摘要:現(xiàn)今社會都大力倡導素質教育,而學生責任感的缺乏是素質教育過程中要加以重視的問題。文章主要結合工作實際,從身邊學生存在的責任感缺乏現(xiàn)象入手,探討通過建立長效機制、主題教育、親身實踐等多種途徑培養(yǎng)和提高其責任感,以期在教育過程中培養(yǎng)出對國家社會、對家庭、對自己富有責任心的人。

關鍵詞:責任感;長效機制;主題教育

現(xiàn)今是大力倡導素質教育的時代,各地都高舉素質教育的大旗,但由于種種因素的制約,使得內(nèi)容和形式往往不能有機統(tǒng)一,沒能真正把素質教育落實到位。我認為,在我們這個人口眾多的國家,無論是高校錄取、還是就業(yè)招聘,考試依然是較好的選拔人才的方式,只不過我們要把握好考試選拔的標準和要求,在我們的教育過程中要處理好素質培養(yǎng)和成績提高的關系。在我擔任班主任的工作實踐中,我也在努力探索這兩者的有機統(tǒng)一。下面我主要就班級管理過程中感觸最深的“學生的責任感”問題談談我的想法。

2007年下半年我擔任高二文科班的班主任,班上男生少女生多,成績參差不齊。后來通過與任課老師的聯(lián)系,與學生的個別交流,大家共同努力,取得了較大的進步。但讓我感受頗深的是在學生身上責任感的缺乏現(xiàn)象還較嚴重,有的學生缺乏集體觀念,不為他人著想,班級主人翁意識不強;有的學生對家庭、對父母甚至毫無責任感可言,隨心所欲,沒有盡到子女的責任;個別學生社會意識不強,不注重公共設施、公共環(huán)境的維護……如此種種現(xiàn)象在一些同學身上或多或少地存在著,由此我認為在抓他們學習提高的同時,我要努力提高他們的責任意識,使他們真正提升自己。

責任感是做人的基礎。要想讓學生成為一個有責任感的人,就應該教育他們成為對自己負責,對他人負責,對家庭負責,對社會負責,對國家民族負責,對我們生活的地球負責的人。人自身的發(fā)展、與人的交往、對社會的貢獻,都有賴于我們明確并且認真履行自己的責任。責任感也是成才的基礎。進取精神,科學態(tài)度,創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才的可貴品質,但是離開了責任感,這些都會成為無源之水、無本之木。其言必信、其行必果、言行如一、表里如一,是一個人受到別人尊重與信賴的基本條件,也是社會健康的營養(yǎng)液和凈化劑。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯根據(jù)自己的教育實踐經(jīng)驗也明確指出:“培養(yǎng)一種認真的責任心是解決許多問題的教育手段。沒有責任心就不會有真正的工作?！?/p>

因此,我在自身的工作中努力通過各種途徑加強對學生責任感的培養(yǎng),收到了良好的效果。就此我結合個人工作實際,談談目前我們?nèi)绾尾拍芨玫嘏囵B(yǎng)提高學生的責任感。

一、建立長效機制,著重引導教師特別是班主任重視學生責任感的培養(yǎng)問題

我們?nèi)缃竦慕逃母锓较驊摼褪且龠M教育科學發(fā)展,培養(yǎng)出高素質人才,絕不僅僅是高分者,而對于責任感要尤其重視。一個缺乏責任感的人在社會中如何立足,一個缺乏責任感的民族如何提高自身競爭力。責任感培養(yǎng)要從長遠抓起,從小抓起,建立長效機制,制定體現(xiàn)序列性和層次性責任感培養(yǎng)目標體系。學校要引導教師特別是班主任重視培養(yǎng)學生的責任感,使他們懂得如何自己與他人、與父母、與集體的關系,教師要以身作則,做好表率,要樹立典型,在課堂教育中灌輸責任意識。在此過程中要以學生為本,充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下,把德育本身的目標與各學科教材所蘊涵的德育因素,自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來,這樣的責任感培養(yǎng)才能真正達到“潤物細無聲”的境界。

二、學校要開展多樣的責任心主題教育,提高樹立責任感的自覺性

各學校在開展責任心教育中首先在提高認識上下工夫,引導學生正確處理個人利益、個人需求與社會責任、社會義務之間的相互關系,利用“國旗下的講話”以及班會課的時間,給學生介紹和剖析優(yōu)秀人物的內(nèi)心狀態(tài)、人生境遇、思想傾向以及克服挫折,寧死不屈以實現(xiàn)自身價值的過程,幫助學生進一步感悟他們“為國忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開放的胸懷,以此來引發(fā)學生的共鳴,培養(yǎng)社會情感,明確自己的責任,并進一步意識到,自己肩負著把祖國建設成為繁榮昌盛的現(xiàn)代化強國的重擔。學生在了解自己的責任和義務之后,才能夠自覺地擺脫依賴思想,處處從小事做起,從我做起。

三、以實踐體驗活動為杠桿,引導學生積極參加,促使責任感的內(nèi)化

在工作實踐中,我們認識到,只有大力激發(fā)學生的參與意識,讓學生積極、主動地參與道德生活,親自去感受、體驗、思考和實踐,使外在的道德要求與學生內(nèi)部的思想情感相互作用并成為他們自己的需要和行為動機,才能形成良好的思想品德。因此,學校要以政教處、團委為操作部門,開發(fā)一系列以“責任感”為主題的體驗活動,讓學生在參與體驗中受到教育,讓學生在生活化、活動化的氛圍中接受責任感教育。

通過開展符合學生身心發(fā)展規(guī)律的、富有時代氣息的實踐活動,幫助學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各方面,尋找一個崗位、扮演一個角色、獲得一種本領,從而培養(yǎng)學生高尚的品德和美好的情操,養(yǎng)成良好的行為習慣。并以此為杠桿,促使學生責任感的內(nèi)化,確立“對事情負責,對自己負責,對集體負責”的現(xiàn)念。

培養(yǎng)學生責任感的途徑、方法很多,還有待于在今后的工作中不斷探索。我們的教育要以人為本,全面貫徹黨和國家的教育方針,努力培養(yǎng)有責任感的人。

參考文獻

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作者簡介:施禮兵(1980),男,江蘇省泰興中學二級教師。