魏　巍

摘要為了實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,VFP課程作為公共選修課面向法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)。隨著高校教學(xué)改革的深入發(fā)展,針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)該課程的教學(xué)方法提出一些改革措施。

關(guān)鍵詞 VFP 法學(xué) 選修課 教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

為加強(qiáng)課程特色建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校已面向法學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了多門選修課,選修課的廣泛開設(shè)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間,選修課的教學(xué)逐漸成為教學(xué)體系中重要的活躍因子,同時(shí)也對(duì)選修課的教學(xué)寄予更高的要求。為擴(kuò)寬法律專業(yè)的傳統(tǒng)知識(shí)領(lǐng)域,讓學(xué)生在已會(huì)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上,掌握VFP應(yīng)用技能,我們給學(xué)生開設(shè)公共選修課《VFP應(yīng)用》,如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)搞好這門課的教學(xué)值得深入探索和改革。

1 法學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生是為公檢法系統(tǒng)及企事業(yè)單位輸送具備扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)和法律事務(wù)工作技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才,學(xué)生需要具備嚴(yán)密的邏輯思維和實(shí)踐能力。畢業(yè)后具有運(yùn)用理論和方法分析問題、解決問題的基本能力,掌握數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的實(shí)際工作能力。雖然法學(xué)專業(yè)文理學(xué)生兼收,但仍以文科類學(xué)生為主,他們偏重于形象思維,而邏輯思維和抽象能力相對(duì)較弱,因此需要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

2 開設(shè)VFP選修課的意義

VFP(Visual FoxPro簡稱)是一種適用于微型機(jī)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),也是開發(fā)中小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的常用工具,提供方便的數(shù)據(jù)庫建立和管理、數(shù)據(jù)的索引查詢及報(bào)表打印等功能,操作簡單、靈活易學(xué),很適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也是全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容。鑒于法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)可以培養(yǎng)他們正確的思維方法和不同于以往模式的一種獨(dú)立工作能力,提高他們的知識(shí)層次和素質(zhì),也會(huì)大大提高將來所從事的法律事務(wù)處理工作的效率,以增強(qiáng)其畢業(yè)后踏入社會(huì)的自我適應(yīng)能力和競爭能力。因此,面向法學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)VFP選修課是必要的。

3 如何搞好VFP選修課教學(xué)

3.1分析課程特色并結(jié)合法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

選修課的性質(zhì)和使命決定了它的教學(xué)應(yīng)有不同于必修課的特點(diǎn)。它不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性,而重視的是研究興趣的激發(fā)、最新科研動(dòng)態(tài)的傳遞和評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用。VFP課程與法學(xué)課程有著相同的特點(diǎn)——實(shí)踐性很強(qiáng),另外,它涉及面廣、內(nèi)容較抽象,將它作為法學(xué)專業(yè)選修課,就不能按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)來要求,而應(yīng)該密切結(jié)合法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的知識(shí)層次,提高他們運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)分析問題和解決問題的能力及自身的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)文理滲透,以此作為這門課最終的教學(xué)目標(biāo)。

3.2針對(duì)法學(xué)學(xué)生特點(diǎn),選好教材,改進(jìn)教學(xué)方法

很多VFP教材都是遵循“理論到實(shí)踐”的模式編寫的,而法學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍邏輯思維和抽象能力較弱,如果用這類教材學(xué)習(xí),不利于他們學(xué)好這門課,更不適合自學(xué),因此,最好選“理論結(jié)合實(shí)例”類的教材,針對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題,采取認(rèn)識(shí)-實(shí)踐-理論-再實(shí)踐的教學(xué)方法。先建立感性認(rèn)識(shí),目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐的作用是由認(rèn)識(shí)引出概念與理論,學(xué)習(xí)從實(shí)踐到理論的分析研究方法;理論教學(xué)是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)概念、理論與方法,較全面地掌握有關(guān)知識(shí);再實(shí)踐的目的是驗(yàn)證理論、明確理論的實(shí)用意義與實(shí)際應(yīng)用的方法,為將理論用于實(shí)踐的工作奠定基礎(chǔ)。

3.2.1認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),激發(fā)興趣

學(xué)生選報(bào)VFP課程的積極性很高,但并非真正了解課程的內(nèi)容和意義,在課時(shí)有限的情況下,如果照搬“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,教學(xué)質(zhì)量難以保證。不妨第一堂課列舉一些切入實(shí)際生活的例子,尤其是與學(xué)生密切相關(guān)、切身感觸的例子,同時(shí)演示一個(gè)直觀形象的小型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),作詳細(xì)分析,突出說明用途,使學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而降低學(xué)生與這門課的距離感,使他們?cè)谛睦砩虾茏匀坏亟邮苓@門課。在介紹系統(tǒng)的過程中間接引入一些數(shù)據(jù)庫術(shù)語,使學(xué)生了解課程的內(nèi)容及學(xué)習(xí)意義,形成對(duì)這門課的總體認(rèn)識(shí)。

