劉　倩

摘 要:成語教學是對外漢語詞匯教學中不可缺少的一部分,而數(shù)字成語作為特殊的一族,已成為漢語成語的一個鮮明特點。數(shù)字成語具有較強的規(guī)律性和特點,總結(jié)其表現(xiàn)形式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、數(shù)字表意等,有助于外國留學生的漢語成語學習。

關(guān)鍵詞:數(shù)字成語 表現(xiàn)形式 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 數(shù)字表意

一、引言

詞匯是語言的建筑材料,是句子的基本結(jié)構(gòu)單位。在對外漢語教學中,詞匯教學具有重要意義,而成語又是漢語詞匯中的特殊成員,是中國語言的瑰寶,是中華民族燦爛文化的體現(xiàn)。因此,詞匯教學不可避免地會涉及到成語教學。

數(shù)字成語在成語中占有一定比例,是漢語成語的一個鮮明特點。倪寶元主編的《漢語成語實用詞典》收錄了嚴格意義上的四字格成語5000余條,其中數(shù)字成語約500條,將近十分之一,這說明數(shù)字成語不可小視。然而,當數(shù)字融入成語后,它所顯示的不僅僅是數(shù)字本身,而且是數(shù)字符號與具體事物、具體文化相互聯(lián)系、相互對應后所賦予的修辭意義。數(shù)字成語展示了中國文化的博大精深,凸顯了成語的奇妙與趣味。

成語以其喜聞樂見、富于表現(xiàn)力等特點吸引著外國留學生,使他們對漢語成語產(chǎn)生了濃厚的興趣,但同時成語學習也是他們學習漢語的一個難點,數(shù)字成語更是如此?，F(xiàn)在成語教學在對外漢語教學中的地位逐漸提升,越來越多的人在關(guān)注怎樣幫助外國留學生更好地學習成語。為此,我們以《漢語成語實用詞典》中收錄的數(shù)字成語為例,結(jié)合對外漢語教學,對數(shù)字成語(主要是四字格成語)的表現(xiàn)形式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、數(shù)字表意等幾個方面做了淺析,力爭找出數(shù)字成語的規(guī)律和特點,幫助外國留學生更好地學習數(shù)字成語,更深刻地理解中國文化。

二、數(shù)字成語的構(gòu)成及其組合形式

數(shù)字成語是指含有數(shù)詞的成語,當然也包括由純數(shù)詞構(gòu)成的成語。絕大部分數(shù)字成語是由數(shù)詞與其它詞語、短語組合而成的,從“一”到“億”都有其相對應的成語。這些嵌入數(shù)字的成語結(jié)構(gòu)繁多,表現(xiàn)形式多種多樣,通過分析,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字成語也有其自身的一些特點。

(一)含一個數(shù)詞的成語

在數(shù)字成語中,有很大一部分是由一個數(shù)詞與其它詞語構(gòu)成的,這些數(shù)詞在成語中的位置以在開頭的為多,在第二、三、四個字上的較少。

數(shù)詞排第一的成語以“一”字頭的為最多,約占數(shù)字成語的五分之一。如:一無所獲、一帆風順、一路平安等?！耙弧背Ｅc“不”“莫”“無”“而”“所”“之”等字相呼應,構(gòu)成有規(guī)律可循的成語。以其它數(shù)字開頭的含一個數(shù)字的成語相對較少,其中以“萬”字頭“百”字頭為代表。

(二)含兩個數(shù)詞的成語

含兩個數(shù)詞的成語是數(shù)字成語中數(shù)量最龐大的一類,約占總數(shù)的一半以上,可以分為兩大類:

1.兩個數(shù)詞緊靠在一起

這類成語數(shù)量不多。如:三五成群、亂七八糟、氣象萬千、略知一二等。

2.兩個數(shù)詞由其它詞語間開,形成數(shù)字對舉,如:

