李文博　魯莉華

摘要:當(dāng)代多元化的教學(xué)思路,為學(xué)生提供了更好的自學(xué)成才之路;但學(xué)生在求新求異的思維支配下,往往缺乏關(guān)于素描風(fēng)景寫(xiě)生的一些基本知識(shí)或?qū)ζ洳恢匾?。大自然本是一種自然景象,無(wú)所謂歡樂(lè)和悲傷。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生可以更好地了解素描的基本知識(shí)和空間表現(xiàn)感,可以把自然景物描繪得形象、生動(dòng)而感人,達(dá)到情景交融的美學(xué)境界。

關(guān)鍵詞:素描;風(fēng)景;寫(xiě)生;體會(huì)

素描是造型藝術(shù)的基本功,是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)。造型藝術(shù)的基本功包括意識(shí)觀念、美學(xué)原則、形式風(fēng)格和表現(xiàn)手法,除了色彩,造型的全部因素都屬于素描的研究范疇。安格爾曾說(shuō):“除了色彩,素描包羅萬(wàn)象?！睘槭裁匆?huà)素描寫(xiě)生?怎么畫(huà)好素描寫(xiě)生?無(wú)論對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)還是對(duì)園林專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是不言而喻的,因?yàn)樗孛璧膶?xiě)生不僅是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),更是對(duì)大自然的再現(xiàn),而且對(duì)學(xué)生的空間的觀察、理解、認(rèn)識(shí)都是很有幫助的。風(fēng)景素描寫(xiě)生是素描教學(xué)的主要教學(xué)手段之一,在教學(xué)過(guò)程中很注重戶外寫(xiě)生這一方面,目的是通過(guò)戶外風(fēng)景寫(xiě)生提高學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)。風(fēng)景素描寫(xiě)生的目的不是單純地描繪客觀景物,而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)景物的描繪來(lái)表達(dá)作者自身的思想感情、審美情趣。在幾年的教學(xué)、研究中,我對(duì)素描風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、素描風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)圖

構(gòu)圖的目的在于對(duì)畫(huà)面整體的把握,通過(guò)整體的觀察,抓住最新的感受,確定表現(xiàn)主題,根據(jù)所畫(huà)的對(duì)象在結(jié)構(gòu)、比例、透視準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上采取合適的表現(xiàn)形式。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況采取豎構(gòu)圖、橫構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、四邊形構(gòu)圖的構(gòu)圖方法。比如說(shuō)畫(huà)一幅有天、地、物、景的畫(huà)面時(shí),要根據(jù)其所各占的比例在繪畫(huà)過(guò)程中反復(fù)推敲。同時(shí)在構(gòu)圖中,要講究畫(huà)面的完整、穩(wěn)定,以及物體的組合、線條強(qiáng)弱的對(duì)比、明暗層次的對(duì)比。只有這樣才能使畫(huà)面更加完整、形象、生動(dòng)。

1.取舍

我國(guó)山水畫(huà)大師黃賓虹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)景作畫(huà),要懂得‘舍字;追寫(xiě)物狀,要懂得‘取字?！背鯇W(xué)者在戶外風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)往往不注重取舍,只有加、沒(méi)有減,造成畫(huà)面組織重復(fù)、不簡(jiǎn)潔,元素過(guò)于繁多、雜亂。因此就要根據(jù)畫(huà)面需要,將對(duì)象加以選擇、剪裁、提煉,使之比自然形態(tài)的景物更加完善。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,對(duì)樹(shù)寫(xiě)生占相當(dāng)大的比例,不同的樹(shù)給人感覺(jué)不一樣,所表現(xiàn)的氣息也不一樣,對(duì)于樹(shù)不能照搬現(xiàn)實(shí),一定要進(jìn)行取舍,對(duì)樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)葉及背景進(jìn)行取舍提煉后,保留樹(shù)木形態(tài)優(yōu)美部分,刪除那些雜亂而多余的地方,背景作留白處理,以此來(lái)突出樹(shù)干的主體形象。

