李　建　顧　歡

摘要根據(jù)教育部對高校體育課程的指導(dǎo)綱要,我們結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,積極探索,對大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了深入改革。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)體育 教學(xué)改革

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

針對高校體育課程改革,教育部在《全國普通高等學(xué)校體育課程綱要》中對課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與課程評價等方面提出了新的要求,其核心內(nèi)容是“三自主”,即“在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度”的改革思想,意在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生選擇,努力拓展體育課程的時間和空間,營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。我校在總結(jié)改革經(jīng)驗基礎(chǔ)上,確定了以技能為載體,以興趣為核心,以培養(yǎng)終身鍛煉為目標(biāo)的適應(yīng)“終身化、健康化、個性化”的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。

1 基本經(jīng)驗和改革成果

1.1深化專項課改革,進(jìn)行專項課分層次教學(xué)

《綱要》指出,“以滿足不同層次,不同水平,不同興趣學(xué)生的需要,根據(jù)本《綱要》和學(xué)校實際情況制定教學(xué)大綱,自主選擇教學(xué)內(nèi)容?！睆膶嶋H教學(xué)情況看,由于體育課安排上的原因,我們沒有條件根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分班,但在統(tǒng)一分班的基礎(chǔ)上進(jìn)行了分層次教學(xué),有針對性地結(jié)合學(xué)生的技術(shù)水平和學(xué)生興趣,從實際出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容,改變了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的形式,以其積極的熱情和強(qiáng)烈的動力來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,提高其鍛煉身體的自覺性,在原有的基礎(chǔ)上去提高他們的技術(shù)水平,從而提高他們上課的積極性,促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2課程內(nèi)容專一化,促進(jìn)個性化培養(yǎng)

長期以來,國內(nèi)的體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性,都是入門或初級,并且低層次重復(fù)。課程內(nèi)容專一化是提高教學(xué)質(zhì)量、掌握一項技能的關(guān)鍵所在,也是個性化培養(yǎng)的必要途徑。因此在一個項目上進(jìn)行足夠時間的教學(xué)是非常必要的,也是掌握技能最務(wù)實的辦法。我院針對原體育課中一年級面面俱到,二年級從頭學(xué)起的弊端進(jìn)行了改革。通過實施,無論是在深度、廣度還是在理論知識等方面都有充分的實踐,保障了教學(xué)的系統(tǒng)性。

1.3加強(qiáng)理論教學(xué)改革,全面滲透理論知識

理論課教學(xué)內(nèi)容較多,有側(cè)重點(diǎn)地向?qū)W生滲透體育理論知識是提高理論教學(xué)效果的首要任務(wù)。通過專項課學(xué)習(xí),理論教學(xué)的方式由集中講授改為分類介紹,能隨機(jī)有序地介紹相關(guān)理論知識,這樣就在無意的情境中實現(xiàn)知識的滲透,提高了學(xué)生的理論知識,促進(jìn)觀念和體育知識的改變。我們通過加強(qiáng)課堂教學(xué)中理論學(xué)習(xí)的比重,加上編印宣傳手冊、利用專題講座、校園網(wǎng)等形式,加大學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí),這些形式不僅使學(xué)生接受理論知識更加快捷、方便,也使得知識更新速度加快,信息含量更大。

1.4加強(qiáng)女生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及教學(xué)方法的改革

女生體育課一直是學(xué)校體育關(guān)注的焦點(diǎn),也是一直沒能很好解決的難題。其原因是教學(xué)的內(nèi)容與形式不適宜學(xué)生的能力水平,更激發(fā)不了學(xué)生的興趣。為此針對女生應(yīng)該避免傳統(tǒng)的競技體育教學(xué)內(nèi)容和按高度、遠(yuǎn)度、速度進(jìn)行評價的方法,消除為了上課而上課的思想,開設(shè)了一些諸如羽毛球、網(wǎng)球、藝術(shù)體操、健美操、排球等難度小、運(yùn)動量適中,動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目,調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,避免機(jī)械、沉悶的體育課出現(xiàn)。

1.5優(yōu)化教師隊伍,促進(jìn)學(xué)生評價與教師改進(jìn)提高相結(jié)合

教學(xué)運(yùn)行過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師“教”和學(xué)生“學(xué)”是教學(xué)的靈魂,教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和能力水平是保證教改順利進(jìn)行和質(zhì)量穩(wěn)步提高的關(guān)鍵。為此我們加大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的力度,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)教改需要。同時以期中教學(xué)檢查和教師年度考核為重點(diǎn),圍繞“體育教學(xué)部教學(xué)質(zhì)量測評細(xì)則”,結(jié)合學(xué)生評價,對師德修養(yǎng)、教師教學(xué)、課外指導(dǎo)、科學(xué)研究等情況進(jìn)行量化評價,并將評價結(jié)果輻射到教師職稱評聘、 職務(wù)晉升、 評優(yōu)獎勵等方面,使之逐步走上經(jīng)?；椭贫然?以此來提高教師的工作積極性和業(yè)務(wù)水平,加大教師觀念教育以適應(yīng)學(xué)生對教師的要求。

2 改革措施得力,成效顯著

(1)根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革整體要求,結(jié)合我們實際情況,逐步實現(xiàn)學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇考試標(biāo)準(zhǔn)、自主選擇俱樂部,既體現(xiàn)了學(xué)生的自主和主體需要,又避免了教學(xué)管理上的混亂,消除了因缺乏科學(xué)可行的實踐方法而對教學(xué)改革的負(fù)面影響。

(2)將學(xué)生課外體育活動以“俱樂部”的形式有效地組織起來,將俱樂部活動作為體育課堂的延伸,實現(xiàn)了“教”與“練”的有機(jī)聯(lián)系,同時在俱樂部活動中,以學(xué)生自主管理為主,教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)造能力和個性的發(fā)展,為學(xué)生提供了自由創(chuàng)造的學(xué)習(xí)舞臺,營造了校園體育鍛煉的氛圍,豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。

(3)將“運(yùn)動時間”納入體育考核之中,符合體質(zhì)健康的具體要求,強(qiáng)化了體育鍛煉的實踐性和具體操作性,強(qiáng)調(diào)了體質(zhì)健康以實際活動為本的精神。

注釋

王文成.對普通高校體育教學(xué)改革的思考[J].內(nèi)江科技,2008(3):74～75.

王浩.淺析高校體育教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008(13):205,207.

韋謙.我國高校體育教學(xué)改革的特點(diǎn)及前景展望[J].體育成人教育學(xué)刊,2008,24(1):76～77.