宋妍萍

一、問題的提出

價值觀在職業(yè)選擇上體現(xiàn)為職業(yè)價值觀，它是人們依據(jù)自身的需要，在選擇職業(yè)時所持有的一個判斷標準，體現(xiàn)著個體的價值取向。那么，隨著男性不斷進入幼教領(lǐng)域，不同性別的幼師生在職業(yè)價值觀方面是否存在差異?本研究擬通過對幼師生職業(yè)價值觀的性別研究，幫助學校根據(jù)他們各自的需求開展針對性的職業(yè)指導，并結(jié)合其職業(yè)價值觀設置相應的課程以加強其求職的優(yōu)勢能力。

二、研究設計

本研究以河南省某幼兒師范學校為樣本，選取了59名男幼師?？粕?、237名女幼師專科生為研究對象。在采用改編自于海波(2001)等人編制的《高師生職業(yè)價值觀問卷》進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對部分男、女幼師生進行了訪談。

三、研究結(jié)果與分析

1不同性別幼師生職業(yè)價值觀的特點

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)。女幼師生職業(yè)價值觀各維度平均數(shù)由大到小的排序依次為：貢獻、人際關(guān)系、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族：男幼師生的排序為：人際關(guān)系、貢獻、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族。男女幼師生只是在排序的前兩位出現(xiàn)些許差別，總體來說。他們對精神需要的重視強于物質(zhì)需要、對發(fā)展性需要的重視強于維持性需要。

在進一步的訪談中了解到，男幼師生認為幼兒園的男教師目前較少，他們?nèi)鄙偻椋瑫幸环N孤獨感。因此，幼兒園里園長與教師、教師與教師之間融洽的人際關(guān)系很重要。另外，通過差異性檢驗發(fā)現(xiàn)，在家族維度上，男女幼師生存在顯著性差異，相比女幼師生，男生們更重視家族這一維度。他們認為自己將來會成為家庭經(jīng)濟的重要來源，因此更重視工資待遇是否能滿足一個家庭的日常生活開支。但由于男幼師生此時還沒有真正面對家庭所帶來的壓力。所以“家族”并未成為他們職業(yè)價值觀重視的主要維度。

2不同性別幼師生職業(yè)價值觀的相關(guān)因素分析

通過統(tǒng)計學分析，發(fā)現(xiàn)女幼師生在物質(zhì)生活、威望、家族方面與戶口情況存在顯著相關(guān)，在自我發(fā)展方面與入學報考志愿存在顯著相關(guān)，在貢獻方面與母親職業(yè)存在顯著性相關(guān)：男幼師生在威望方面與戶口情況、入學志愿、母親學歷均存在顯著性相關(guān)，在家族方面與入學志愿存在顯著相關(guān)。在貢獻方面與父親的職業(yè)、母親的職業(yè)均存在顯著相關(guān)，在人際關(guān)系方面與家庭月收入存在顯著相關(guān)。

比較發(fā)現(xiàn)，女幼師生最初在報考志愿時考慮最多的是對這個專業(yè)的喜愛，而男幼師生還會考慮到這個職業(yè)將來所可能具有的權(quán)力威望以及對自己家庭的影響。女幼師生職業(yè)價值觀中關(guān)于貢獻的看法更多地與母親的職業(yè)有關(guān)，而男幼師生不僅受母親職業(yè)的影響，而且受到父親職業(yè)的影響。此外，家庭的月收入也影響著男幼師生對于工作中人際關(guān)系的看法。戶口是影響男女幼師生威望維度的一個共同因素。城鄉(xiāng)的差異還顯著影響著女幼師生在職業(yè)選擇時關(guān)于物質(zhì)和家族的看法。

3不同性別幼師生的職業(yè)選擇傾向

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女幼師生對于畢業(yè)后的首選職業(yè)排序為：公立幼兒園、小學、其他、私立幼兒園、個人辦園；男幼師生首選職業(yè)的排序為：公立幼兒園、私立幼兒園、其他、小學、個人辦園。從排序中可以看出，女幼師生更傾向于穩(wěn)定的工作，而男幼師生更注重自己職業(yè)的專業(yè)性，他們會首先選擇幼兒園的工作。但是男幼師生所期望成為的幼兒園老師以專職教師為主，例如專門從事體育或美術(shù)方面的教學。也有同學表示不會終身當幼兒教師，最直接的原因是幼兒教師的工資太低；另外，男生到了四、五十歲還領(lǐng)著孩子們蹦蹦跳跳不太切合實際。

四、教育建議

現(xiàn)如今許多父親把大部分時間投入到事業(yè)當中，缺乏教育子女的時闖。于是，不少男孩子在成長過程中就缺乏了模仿的對象。發(fā)展容易受到阻礙。男幼師生投身幼兒教育可以在很大程度上彌補這種欠缺。張宗麟在談到學前教育師資的培養(yǎng)時，特別提到“幼稚園教師非女子之專業(yè)，必須有男子加入”。然而，目前關(guān)于幼師生的教育?；旧先允且悦嫦蚺鸀橹?。其實男幼師生具有自己獨特的地位和想法，我們應該給予足夠的重視。幼兒師范學校作為培養(yǎng)幼兒教師的專門機構(gòu)。有必要發(fā)揮其主導作用。在尊重不同性別幼師生價值觀的基礎(chǔ)上引導和鞏固他們的職業(yè)思想和職業(yè)價值觀。