2.主次

五代畫(huà)家荊浩在他的畫(huà)論著作《筆法論》中說(shuō):“觀者先看氣象,后辨清濁,定賓主之朝揖,列群峰之威儀。”這說(shuō)的就是在一幅畫(huà)創(chuàng)作之前要從整體布局出發(fā),分清景物賓、主的位置,畫(huà)面中的元素要互相聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)緊密的整體,集中地表現(xiàn)自然界中的美,使題意明確、構(gòu)圖完整。

二、風(fēng)景素描寫(xiě)生的步驟

1.取景規(guī)律

首先要選定作畫(huà)者感興趣、有美感的自然景物,抓住景物的特點(diǎn),確定所要表現(xiàn)的對(duì)象范圍,對(duì)景物進(jìn)行概括和舍棄。為更好地突出主題,還要對(duì)畫(huà)面物體在畫(huà)面上所占面積的大小進(jìn)行分割,做到主次呼應(yīng),疏密、虛實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)自然美與藝術(shù)美的節(jié)奏感。

2.形面分析

分析對(duì)象在體積、大小、主次等方面的關(guān)系,并將這些要素落實(shí)在畫(huà)面上,要注重:①對(duì)線結(jié)構(gòu)的平面形的認(rèn)識(shí)與描繪;②對(duì)立體結(jié)構(gòu)的體、面分析與描繪。

3.色調(diào)處理

色調(diào)在素描寫(xiě)生中也是一個(gè)需要掌握的重要元素。景物都有自身的固有色,通常由淺入深,按遠(yuǎn)景、中景、近景的順序畫(huà)出黑、白、灰的大調(diào)子關(guān)系,切忌不要從局部畫(huà)起,要細(xì)微觀察局部與整體之間的關(guān)系,并要將各物體進(jìn)行對(duì)比,把握好遠(yuǎn)景、中景、近景之間的空間與色調(diào)關(guān)系。

4.空間處理

空間處理表現(xiàn)是寫(xiě)生的重中之重,一幅畫(huà)面如有空間感可以把物體表現(xiàn)得有血有肉,層次分明。畫(huà)中前景物體筆觸要明顯,線條有力,后面的大多成片,筆觸較少。近景物體要對(duì)比強(qiáng)烈,輪廓清晰;遠(yuǎn)景物體明暗對(duì)比弱,輪廓模糊。還應(yīng)注意主次關(guān)系,如以近景為主,則須刻畫(huà)得較具體充分;如是中景,就要注重色調(diào)的變化;遠(yuǎn)景則不宜畫(huà)得太細(xì),要概括簡(jiǎn)練。

5.深入刻畫(huà)

深入刻畫(huà)的目的是對(duì)整體效果進(jìn)行調(diào)整與統(tǒng)一,如:加強(qiáng)某些線條,弱化某些線條,以增強(qiáng)空間感,加強(qiáng)主題,減弱襯景,還要注意透視、比例之間的關(guān)系。

三、常見(jiàn)風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)象的表現(xiàn)形式

1.天空

天空的表現(xiàn)方法與其他物體有很大的不同點(diǎn),其最大的特點(diǎn)就是要表現(xiàn)出其空間感,要在畫(huà)面中表達(dá)出天空所特有的空曠、遙遠(yuǎn)、深度,而不是一塊平面。不論是有云的天空還是晴朗的天空,都要有層次的變化、透視的變化、明暗的變化,達(dá)到與畫(huà)面整體的統(tǒng)一。

2.地面

表現(xiàn)地面要注意兩點(diǎn):一是分量感,二是縱深感。大地的重量感從虛實(shí)和色調(diào)上來(lái)表現(xiàn),在素描當(dāng)中用灰、白色調(diào)表現(xiàn)出大地的層次感;同時(shí),畫(huà)地面一定要注意整體性、忌瑣碎,色調(diào)也要統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

3.建筑物

建筑物是戶外風(fēng)景寫(xiě)生中經(jīng)常寫(xiě)生的對(duì)象,有時(shí)作為一個(gè)畫(huà)面的主體,有時(shí)可以作為畫(huà)面主體背景來(lái)處理,角色很重要。畫(huà)各種建筑,要抓住建筑物最明顯的特征結(jié)構(gòu)及透視變化,同時(shí)還要注重表現(xiàn)建筑物的整體感與立體感。

