高小琴

師生關(guān)系是學(xué)校教育的一個永恒話題,如何看待師生關(guān)系是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志。

從管理角度看,傳統(tǒng)教育講究“師道尊嚴(yán)”,強(qiáng)調(diào)以教師為中心,教師代表著真理,一切由教師說了算,學(xué)生和教師是一種服從、順從的關(guān)系?，F(xiàn)代教育以學(xué)生為中心,教育要從學(xué)生實際出發(fā),教師要用智慧與人格的力量去贏得學(xué)生的尊重,必須付出真情,要真心對待每一個學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,與學(xué)生建立民主、平等、合作關(guān)系,做學(xué)生的良師、益友和心理醫(yī)生。譬如對自卑心較重的學(xué)生我們要與他們保持較近的距離,顯露出特別親近,從而喚醒他向上的動力。

從教學(xué)角度看,傳統(tǒng)教育主要是傳遞“灌湯式”的教學(xué),教師講學(xué)生聽,學(xué)生被動地接受知識,現(xiàn)代教育則主張教學(xué)中的師生合作和師生互動,主張教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)和感悟問題。以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,教師做導(dǎo)演,學(xué)生做演員,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這也是由傳統(tǒng)教育的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)代教育的“學(xué)生要學(xué)”。

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化,師生關(guān)系也悄然發(fā)生著變化,學(xué)生對老師的崇拜度、信任度和滿意度都在降低。在這種形勢下,教師必須及時調(diào)整好自己的心態(tài),準(zhǔn)確定位新形勢下的師生關(guān)系,正確樹立對學(xué)生的服務(wù)意識、師表意識和民主意識。倘若再抱著“師道尊嚴(yán)”的舊觀念不放,倘若一味地沉浸在“過去的光榮與夢想”里不能自拔,就很難被學(xué)生接受,就不是新時期所需要的合格的人民教師。

近年來媒體上關(guān)于師生關(guān)系的討論日趨熱烈,眾說紛紜。有些人推崇的是師生要建立一種親密無間的關(guān)系,夸大師生“零距離”的作用,似乎老師與學(xué)生走近了一切問題就都迎刃而解,這是不現(xiàn)實的。師生之間是民主、平等、合作的關(guān)系,但不是不分上下你我、親密無間的關(guān)系,在莊重的前提下親切,在親切的基礎(chǔ)上莊重,有分寸的親切才是教學(xué)與管理之道。筆者認(rèn)為,在民主法制的時代,強(qiáng)調(diào)師生人格上的平等以及相互尊重十分必要,有利于糾正體罰、變相體罰現(xiàn)象,破除師道尊嚴(yán)觀念,但要防止矯枉過正。中學(xué)生是未成年群體,心理不穩(wěn)定、不成熟,需要教師的教育幫助,這種教育幫助有些必須是強(qiáng)制性的。因而一味的強(qiáng)調(diào)“平等”,勢必削弱教育教學(xué)中教師的管理職能,對學(xué)生的健康成長反而不利。

在當(dāng)今的和諧社會建立和諧的師生關(guān)系是教育者與被教育者共同向往的一種境界。而要達(dá)到這種境界,則是要師生共同努力的。

作者單位:寶塔區(qū)職業(yè)教育中心