一×一×:一舉一動 一心一意

百×百×:百戰(zhàn)百勝 百發(fā)百中

一×二×:一清二楚 一窮二白

×三×四:丟三落四 推三阻四

七×八×:七上八下 橫七豎八

三×五×:三皇五帝 三番五次

一×千×:一字千金 千篇一律

千×百×:千奇百怪 千姿百態(tài)

千×萬×:千山萬水 千差萬別

由上面幾類數(shù)詞對舉的成語可以看出,它們幾乎都是由兩個數(shù)詞與一組同義詞或近義詞、反義詞交錯鑲嵌而成的。

(三)含三個數(shù)詞的成語

這類成語的數(shù)量極少,總共只有幾個。如:三六九等、七老八十、十之八九等。

(四)含四個數(shù)詞的成語

此類成語也很少,而且結(jié)構(gòu)也較為簡單。如:三三兩兩、三三五五、千千萬萬、一五一十等。

通過分析數(shù)字成語中的數(shù)詞我們發(fā)現(xiàn),各個數(shù)詞出現(xiàn)的頻率不一樣。其中含“一”字的成語最多,僅“一”字頭的成語就有160余個,在數(shù)字成語中占絕對優(yōu)勢。其次是百、千、萬、三、五等數(shù)詞。而在含兩個數(shù)詞的成語中,數(shù)字對舉的比比皆是。

三、數(shù)詞在成語中的語法關(guān)系

為了進一步理清數(shù)字成語的特點,我們對數(shù)字成語進行了語法分析。成語雖然是一種獨特的語言現(xiàn)象,但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也符合普通語法的結(jié)構(gòu)規(guī)律,可按普通語法進行分析。

由于漢語成語是歷史的產(chǎn)物,絕大多數(shù)是沿用流傳下來的,具有很強的書面色彩,所以,分析數(shù)字成語的語法結(jié)構(gòu),可以看出數(shù)詞在成語中充當?shù)母鞣N成分,數(shù)詞在成語的不同結(jié)構(gòu)層次可作不同的語法成分。

(一)在第一層次上

1.并列結(jié)構(gòu):三三兩兩、千千萬萬

2.偏正結(jié)構(gòu):三百六十行、十萬火急、九五之尊(作修飾成分)

3.主謂結(jié)構(gòu):三五成群(作主語),氣象萬千(作謂語)

4.動賓結(jié)構(gòu):略知一二(作賓語)

(二)在第二層次上

1.作主語:萬無一失 一了百了 七上八下

2.作謂語:丁一卯二 人一己百

3.作賓語:殺一儆百 以一持萬

4.作定語:四海為家 三言兩語 千軍萬馬

5.作狀語:三推六問 三顧茅廬

6.作補語:推三阻四 低三下四

從上面的舉例可以看出,幾乎每一種成語結(jié)構(gòu)都包含有數(shù)字成語,數(shù)詞對舉的成語主要以并列結(jié)構(gòu)居多,其擴展形式是用兩個數(shù)詞以代同義或反義成分。

數(shù)詞在成語中能作不同成分是由于有的數(shù)詞可表示數(shù)目,有的可直接代替事物,還有的可以表示某種性質(zhì)、狀態(tài)等。

四、數(shù)詞表意

數(shù)字融入成語,其表意就復雜化了,因為它結(jié)合了具體的事物,由某個確定的故事、語句精煉演變而成。有的數(shù)詞的含義與數(shù)字本身所表示的數(shù)目已相去甚遠,具有較強的抽象義。我們把成語中的數(shù)詞表意功能分為以下幾類:

(一)表確指

這類數(shù)詞在成語中表示確切的數(shù)目,數(shù)詞可直接修飾限制名詞或動詞,有的也可以與量詞組合。如:三顧茅廬、三皇五帝等。

(二)非確指

數(shù)詞表示確定數(shù)目的數(shù)字成語只有極少的一部分,大多數(shù)數(shù)詞都是非確指的,它們所表示的是各種不確切或抽象的含義,其數(shù)目的意義已經(jīng)被虛化了,所以具有較大的抽象性。從總體上看,非確指的數(shù)詞主要有以下幾類特殊含義:

1.表示“多”的意思

諸如:三番五次、五花八門、十全十美、千方百計、千姿百態(tài)、千變?nèi)f化等。這類詞往往形容“多”,帶有一定的夸張性。如:“千方百計”指想盡一切辦法。其中以含有“三、五、百、千、萬”的成語最具代表性。

2.表示“少”的意思

這類以“一”為典型代表,如:一朝一夕、一絲一毫等。再如:三言兩語、三三兩兩等也表示“不多”。

3.表示一方面“多”,另一方面“少”,兩方面形成鮮明對比。如:九死一生、千鈞一發(fā)、一本萬利等。

(三)不表示數(shù)量

1.表強調(diào)

在數(shù)詞成語中,有一部分數(shù)詞不表示數(shù)量,表意與數(shù)目已無關(guān),數(shù)詞通常只起強調(diào)或虛表先后順序。如:一清二楚、獨一無二、十拿九穩(wěn)、百依百順、千真萬確等。

2.在由“三”“四”相呼應構(gòu)成的成語中,“三”“四”表示指代,有“這、那”的意思。這種成語含有明顯的貶義色彩。如:說三道四、低三下四、不三不四等。

3.由“七”“八”相呼應組成的成語大都表示“多而雜亂”的意思。如:七上八下、七嘴八舌、七拼八湊等等。

五、數(shù)字成語與對外漢語教學

《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》對138條成語做了相應的要求,其中數(shù)字成語只有22條,但是這并不能抹殺數(shù)字成語在詞匯學習中的重要性,外國留學生要深入學習漢語,理解中國文化,就必須多了解成語。數(shù)字文化是一種有趣的現(xiàn)象,學習數(shù)字成語有助于培養(yǎng)外國留學生學習漢語的興趣。在日常生活學習中,很多數(shù)字成語已經(jīng)成為了我們的常用語或口頭禪,如:一場虛驚、一團漆黑、兩手空空、感慨萬千、十字街頭、大吃一驚等等。如果外國留學生不知道這些成語的話,很容易造成誤解。

外國留學生學習數(shù)字成語除了會遇到成語學習中的一些常見偏誤外,還會因不理解其中的數(shù)詞而造成對成語的錯誤理解。由于數(shù)字成語是成語中獨特的一類,學習數(shù)字成語也應有其特殊的適用方法。

通過上面的分析可以看出,數(shù)字成語的規(guī)律性較強,有很多固定的格式,相同的格式大多又表示一定的抽象意義。對外漢語教師應當有意識地在教學中對數(shù)字成語進行歸類,引導學生學習了解相關(guān)抽象意義的數(shù)字成語。例如當學到成語“千方百計”時,可以指出它的抽象意義為“多,帶有夸張性”,并引出其它常用的同類成語如“千奇百怪”“千姿百態(tài)”等等。又如,由于含義“七”和“八”的成語大多有“多而雜亂”之義,所以,我們可由“七嘴八舌”引出“七手八腳”“七拼八湊”“七上八下”等。再如,學到“一干二凈”時,可以總結(jié) “一×二×”的成語區(qū)分“表強調(diào)”和“表確指”兩種數(shù)詞以表意?？傊?教師應當善于利用數(shù)字成語的格式進行類推,幫助學生學習。

外國留學生應當正確理解數(shù)字成語的含義,特別是當數(shù)詞在成語中表示非確指和不表示數(shù)目時,切不可望文生義,片面或錯誤地理解成語本身的含義,造成使用不當。

由于數(shù)詞在成語中可作各種成分,在學習數(shù)字成語時,分析數(shù)詞充當?shù)恼Z法成分,分析成語的結(jié)構(gòu),也有助于學生理解數(shù)字成語并掌握其含義。

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(劉倩 成都 四川大學文學與新聞職業(yè)學院 610064)