科學(xué)信息被動的接受。公眾理解科學(xué)除了對科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的接受之外,還包括對科學(xué)技術(shù)負面效應(yīng)的認知、對科學(xué)技術(shù)的使用和社會影響的正確評價、對風(fēng)險性和公益性的正確評估、以及參與對科技政策和重大科學(xué)問題的決策?！啊斫獾哪康牟⒉粌H僅在于說明科學(xué)對社會的積極貢獻與作用,使公眾贊賞科學(xué),支持科學(xué)的發(fā)展。而是通過坦誠科學(xué)的風(fēng)險與不確定性,促進公眾對科學(xué)的全面理解,形成科學(xué)家、政府和公眾新的對話氛圍,使公眾真正參與到與科學(xué)技術(shù)的相關(guān)的決策的討論中來,監(jiān)督科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程,決定科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向與社會應(yīng)用,從而保證科學(xué)對人類社會起積極作用,實現(xiàn)科學(xué)真正地服務(wù)于人類,回歸于人性。1”

1.2 我國公眾對科學(xué)的片面理解

二戰(zhàn)以來,核技術(shù)、化工技術(shù)、生物技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造了極度豐富的物質(zhì)文明的同時,也給人類帶來了戰(zhàn)爭、環(huán)境污染、生態(tài)危機等一系列危害。隨著“雙刃劍”、“潘多拉魔盒”等一系列比喻的出現(xiàn),科學(xué)技術(shù)的負面效應(yīng)已隨著大眾傳播走入公眾的視野。然而,“《2003年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報告》顯示,‘總體來看,我國公眾對科學(xué)技術(shù)持積極支持和非常樂觀的態(tài)度,在所有9個有關(guān)科學(xué)技術(shù)態(tài)度的指標(biāo)中,我國公眾對科技的正面和樂觀態(tài)度比例均高于美國、日本和歐盟的公眾。以‘科學(xué)技術(shù)能夠解決所有問題的回答為例,我國持同意態(tài)度的人38.8%,而歐盟回答‘同意 的人只有16.5%。2”

究其原因,這與我國早期的科技傳播模式有關(guān)。中國科協(xié)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:我國公眾具備科學(xué)素養(yǎng)水平的比例在1996年是0.2%,2001年是1.4 %,2003年是1.98%。這樣的數(shù)據(jù)很容易讓人產(chǎn)生錯覺,認為公眾對科學(xué)技術(shù)是無知的,從而導(dǎo)致我國在最初的科學(xué)普及階段采用了單向的線性科技傳播模式,偏重于科學(xué)知識和科學(xué)方法的灌輸,即科學(xué)技術(shù)知識從高高在上的科學(xué)家流向無知的社會大眾,群眾沒有機會,也沒有權(quán)利去探討或質(zhì)疑科學(xué)技術(shù)。這種灌輸式的傳播模式,正好符合了杜蘭特的“缺失模型”,而這個模型的一個重要假定就是科學(xué)技術(shù)是絕對正確的。在這樣的傳播模式下,“報喜不報憂”的傳播方式必然導(dǎo)致公眾對科學(xué)技術(shù)的片面理解。為了讓公眾理解“全面的科學(xué)”,對科學(xué)技術(shù)負面價值的思考、對科學(xué)技術(shù)被濫用的警惕和憂慮、對科學(xué)問題和科技政策的討論應(yīng)該成為媒體科技傳播的一個重要內(nèi)容,也是媒體科技傳播應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。

2、從公眾理解科學(xué)的角度看媒體科技傳播的功能

2.1 做社會的發(fā)言人:維護公眾權(quán)利,協(xié)調(diào)各方利益

在物質(zhì)文明極度發(fā)達的當(dāng)代社會,科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為人類生活中不可或缺一部分,任何科學(xué)技術(shù)的使用都會極大的影響人類的社會生活?？茖W(xué)家要客觀、公正、負責(zé)任地向公眾揭示科學(xué)技術(shù)的潛在風(fēng)險,積極回應(yīng)公眾對科學(xué)技術(shù)的質(zhì)疑和討論,從而得到公眾對科學(xué)家的信任和對科學(xué)技術(shù)研究的支持。政府作為國家機器的執(zhí)行者,應(yīng)當(dāng)采取公正和實事求是的態(tài)度,以可持續(xù)發(fā)展為根本原則,對有爭議的科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用給予正確的指引,以維護社會穩(wěn)定,推動社會發(fā)展。