3.2.2突出重點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

由于法學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)VFP課程目的重在學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)處理和查詢數(shù)據(jù),課程內(nèi)容操作性很強(qiáng),所以最好直接在機(jī)房授課,內(nèi)容講授與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。授課內(nèi)容重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)庫的管理應(yīng)用方面,包括數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、刪除、更新、查詢、數(shù)據(jù)輸出等內(nèi)容。以演示實(shí)例貫穿整個(gè)教學(xué)過程,先從數(shù)據(jù)表的建立和使用開始學(xué)習(xí),再到數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建和管理,對(duì)每一部分內(nèi)容詳細(xì)介紹“怎么用”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用VFP開發(fā)平臺(tái)提供的可視化開發(fā)工具,包括表單設(shè)計(jì)器、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)器、查詢?cè)O(shè)計(jì)器、報(bào)表設(shè)計(jì)器等。每次講完內(nèi)容后緊接著上機(jī)實(shí)踐,使學(xué)生有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì),以牢固掌握有關(guān)的基本知識(shí)和基本使用方法,在實(shí)踐中更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫技術(shù),了解有關(guān)數(shù)據(jù)庫的概念。

3.2.3精講原理,系統(tǒng)把握脈絡(luò)

進(jìn)行先期實(shí)踐后,分析得出這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中所涉及的理論。盡力避免對(duì)學(xué)生單向灌輸,注意處理好詳講與略講的關(guān)系,力求少而精,起到畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用,幫助學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上充分地理解概念、系統(tǒng)把握數(shù)據(jù)庫理論的知識(shí)脈絡(luò),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題的能力。

3.2.4分組作業(yè),創(chuàng)新實(shí)踐

在開課初期給學(xué)生布置幾個(gè)設(shè)計(jì)題目,讓學(xué)生自行結(jié)合,以四、五人為一小組選題共同完成作業(yè),學(xué)生也可自己考慮題目完成設(shè)計(jì)。將一項(xiàng)大任務(wù)分解成小問題,學(xué)生之間分工合作、相互交流、協(xié)同完成這項(xiàng)工作,不但可以將理論知識(shí)和技能有機(jī)融合,熟練應(yīng)用,而且能鍛煉他們對(duì)事物本質(zhì)的洞察能力、抽象能力和理性思考問題的能力。在發(fā)現(xiàn)問題后解決問題的過程中,必然會(huì)涌現(xiàn)出新的想法且付諸實(shí)踐,一步步實(shí)現(xiàn),并最終完成提交作業(yè)。同時(shí),在整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,在學(xué)習(xí)交流中取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

3.3改革考核方式

成績?cè)u(píng)定是選修課教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié),具有評(píng)價(jià)、檢測(cè)、診斷、反饋和激勵(lì)功能,成績的公正與否直接影響課程在學(xué)生心中的形象。為了全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)“教”與“學(xué)”,應(yīng)調(diào)整完善考核方式,由最初的只進(jìn)行理論考試,發(fā)展為平時(shí)、期末綜合考核。

期末考試題目的設(shè)計(jì)主要考慮以下兩點(diǎn):一是突出基本概念理解和掌握的程度,題目有選擇題、判斷題、簡答題等形式。二是突出學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和工具解決實(shí)際問題的能力,以及對(duì)問題進(jìn)行形式化描述的能力,可以采用設(shè)計(jì)題類型考核。利用這種方式全面考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本操作的掌握情況,總成績?cè)u(píng)定比例為: 理論 30% + 上機(jī) 50%+平時(shí) 20%,突顯對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視程度,在上第一次課時(shí)就將考核標(biāo)準(zhǔn)明確告訴學(xué)生,以引起他們對(duì)實(shí)踐練習(xí)的重視。

4 結(jié)語

在教學(xué)改革的浪潮中,選修課的教改也越來越突出、越來越受到重視。學(xué)生通過跨專業(yè)選修課的學(xué)習(xí),形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),做到文理兼通,具備較高的綜合素質(zhì)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天,對(duì)于本課程的教學(xué)改革和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此,更要因人而異,因材施教,不斷開拓創(chuàng)新,緊跟數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的步伐。

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