程子龍

1 關(guān)于魔燈(Moodle)

魔燈(Moodle)的全稱是“面向?qū)ο蟮哪K化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境”,是目前世界上最流行的課程管理系統(tǒng)(CMS)之一,它的主要功能大致分為網(wǎng)站管理、學(xué)習(xí)管理、課程管理3大部分。

2 與Moodle結(jié)緣

信息技術(shù)飛速發(fā)展,各種新型的教學(xué)平臺(tái)層出不窮。幾年來,筆者已經(jīng)嘗試過不少類型的教學(xué)平臺(tái),從最早的天空教育軟件平臺(tái)(類似BBS平臺(tái)和聊天室平臺(tái)),到后來的校園網(wǎng)博客平臺(tái),都曾用過一段時(shí)間。但是隨著應(yīng)用的深入,發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)平臺(tái)存在各種不足。如BBS系統(tǒng),每一節(jié)課都有新的帖子,如果不在標(biāo)題上注明每節(jié)課的內(nèi)容,就沒法區(qū)分帖子是針對(duì)什么來發(fā)的,也就是說BBS平臺(tái)應(yīng)用在教學(xué)上缺少課程的系統(tǒng)性。從教師角度來看,課程發(fā)布和管理沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,所有帖子的排列都是按時(shí)間順序來的。有的教學(xué)平臺(tái)批閱作業(yè)很困難,如Blog,就算是簡單的一個(gè)Flash作業(yè),教師也要一個(gè)一個(gè)打開學(xué)生的網(wǎng)頁來查看,不能實(shí)現(xiàn)打開一個(gè)文件夾或者打開一張網(wǎng)頁,就看見所有學(xué)生的作業(yè)。此外,這些教學(xué)平臺(tái)還有不能進(jìn)行測驗(yàn)、不能在平臺(tái)上進(jìn)行備課資料的整理等不足。

筆者在一次教研活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了Moodle平臺(tái),認(rèn)為其與以往的任何平臺(tái)都有本質(zhì)性的區(qū)別,從教師備課、上課,到學(xué)生通過該平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),包括后期的在線測試等,完全給人耳目一新的感覺!一年來,筆者通過對(duì)該平臺(tái)的試用與不斷探索,感受到這個(gè)平臺(tái)的巨大優(yōu)勢(shì),從功能的齊全到操作的人性化,可以探討的內(nèi)容非常多。下面,筆者將結(jié)合使用實(shí)踐來介紹魔燈平臺(tái)的教學(xué)模式以及其在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

3 Moodle的教學(xué)模式突顯其優(yōu)勢(shì)

3.1 簡單易掌握的界面在Moodle中,每位教師登陸后,會(huì)看到自己的名字下方列出所備的每一節(jié)課,而每點(diǎn)開一節(jié)課,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這等于打開這節(jié)課的一個(gè)子網(wǎng)站。這是因?yàn)樗鼘?shí)行的是一種數(shù)據(jù)庫式的管理,對(duì)大量資料的管理有著非常好的條理性與查閱方便性。而在復(fù)雜的內(nèi)核之外,其所有的界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致、簡單、高效,通過簡單圖片示例,即可明白如何操作,而且不需要特殊的瀏覽技能(如圖1所示)。

3.2 無可比擬的備課和課程設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)模式的教學(xué)理念認(rèn)為:應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課程中來,而教師應(yīng)當(dāng)尋找在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上需要進(jìn)行分析、調(diào)查、合作、分享、構(gòu)建等的內(nèi)容,進(jìn)而生成學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是要求他們模仿已有的概念和技巧。Moodle網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)包括資源和活動(dòng)2部分,提供了強(qiáng)大的創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)的功能,如問卷調(diào)查、課件展示、互動(dòng)評(píng)價(jià)、論壇、博客、Wiki、聊天室、測驗(yàn)、程序教學(xué)等(圖2)。教師可以靈活選用這些模塊在課程中添加實(shí)踐活動(dòng)資源、在線作業(yè)、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等,在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)常規(guī)課堂中的教師和學(xué)生,或者學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行的一對(duì)一、一對(duì)多及多對(duì)多的同步信息交換。同時(shí),魔燈的“論壇”功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了共同討論話題的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,教師可不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特性,利用魔燈的“論壇”功能設(shè)置一些討論話題,如“大家覺得Moodle網(wǎng)絡(luò)課程好嗎”,還可以設(shè)置專題討論,如“網(wǎng)站建設(shè)的步驟”等。學(xué)生在這個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中可以自由交流,學(xué)習(xí)、分享知識(shí)的過程中還可以將自己了解的知識(shí)添加進(jìn)去。討論區(qū)的參與是自主學(xué)習(xí)的一部分,幫助學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容(圖3)。

對(duì)信息技術(shù)這門課來說,教師平時(shí)上課,課件、資料的使用量非常大,數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科的。以前做課件或者給準(zhǔn)備學(xué)生參考資料,很多時(shí)候用的就是幻燈片或網(wǎng)頁的形式,但教師要從頭到尾一點(diǎn)一點(diǎn)完全自己來制作,而想要做到條理、排列清楚,就要花很大的工夫。而Moodle不但提供所有這些功能,還幫教師把框架全部搭建好,教師只要往里面填寫內(nèi)容即可,這就為教學(xué)提供了極大的便利——教師只管備課,自有Moodle幫助管理,一切井井有條(圖4)。