媒體科技傳播作為橋梁,應(yīng)該作為社會的發(fā)言人,站在公正的立場上,使公眾、科學(xué)家、政府三方得到良好的溝通和互動。首先,媒體科技傳播有義務(wù)將科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用前景、不確定性及負面效應(yīng)等坦城地向受眾傳播,以維護公眾的知情權(quán)和選擇權(quán);其次,媒體科技傳播有義務(wù)將社會公眾對科學(xué)技術(shù)的看法和討論反饋給科學(xué)家,加強科學(xué)家與公眾間的交流,確保公眾對科學(xué)的正確理解和支持;再次,媒體科技傳播有義務(wù)充當(dāng)政府的耳目喉舌。在傳播科學(xué)信息,反饋公眾意見的同時,對政府的科學(xué)決策做出建議和進行監(jiān)督。

2.2 做科學(xué)的清道夫:揭發(fā)偽科學(xué),消除公眾疑慮

每一項具有革命性的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用,都會對人類的社會生活產(chǎn)生重大影響。任何對科學(xué)技術(shù)的不嚴謹態(tài)度,都會使科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用過程中產(chǎn)生難以估量的惡果,造成公眾恐慌。1986年,切諾爾貝利核電站8噸多強輻射物泄露,電站周圍6萬多平方公里土地受到直接污染,320多萬人受到核輻身侵害,釀成人類和平使用核能史上的一大災(zāi)難,有專家預(yù)測此次事故的后果將會延續(xù)一百年。1998年,蘇格蘭一位名叫普茲太的免疫學(xué)家在英國電視上接受采訪時聲稱,根據(jù)他的研究結(jié)果,轉(zhuǎn)基因土豆對老鼠有毒,能損害老鼠的內(nèi)臟和免疫系統(tǒng)。這個節(jié)目播出后,在英國乃至整個歐洲都引起了轟動,輿論大嘩,人們紛紛懷疑轉(zhuǎn)基因食品的安全性。2002年底,一個相信人類是由外星人克隆出來的邪教組織創(chuàng)建的公司“克隆援助”宣布已經(jīng)成功地克隆出了人,把全世界對克隆人的恐慌推向了高潮。近年來, “法輪功”、“水變油”、“周老虎”等偽科學(xué)事件在我國也時有發(fā)生。

科學(xué)家代表了整個社會的頂級技術(shù)水平,由于科學(xué)知識的高度專業(yè)化,很多工作很難甚至是沒有辦法重復(fù)。如果科學(xué)家不自律,科學(xué)技術(shù)的濫用將會引發(fā)一系列惡果,造成惡劣的社會影響,引起公眾恐慌。美國的一份研究報告指出,越來越多的學(xué)術(shù)造假行為在科學(xué)界大行其道,這可能對科學(xué)的嚴謹性與真實性構(gòu)成威脅,使公眾對科學(xué)產(chǎn)生不信任的情緒。面對公眾對于科學(xué)技術(shù)的質(zhì)疑,媒體科技傳播必需向社會大眾及時且真實地公布事件發(fā)生始末、向公眾傳播相關(guān)的科學(xué)知識,并引導(dǎo)公眾正確理解科學(xué)技術(shù)帶來的雙重社會影響。媒體科技傳播應(yīng)毅然承擔(dān)捍衛(wèi)科學(xué)尊嚴的社會責(zé)任,揭發(fā)偽科學(xué)、消除公眾疑慮。

2.3 做公益的維護者:引導(dǎo)社會輿論,參與科學(xué)決策

在遇到有爭議的科學(xué)問題時,社會公眾會選擇主動吸收科學(xué)知識、了解科學(xué)事實。鑒于科技傳播的專業(yè)性,媒體科技傳播在社會大眾中的影響力和號召力是非常巨大的。自2003年起,已經(jīng)爭論了5年有余的怒江水電開發(fā)事件,成了環(huán)保與發(fā)展?fàn)幾h的標(biāo)志;2005 年,圓明園防滲漏工程事件導(dǎo)致公眾第一次有權(quán)參加環(huán)評聽證會;2006 年初,國家公眾參與環(huán)評議程的決定出臺;2007年廈門PX事件等都展示了科技傳播作為公益維護者的姿態(tài)和作用。