1加強男幼師生對幼兒教師這個職業(yè)的正確認識，客觀看待自己的優(yōu)勢

長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響以及因社會分工不同而造成的偏見和歧視。人們普遍認為，女性在幼教工作中具備得天獨厚的優(yōu)勢，男性在選擇職業(yè)時應以體現(xiàn)男性特征為宜。這種觀念給從事學前教育的男性造成了很大的壓力，影響到他們的學習、工作甚至婚姻和家庭。社會上的這些錯誤理解其實與社會文化有關(guān)，很多情況下，性別差異并不是由于性別本身造成的，而是受其他與性別相關(guān)的變量(比如地位、職業(yè)或教育背景等)的影響，一旦這些變量得到了控制，性別差異通常會消失。所以，如果學前教育專業(yè)為男生的專業(yè)學習提供一種接納的環(huán)境，是能夠使一些男生安心、從容、甚至自豪地從事學前教育專業(yè)學習的。

學校的任務是要加強幼師生自己對于這個職業(yè)的正確認識，培養(yǎng)他們對幼兒的熱愛、對幼教事業(yè)的執(zhí)著，同時應該指引他們感受到這一職業(yè)的榮譽感和自豪感。在訪談中也了解到，幼師生們主動報考這個專業(yè)是因為大家都很喜歡天真活潑的孩子，認為從事幼兒教育是一項神圣的事業(yè)，可以為祖國的下一代貢獻出自己的力量。有了這種最初的熱情作基礎(chǔ)，學校應該繼續(xù)鼓勵他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢。作為男幼師生，應該以陳鶴琴、張宗麟等老一輩幼兒教育事業(yè)的先驅(qū)為榜樣，在幼教領(lǐng)域中做出開創(chuàng)性工作，為中國的幼教發(fā)展貢獻自己的力量。在訪談中男幼師生自己也認為他們從事幼兒教育還是有自身的優(yōu)勢的。主要表現(xiàn)在：男生更有激情和活力；能夠以身作則培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)和陽剛之氣；從事體育教育更在行；男生心胸較寬，能夠化解一些女生之間的矛盾；他們認為男幼師生人數(shù)少也是自己的優(yōu)勢之一。物以稀為貴。

2開設專門針對男幼師生的課程，拓寬其就業(yè)途徑

既然男幼師生已經(jīng)認識到了自己的優(yōu)勢所在。那么學校就應該在鞏固他們的專業(yè)思想的同時，有針對性地設計課程，使他們的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在培養(yǎng)目標上，可強調(diào)男幼師生具備從事幼兒園多方面課程開發(fā)和教學的能力，在某一領(lǐng)域有所專長，有較強的動手能力和創(chuàng)造能力，具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格和健康的體魄，同時也可鼓勵他們今后繼續(xù)學習深造，成為幼教研究人員或幼兒用品開發(fā)、營銷人員，幼兒園管理人員等；在課程設置上，除完成專業(yè)必修的課程外，可以適當調(diào)整選修課，如增加器樂、書法、體育類(如乒乓球、圍棋、象棋、溜冰)課程；在課程的組織形式上也可進行適當調(diào)整，例如在舞蹈課上，男女生有必要實行分組上課，所學內(nèi)容要符合各自的性別特點，同時也可避免男女生在一起的尷尬。除了教學計劃要求完成的課程外，還可以結(jié)合男性的特點，開設體育游戲、軍事知識、課件制作、自然科學、社會常識、歷史地理知識等課程，從知識層面彌補女幼兒教師的不足。這些能力的掌握，無疑會使社會、家長及幼兒園對男幼兒教師有更高的評價，同時也使男幼兒教師們在幼兒教育的廣闊領(lǐng)域中實現(xiàn)其遠大抱負。

在鼓勵男幼師生從事幼兒教育的同時，如果發(fā)現(xiàn)某些學生確實并不適合幼教工作，也可以鼓勵其創(chuàng)業(yè)。例如呼倫貝爾學院就鼓勵學前教育專業(yè)男生自主創(chuàng)業(yè)。不僅可以創(chuàng)辦幼兒園，也可以創(chuàng)辦老年公寓，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。找到合適的崗位。學前教育專業(yè)的男生在設計自己的職業(yè)生涯時，不應僅僅滿足于塑造一個求職者。更重要的是將自己設計成職業(yè)的創(chuàng)造者。

幼兒教育作為終身教育的基礎(chǔ)，已經(jīng)被越來越多的人所重視。幼師生們也逐漸領(lǐng)會到自己在為教育做出貢獻的同時也在實現(xiàn)著自己的人生價值。學校應該引導學生在客觀審視自身各方面條件的基礎(chǔ)上，樹立健康的職業(yè)價值觀，引導他們做出符合實際的職業(yè)規(guī)劃。