吳紅香

摘 要:本文擬從課堂提問的技巧和設(shè)計(jì)入手,根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作些初步探討。

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì) 提問 英語課堂

教學(xué)過程中,課堂提問的設(shè)計(jì)是極其重要的環(huán)節(jié)。通過提問,可以把學(xué)生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中,使學(xué)生精神集中專一。下面就課堂提問的技巧和設(shè)計(jì)談些看法。

一、提問的技巧

1.提問的層次性。即提問由表入里、由淺入深,層層深入、環(huán)環(huán)緊扣,從簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)。

2.提問的多樣性。采用多種形式的提問,如單個(gè)回答、小組討論、全班討論等形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.提問的針對性。即因人施問。根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層提問,使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。

4.提問的思想性。在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的思想教育思義,借助一些問題的設(shè)計(jì),把德育滲透到情景設(shè)計(jì)中,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

二、提問的設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課時(shí)的提問。教師導(dǎo)入新課時(shí),采用設(shè)問的方法,制造懸念,造成學(xué)生渴求新知的強(qiáng)烈愿望,可以起到一石激起千層浪的效果。如在上SB3BU13(A famous detective)時(shí)可設(shè)計(jì)以下提問:

①Whats the problem with a young lady?

②Was her life in danger?

③Who will get the ladys money when she dies?

④Is her uncle the very person who wants to kill her?

⑤Why did the famous detecive decide to spend the night locked in the ladys room?

通過提問①②問題導(dǎo)入新課,使新課在學(xué)生對故事結(jié)果焦急地期待中進(jìn)行。③④問題使故事一波未平、一波又起,緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力。通過問題⑤檢查、了解學(xué)生對課文的掌握情況。

2.過渡處提問。在教學(xué)中教師要注意知識點(diǎn)的銜接,在新舊知識的連接點(diǎn)上設(shè)問,既可以復(fù)習(xí)舊知識,又能引出新知識。如在上SB1AU6(Shopping)時(shí),教師出示冰箱圖片。

T:Please guess:Whats in the fridge?

Ss:There are some apples /pears /grapes/ peaches...

There is some bread cake /butter /cheese...

3.突出重點(diǎn)時(shí)提問。抓住重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂提問,是整堂課的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中找出重點(diǎn),以此為主線,串起其他教學(xué)內(nèi)容。例如針對SB1BU5教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下問題:

Where is Jim going?Why?What card?

Where is Mary?What is Mary doing now?

這些問題的回答正是本課的重點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)操練,循環(huán)往復(fù),以突出重點(diǎn),加深學(xué)生的印象。

4.化解難點(diǎn)提問。找出教學(xué)難點(diǎn),采取不同的措施來化解難點(diǎn),降低教學(xué)難度尤為重要,這可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)疑問句“Is this...?”時(shí),為了讓學(xué)生從理解、操練到掌握,可以設(shè)計(jì)以下問題:

教師指著圖片自問自答,引出問句:

Is this a bus?/Yes,it is.

教師指物提問,學(xué)生答。

讓學(xué)生感知問句的句子結(jié)構(gòu)和語音、語調(diào)。學(xué)生跟說問句進(jìn)行初步操練。這樣,通過教師自問自答和學(xué)生問答等多種形式,引起學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生思考的積極性,逐步化解教學(xué)難點(diǎn)。

5.復(fù)習(xí)時(shí)提問

對已學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),巧妙設(shè)問,可以幫助學(xué)生對課文進(jìn)行歸納和總結(jié),加深印象、鞏固知識。

總之,教師課堂提問應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)提問,充分發(fā)揮課堂提問的作用,從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

1.葉蘭.重視課堂提問的設(shè)計(jì).《教書育人》.2002.5

2.楊李花.高中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì).《教書育人》.2001.11

作者單位:陜西省高陵縣張卜中學(xué)