4.樹(shù)

畫(huà)樹(shù)要有選擇。在實(shí)踐教學(xué)中,要選那些具有代表性、姿勢(shì)優(yōu)美的樹(shù)或者特征明顯的樹(shù),才能更好把握樹(shù)的特征。在選擇對(duì)象時(shí)還要了解樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律,如畫(huà)楊樹(shù)時(shí)要注意分枝的方向、形式及位置。用筆要輕松、活潑,多以線表現(xiàn),暗部要透氣,做到虛實(shí)結(jié)合。

四、在素描風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及措施

隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,筆者認(rèn)為素描風(fēng)景寫(xiě)生已成為素描課程教學(xué)、改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。在西藏農(nóng)牧學(xué)院素描課教學(xué)中,風(fēng)景寫(xiě)生作為素描課程第二階段來(lái)完成,它要求學(xué)生以靜物寫(xiě)生為基礎(chǔ),先解決簡(jiǎn)單的透視關(guān)系和物體的形體描繪,其次再考慮畫(huà)面的整體感。由于西藏農(nóng)牧學(xué)院是農(nóng)業(yè)理工科院校,園林專業(yè)多數(shù)同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)方面知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于素描的空間感、透視關(guān)系、整體感等理解不到位,鑒于此,必須采取與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不同的教學(xué)方法。在幾年的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,筆者已形成了一套適合于西藏地區(qū)園林專業(yè)的教學(xué)方法。園林專業(yè)中的素描課程主要是為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等主干課程打基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中不是很注重藝術(shù)感的表現(xiàn)力,而是注重學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體把握和構(gòu)圖。在風(fēng)景寫(xiě)生時(shí),表現(xiàn)空間更為廣闊,比如前景、中景、遠(yuǎn)景,陰晴、雪景這樣的一些變化,使得本來(lái)就形態(tài)紛繁的大自然在作畫(huà)當(dāng)中更加變幻萬(wàn)千。

在作畫(huà)之前,先對(duì)所描繪的對(duì)象進(jìn)行風(fēng)景速寫(xiě),練習(xí)取景構(gòu)圖,抓住畫(huà)面的整體及主次關(guān)系;隨后在練習(xí)圖上進(jìn)行取舍,鋪出大色調(diào),把天空、建筑物、樹(shù)木的素描關(guān)系表現(xiàn)出來(lái),然后再進(jìn)行調(diào)整。西藏的民居很具有特色,無(wú)論是建筑結(jié)構(gòu)還是建筑裝飾都別具一格。在建筑物的畫(huà)法上,要求學(xué)生加強(qiáng)整體感和特色的凸顯,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的感受能力,加深學(xué)生對(duì)民居、自然風(fēng)景的感知能力,提高學(xué)生的審美能力。

在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供大量的專業(yè)參考資料及國(guó)際上一些大師的作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的名作,并分析其特點(diǎn),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景寫(xiě)生的興趣。讀懂大師作品中獨(dú)到的構(gòu)圖特點(diǎn),并認(rèn)真分析,找到其特征,養(yǎng)成這種尋根問(wèn)底的好習(xí)慣,學(xué)生會(huì)獲益匪淺。在一堂普普通通的訓(xùn)練課上,我們嘗試著運(yùn)用大師的繪畫(huà)語(yǔ)言與大師進(jìn)行了一番交流,這份感受當(dāng)中有大師對(duì)風(fēng)景的領(lǐng)悟以及內(nèi)在感受,大師的作品之所以美,在于創(chuàng)造了人們所能接受的佳境。

風(fēng)景寫(xiě)生不僅僅是學(xué)習(xí)和掌握素描規(guī)律,并懂得主觀與客觀相統(tǒng)一,筆者認(rèn)為更重要的是感受自然當(dāng)中各種情緒,豐富精神上的美,使我們更加熱愛(ài)生活,使自己的作品內(nèi)容和形式更加完美和統(tǒng)一。

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(作者單位:西藏農(nóng)牧學(xué)院)