媒體科技傳播應(yīng)該引導(dǎo)社會公眾對當(dāng)代科技的雙重效應(yīng)和所涉及的倫理價值問題進行廣泛、深入、具體的討論,使公眾、科學(xué)家、政府三方的態(tài)度充分展現(xiàn)出來,并通過廣泛地社會討論,最終達成一定程度的共識。公眾在充分理解科學(xué)議題的情況下所做的決策比在不理解的情況下做出的決策要好,媒體科技傳播在維護公眾知情權(quán)和選擇權(quán)的同時,也極大地提高了科學(xué)決策的質(zhì)量。從某種程度上來說,這樣的做法雖然不能徹底解決科學(xué)技術(shù)研究、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與人類社會可持續(xù)發(fā)展的沖突,但它能起到良好的緩沖作用。

3.有效發(fā)揮媒體科技傳播社會責(zé)任的建議

3.1培養(yǎng)合格記者,讓公眾輕松理解科學(xué)

首先,必需提高記者自身科學(xué)素養(yǎng)。從公眾理解科學(xué)的含義來看,“理解”是一個較高的目標(biāo)。如果傳者本身對科學(xué)都無法達到“理解”的程度,如何談得上向公眾傳播科學(xué)呢?其次,務(wù)必牢記“兼聽則明”,謹慎發(fā)稿。在重大科學(xué)問題和有爭議的科學(xué)問題中尤為如是,一般人包括科技記者是無法辨別其真?zhèn)闻c對錯的。在這種情況下,眼見不一定為實,耳聽也不一定為虛。科學(xué)記者切忌偏聽偏信,要以科學(xué)共同體內(nèi)的“同行評議”為原則,多走訪相關(guān)專家學(xué)者,以免造成報道失誤,助力于科學(xué)界的學(xué)術(shù)不端,混淆公眾視聽。此外,科技記者還要學(xué)會將艱深晦澀的術(shù)語和枯燥無味的數(shù)據(jù)“翻譯”成通俗易懂的生動比喻,增強讀者的學(xué)習(xí)樂趣。

3.2拓寬傳播內(nèi)容,讓公眾全面理解科學(xué)

從公眾理解科學(xué)的角度來看,媒體科技傳播應(yīng)該在傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)思想的同時,還要對科學(xué)技術(shù)的風(fēng)險性和不確定性進行揭示,向公眾傳播科學(xué)技術(shù)的負面效應(yīng),使公眾理解“全面的科學(xué)”。大部分媒體科技傳播的主要內(nèi)容就是把科學(xué)家的成果公諸于眾。有研究表明,我國近十年來的媒體科技傳播就科技報道的內(nèi)容而言,以“科學(xué)知識”最多,其次是推廣或促進科技“成果”轉(zhuǎn)化。筆者認為,媒體科技傳播的內(nèi)容不應(yīng)局限于此。在公眾理解科學(xué)的概念下,媒體科技傳播應(yīng)該更新理念,將科學(xué)技術(shù)的雙重身份和雙重效果完全展示在公眾面前,讓公眾理解全面的科學(xué)。

3.3利用傳播技術(shù),讓公眾主動參與科學(xué)

公眾理解科學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是公眾對科學(xué)問題的參與程度。隨著現(xiàn)代傳播手段的日益發(fā)達,我國媒體科技傳播的模式已經(jīng)從單一的直線式,逐漸轉(zhuǎn)化成立體的交互式。熱線電話,手機短信等技術(shù)手段,已成為媒體與受眾互動的基本方式?，F(xiàn)階段,以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的“第四媒體”在大眾傳播領(lǐng)域已經(jīng)開始作為。因網(wǎng)絡(luò)特有的開放性,網(wǎng)絡(luò)媒體的科技傳播將日益成為公眾理解科學(xué)的主要窗口。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平民化的親和性,引導(dǎo)公眾主動參與對科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展的討論、評估,并積極為科技政策和法律法規(guī)的制訂獻計獻策。

注:

1.李秀. 公眾理解科學(xué)概念梳理. 湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報, 2008年3月第5卷第3期.

2.馬纓. 王奮宇. 中國公眾的科技倫理現(xiàn)狀. 中國社會科學(xué)院院報,

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