3.3 完善的作業(yè)提交與批閱信息技術(shù)課程的作業(yè)與其他學(xué)科有非常大的差別,學(xué)生如何提交作業(yè)困擾著很多信息技術(shù)教師。所有的作業(yè)都是電子作品,都以服務(wù)器/文件夾的形式保存,數(shù)據(jù)的保存比較完好。但是一直以來,學(xué)生的復(fù)習(xí)、教師對(duì)作業(yè)的批閱以及學(xué)生查閱教師的評(píng)價(jià),需要逐個(gè)打個(gè)每一個(gè)文件夾,都是比較繁瑣且不容易做到的事。但在使用Moodle平臺(tái)以后,問題迎刃而解。

1)作業(yè)提交。首先,教師在Moodle中添加一個(gè)作業(yè),可以同時(shí)規(guī)定該作業(yè)的文件大小限制,交作業(yè)時(shí)間限制,還可以選擇用E-mail提醒。學(xué)生在提交任何類型的作業(yè)時(shí),直接像發(fā)送郵件的附件那樣簡單操作就可以了。這里的細(xì)節(jié)做得非常人性化,甚至有是否允許學(xué)生重交的選項(xiàng),因?yàn)楣烙?jì)可能有學(xué)生會(huì)交錯(cuò)作業(yè)。這樣的上交方法,學(xué)生操作簡便,教師對(duì)作業(yè)的大小和時(shí)間都能做出限制,完全給了教師以前所沒有辦法實(shí)現(xiàn)的功能,不管是FTP方式還是Blog方式,都不可能做到這一點(diǎn)。

2)教師評(píng)價(jià)作業(yè)。所有學(xué)生提交的作業(yè)的詳細(xì)信息,將會(huì)列在一張表上,包括姓名、成績、評(píng)論、最后修改(學(xué)生)(也就是提交的作業(yè)圖標(biāo))、最后修改(教師)等選項(xiàng)。教師可以很方便地查看每一個(gè)學(xué)生的作業(yè),作出評(píng)價(jià)就更方便了。在每個(gè)學(xué)生的條目最后點(diǎn)“成績”按鈕,就打開一個(gè)文檔輸入窗口,教師可以輸入評(píng)價(jià)文本(效果如圖5所示)。評(píng)價(jià)后,教師的反饋會(huì)顯示在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)頁面,并且有E-mail通知。Moodle的細(xì)節(jié)甚至包括教師可以選擇打分后是否可以重新提交作業(yè),以便重新打分。

3.4 細(xì)節(jié)完美的測驗(yàn)和試卷分析Moodle提供功能非常強(qiáng)大的測驗(yàn)功能。首先,在測驗(yàn)的設(shè)置上,教師可以設(shè)置非常多的細(xì)節(jié),比如開放和關(guān)閉測驗(yàn)的時(shí)間、是否隨機(jī)排列題目、是否隨機(jī)排列答案、學(xué)生是否可以回頭查看相關(guān)內(nèi)容等。這些細(xì)節(jié)在信息技術(shù)課程中起到非常關(guān)鍵的作用。因?yàn)槠渌颇靠荚嚳梢砸蝗艘蛔?盡量避免抄襲,而信息技術(shù)課程考試在機(jī)房進(jìn)行,不可能做到這一點(diǎn)。能夠隨機(jī)排列答案和題目,就能盡量避免學(xué)生抄襲。

Moodle提供選擇、判斷、填空、數(shù)字、計(jì)算、匹配、描述、隨機(jī)填空匹配、完形等9種題型,在這些細(xì)節(jié)上,Moodle可以說是面面俱到。而每次學(xué)生提交試卷后,Moodle會(huì)自動(dòng)判分,將結(jié)果保存好,教師可以隨時(shí)進(jìn)行查看,界面同樣很友好。

考試結(jié)果出來以后,對(duì)試卷得分情況的數(shù)據(jù)分析很重要,通過具體題目的得分率能得知學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,這才是考試的根本目的所在。這項(xiàng)工作手工進(jìn)行非常繁雜。而Moodle在考試后提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能,幫助教師免去大量的統(tǒng)計(jì)工作,并且結(jié)果快速、準(zhǔn)確(圖6)。如果教師希望能把結(jié)果導(dǎo)出、打印出來,Moodle還提供以Excel文件導(dǎo)出測驗(yàn)結(jié)果的功能。

對(duì)于信息技術(shù)這門課程來說,由于學(xué)科的特殊性、學(xué)生作業(yè)的特殊性、教師批閱的特殊性、考試場所的特殊性,Moodle與以往的任何一種教學(xué)平臺(tái)相比,都有著無可匹敵的優(yōu)勢(shì)。也許在其他科目上,這種優(yōu)勢(shì)不算非常突出,但放在信息技術(shù)這個(gè)特殊學(xué)科上,Moodle幾乎完美地詮釋了備課、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、測驗(yàn)的全過程,是一款非常友好的軟件。因此,筆者將繼續(xù)使用該平臺(tái),進(jìn)一步開發(fā)它的功能潛力,并計(jì)劃在其他年級(jí)也進(jìn)行試用,從而讓學(xué)生在信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)變得更加方便和完美。

(作者單位:南京市第三高級(jí)中學(xué))