魏　琦

摘要:計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的文明與進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響。改進(jìn)教學(xué)方法,搞好計(jì)算機(jī)課程的教學(xué),使學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作能力,畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),是中職計(jì)算機(jī)教師所面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校一門(mén)重要的公共課程,學(xué)生對(duì)該課程掌握的程度不但決定著其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高低,同時(shí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也有著重要的作用。如何更好的組織實(shí)施教學(xué),使學(xué)生能夠熟練地掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、具備較強(qiáng)的操作能力,并能使計(jì)算機(jī)知識(shí)與其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)需要緊密地結(jié)合起來(lái),這些都要求計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,進(jìn)一步完善教育教學(xué)方法,為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這一問(wèn)題應(yīng)引起教師的足夠重視。

一、重視興趣培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動(dòng)力,人們對(duì)自己感興趣的事物總是能夠集中注意力,主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)它、了解它,從而能較快地獲得相關(guān)知識(shí)和技能。興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用,因此在備課及授課過(guò)程中要盡量減少使用平鋪直敘的方式,而是盡可能多的針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸疑,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,使其注意力能夠高度集中,提高教學(xué)效率。例如在講授Word2000時(shí),首先給學(xué)生演示一些圖文混排的精美文檔,使學(xué)生產(chǎn)生一些感性的認(rèn)識(shí)。然后利用索引和目錄功能快速地為一篇較長(zhǎng)的文檔生成目錄,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略Word的強(qiáng)大功能,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本部分的內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣,并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意念。

二、加強(qiáng)直觀性教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件

(一)入門(mén)階段加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的入門(mén)階段以實(shí)際生活為背景,從周?chē)木唧w實(shí)物出發(fā)了解、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。例如,在講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出身邊使用了計(jì)算機(jī)的例子,然后教師幫助學(xué)生總結(jié)從我們家庭中使用的電子表、手機(jī)、洗衣機(jī)等,到銀行的ATM機(jī),就連我們每天收看的天氣預(yù)報(bào)也是用計(jì)算機(jī)處理的……這樣不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)已經(jīng)與我們的日常生活緊密相連,而且可以豐富課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,以其高速快捷、圖文并茂、形象逼真的特點(diǎn),使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化。將它們應(yīng)用于教學(xué),使以前難以表述的內(nèi)容可以形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。如在講授微機(jī)硬件組成時(shí),利用了多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。啟動(dòng)課件后,可以看到一張微機(jī)主板的圖片,用鼠標(biāo)單擊上面相應(yīng)部件,在其旁邊會(huì)出現(xiàn)該部件及相應(yīng)板卡的名稱(chēng)、功能、標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展過(guò)程等說(shuō)明文字及放大圖片;又如將微機(jī)組裝過(guò)程拍攝成影片直接播放給學(xué)生。這樣,使學(xué)生輕松地掌握了教學(xué)知識(shí)點(diǎn),并且印象深刻,極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解上的難度,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

三、注重因材施教,實(shí)施分層教學(xué)

分層教學(xué)就是從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、發(fā)展?jié)摿Φ葘?shí)際條件出發(fā),將學(xué)生分成不同的層次,通過(guò)教學(xué)形式的變化,創(chuàng)設(shè)“因材施教,分類(lèi)指導(dǎo)”的環(huán)境,教師通過(guò)分層組織教學(xué)、改革教法,使不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在授課時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,利用多媒體電子教室軟件僅對(duì)層次較低的學(xué)生進(jìn)行廣播教學(xué),其他同學(xué)可利用這一時(shí)間完成教師提前布置的任務(wù),甚至允許其自由發(fā)揮,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。也可以在教學(xué)進(jìn)行到某一階段,解除對(duì)高層次學(xué)生的廣播而由其自行完成后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作。

教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?了解學(xué)生的實(shí)際需求,對(duì)他們提出不同的要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,形成成功的激勵(lì)機(jī)制,確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

學(xué)生則根據(jù)自己的情況完成不同的要求。并通過(guò)開(kāi)展互幫互學(xué),充分發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng),相互影響,相互帶動(dòng),這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣。

四、搞好案例教學(xué),帶動(dòng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn),如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,總是從基本概念、名詞開(kāi)始講起,學(xué)生的注意力很快就會(huì)分散,甚至做出一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。一節(jié)課下來(lái),幾乎沒(méi)有任何收獲。

針對(duì)這種情況,采用了以案例教學(xué)帶動(dòng)理論知識(shí)的教學(xué)方法。首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序加以理順,并進(jìn)行重新組織與調(diào)整,將理論知識(shí)蘊(yùn)藏在案例教學(xué)當(dāng)中。然后,在案例講解的過(guò)程中遇到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向?qū)W生加以介紹,這樣既可以始終保持學(xué)生的興趣又可以將枯燥的理論知識(shí)分散開(kāi)來(lái),便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

如“路徑”是初學(xué)者感到不易理解的一個(gè)概念,可把它溶合到文件復(fù)制的案例教學(xué)中。文件復(fù)制是一個(gè)很實(shí)用的操作,學(xué)生對(duì)此有學(xué)習(xí)的欲望。要復(fù)制文件,首先就要在計(jì)算機(jī)中找到它,此時(shí)我便“趁機(jī)”對(duì)查找文件過(guò)程中打開(kāi)的每一個(gè)對(duì)象加以記錄,最后用“”連接起來(lái),并給出“路徑”的概念,進(jìn)而說(shuō)明了絕對(duì)路徑和相對(duì)路徑及其區(qū)別。因?yàn)閷W(xué)生始終關(guān)心著下一步驟如何操作,所以在整個(gè)講授過(guò)程中精神一直高度集中,教學(xué)效率得到較大地提高。這樣,在一個(gè)案例講解過(guò)程中,學(xué)生便輕松地掌握了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

五、注重能力培養(yǎng),全面提高學(xué)生素質(zhì)

這里所說(shuō)的“能力”不僅指的是計(jì)算機(jī)軟硬件的操作能力,還包括學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,也就是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生一旦具有了這種能力,將是他們一生享用不盡的寶貴財(cái)富。在今后的生活中,他們可以不斷完善自身的各種能力、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),主動(dòng)為自己提出問(wèn)題并能獨(dú)立地解決問(wèn)題,這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),向?qū)W生提供不同的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,而且要“會(huì)學(xué)”。這也是其他各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋、勤于思考,不禁錮學(xué)生的思維、克服思維定式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的課后練習(xí)和課后實(shí)訓(xùn)課題,對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做,而是給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力以及獲取、處理和利用信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考、調(diào)動(dòng)多種方法去解決。使學(xué)生在教師的啟發(fā)下,獨(dú)立地尋求問(wèn)題的答案。從而逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣,提高其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在當(dāng)今飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高,如何使學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)并具備較強(qiáng)的操作能力,需要每一位計(jì)算機(jī)教師不斷地更新教育觀念,積極探索和改進(jìn)教學(xué)方式和方法。

(作者單位:天津市第二商業(yè)學(xué)校)