張學(xué)銘

摘 要:本文以探究式教學(xué)理論為依據(jù),結(jié)合電工教學(xué)中當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況,提出電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究能力的一些做法。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 科學(xué)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究能力是實(shí)施科學(xué)教育、以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力的方法和途徑很多,作為一名技校電工教師,應(yīng)挖掘教材中有關(guān)探究性的東西,以探究式教學(xué)理論為指導(dǎo),注重課堂教學(xué)與探究式教學(xué)理論的整合,在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體探究作用,多角度、不同層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,興趣是創(chuàng)新和探究及進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識的一個(gè)非常重要的因素。應(yīng)在整個(gè)教學(xué)中從不同角度有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度

興趣對人的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對探究某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。楊振寧也說過:“成功真正的秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對所要探究的問題感興趣,才會(huì)想做、愛做,才能做好。因此,激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。也是當(dāng)前調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

1.要激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣,必須選擇適當(dāng)?shù)奶骄繉ο?/p>

如果選擇的是學(xué)生很少接觸的、脫離實(shí)際的事物或現(xiàn)象,學(xué)生就很難對此產(chǎn)生興趣。相反地,如果能選擇一些生活中常見的、但不甚了解的事物或現(xiàn)象來探究,學(xué)生就會(huì)問自己:“究竟會(huì)是怎樣的呢?”也會(huì)試著作出各種可能的猜想,表現(xiàn)出較高的興趣,繼而滿懷熱情地開展探究活動(dòng)。例如:我在上《互感》這一內(nèi)容時(shí),給學(xué)生先觀察了大家常見的變壓器、玩具電動(dòng)機(jī)、和小型電焊機(jī)的實(shí)物及零件,同學(xué)們不僅非常感興趣,而且課后有的學(xué)生想自己要制作一合小型電焊機(jī)來玩。我在肯定這些想法的同時(shí),又給他們提出了兩個(gè)技術(shù)思考,以增強(qiáng)探究新問題的主動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引入問題,使學(xué)生先看到有趣的結(jié)果,引起學(xué)生探究原因的興趣

人類的興趣與好奇心緊密相連,使學(xué)生有好奇心的關(guān)鍵在于新信息的刺激,出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知范圍”之外,他們就會(huì)有強(qiáng)烈的愿望想知道原因,這就有了探究的興趣。例如:在電工工藝課的教學(xué)中在分析完星一三角降壓起動(dòng)的控制電路后,向?qū)W生提出我們前面分析的這個(gè)電路是用通電延時(shí)的時(shí)間繼電器,能否有斷電延時(shí)的時(shí)間繼電器來實(shí)現(xiàn)星一三角降壓起動(dòng)?學(xué)生就有了強(qiáng)烈的興趣去探究如何改進(jìn)電路,不僅要理解通電延時(shí)時(shí)間繼電器的原理,還要研究斷電延時(shí)時(shí)間繼電器的結(jié)構(gòu)與原理,學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

3.探究的問題不易太復(fù)雜,盡量使學(xué)生多一些成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生開展探究活動(dòng)的自信心。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲得承認(rèn)、取得成功的愿望和需要,成功時(shí)會(huì)情緒高昂、興趣倍增;經(jīng)過多次努力仍然失敗時(shí),就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,興趣頓失。因此,為學(xué)生多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),是提高學(xué)生探究興趣的一種有效方法。在教學(xué)中可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)一些不同層次、有梯度的探究內(nèi)容,以供各個(gè)層次的學(xué)生選用,創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得成功,使他們獲得心理上的滿足。例如在《電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路》的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了不同層次的探究內(nèi)容供同學(xué)選擇,它們是:設(shè)計(jì)具有過載保護(hù)的控制電路、設(shè)計(jì)水池的自動(dòng)泵水控制電路、設(shè)計(jì)延時(shí)起動(dòng)控制電路。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力分別選擇了不同層次的探究內(nèi)容,有的同學(xué)自己設(shè)計(jì)了很不錯(cuò)的方案,在此過程中不同層次的學(xué)生都獲得了不同程度的成功,更激發(fā)了他們進(jìn)一步探究的興趣。

二、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力

在原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加一些趣味、自制方便、簡單的實(shí)驗(yàn),改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn),增加實(shí)驗(yàn)的可見度、合理性、成功率,為學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)提供素材,擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的空間。充分利用自制教具,尤其在一些條件差的學(xué)校,增加演示實(shí)驗(yàn)。

著名物理學(xué)有過精辟見解:“一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn),使用的材料越簡單,學(xué)生越熟悉,就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果?！崩矛F(xiàn)有的器材進(jìn)行組合、改造及用一種器材進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn),或用不同器材進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn),都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、探究欲望。如:“二極管單向?qū)щ姟钡膶?shí)驗(yàn):隨處就可以找到二極管、干電池和小燈泡等,這就顯示了實(shí)驗(yàn)的魅力,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力。另外,除了課本上的演示實(shí)驗(yàn)外,還可以根據(jù)學(xué)校的條件,增加一些有趣味的實(shí)驗(yàn),甚至還可以用兒童玩具當(dāng)儀器,這樣學(xué)生既有玩的經(jīng)驗(yàn)又有興趣,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在身邊,在一定程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)電工的恐懼心理,必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),如果能在日常教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景和條件,堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,那么學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是書本知識,更為寶貴的財(cái)富是獲取知識的方法。

參考文獻(xiàn):

《電工基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)》

作者單位:汾陽技工學(xué)校