方遠(yuǎn)軍

心理教育的實(shí)施需要各方面的配合,課堂教學(xué)是一個不可忽視的過程。這就要求教師積極參與心理教育工作,努力挖掘?qū)W科教學(xué)中的潛在心理教育因素,適時適度地滲透在學(xué)科教學(xué)中。由于英語學(xué)科是進(jìn)入初中階段的一門新的語言性學(xué)科,所以更要把握好學(xué)生的心理教育?，F(xiàn)結(jié)合自身的實(shí)踐,談?wù)動⒄Z學(xué)科滲透心理教育的體會。

一、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣

影響學(xué)科興趣的因素包括自身因素、教師因素和環(huán)境因素。學(xué)生對該學(xué)科無興趣,會直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生對該學(xué)科的興趣需要教師有意識地主動培養(yǎng)。英語學(xué)科對升學(xué),對未來生活,對將來事業(yè)以及為國為民都有重要的意義。其遠(yuǎn)景和近景效益要客觀地分析給學(xué)生,以激發(fā)他們的直接興趣和間接興趣;挖掘教材中的心理教育因素,通過論理、說服和吸引學(xué)生主動地鉆研學(xué)科;改進(jìn)教學(xué)方法,突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,讓學(xué)生腦、耳、手、口兼用;活躍課堂氣氛,注意提高學(xué)習(xí)效率,端正教學(xué)態(tài)度,對學(xué)生理解、尊重、信任、愛護(hù),將嚴(yán)格要求與恰當(dāng)運(yùn)用方式方法相結(jié)合,為他們排憂解難,對他們進(jìn)行感情投資,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是我們作為初中英語教師必須高度重視的一項心理教育內(nèi)容。英語作為一門新的語言,有它自身的特征。一位成功的英語教師不僅要自己會教,更要努力地使學(xué)生會學(xué),正所謂:“授之以魚,不如授之以漁。”我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握定計劃、預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)等的有效方法,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、記憶、思維和即興表演,指導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的挫折;緊密聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)與教育心理規(guī)律,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能科學(xué)地利用時間;不僅要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特征進(jìn)行普遍意義的學(xué)法介紹,還要結(jié)合個別學(xué)生的具體心理特征,因人指導(dǎo),特別是針對后進(jìn)生,要及時幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)

學(xué)生的智力除了先天遺傳影響外,與其后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)密切相關(guān)。我們讓學(xué)生懂得科學(xué)用腦,并有意識、有目的地結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力、注意力等各種智力訓(xùn)練和培養(yǎng),使他們得以更快地發(fā)展和提高;高度重視學(xué)生的用腦衛(wèi)生,創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,如課程的安排、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計及教學(xué)方法的運(yùn)用,都要符合學(xué)生心理,注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合,休息、學(xué)習(xí)、運(yùn)動三結(jié)合,既收到了教學(xué)效果,又真正維護(hù)了學(xué)生身心的健康。

四、切忌對學(xué)生的不良刺激

不良刺激影響學(xué)生的情緒,甚至?xí)O大地?fù)p壞學(xué)生的心理健康。我們一直堅持積極暗示,正面教育為主,使他們產(chǎn)生積極向上的力量,獲取信心,帶著樂觀、愉快的心境去學(xué)習(xí);即使個別學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象,也是不動聲色地用眼光、手勢加以暗示、制止。對一些行為習(xí)慣不良的學(xué)生,批評和懲罰是必要的,但要慎重地選擇教育方法,要因人而異,才能收到預(yù)期的效果。我們不能使用有傷自尊的語言,如“蠢豬”,“笨蛋”之類的話語去刺激學(xué)生,也要避免用陰陽怪氣的言辭去挖苦學(xué)生,而是講道理、析利弊,引導(dǎo)學(xué)生自我改正,激化其自我教育的積極性。教師應(yīng)了解學(xué)生自我的心理反應(yīng),發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就及時強(qiáng)化;發(fā)現(xiàn)有心理壓力的學(xué)生就主動接近他們,和他們談心,及時給予幫助,或與班主任聯(lián)系,配合他們對該類學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育。

五、努力搞好學(xué)科活動

英語的學(xué)科活動內(nèi)容很多,如講故事比賽、記憶單詞比賽、歌曲欣賞、片段表演等。我們有意識地將良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng),心理承受能力的訓(xùn)練滲透進(jìn)去,讓膽小的、自卑的、壓抑的學(xué)生積極參與活動,為他們提供展現(xiàn)自己的機(jī)會,從而樹立其自信心,通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的膽識,自我規(guī)范習(xí)慣,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又收到了良好的教學(xué)效果。

作者單位:湖南省龍山縣茨巖中學(xué)