楊羽峰

摘要本文從開放教育“以學(xué)習(xí)者為中心,教師導(dǎo)學(xué)”的理念出發(fā),說明在開放教育的英語教學(xué)中,教師分別擔(dān)當(dāng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)中導(dǎo)航員、組織者的角色,探討在開放教育中,英語教師所起的綜合作用。

關(guān)鍵詞 教師 學(xué)生 開放教育 英語教學(xué)

中圖分類號:G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究”,倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者為中心”,要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立以教師“導(dǎo)學(xué)”、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、多種媒體支持的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式,它要求學(xué)生必須樹立自主學(xué)習(xí)的觀念,堅(jiān)決克服依賴教師講授,依賴課堂學(xué)習(xí)的思想。而對于有著聽、說、讀、寫、譯等特殊教學(xué)要求的英語教學(xué),教師為了適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的模式,應(yīng)處于什么地位,起什么作用呢?

1 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)航員

開放教育英語學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng),主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng),要學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的模式,首先要學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)觀念,其次才是提供完善的教學(xué)支持服務(wù),教師在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中起著不可或缺的作用。

1.1教師是學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)者

新生進(jìn)入遠(yuǎn)程開放教育的初級階段,英語教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。習(xí)慣于“一塊黑板、一支粉筆”的課堂面授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)員,習(xí)慣教師對英語詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)的“滿堂灌”,而遠(yuǎn)程開放教育的自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí),即自主學(xué)習(xí),是遠(yuǎn)程開放教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征之一,也是遠(yuǎn)程開放教育的本質(zhì)所在。它包括自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主選擇學(xué)習(xí)材料、自主選擇學(xué)習(xí)方式、方法、自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主檢測和評定學(xué)習(xí)效果、自主補(bǔ)漏和矯正。個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程開放教育的主要學(xué)習(xí)方式,即通過網(wǎng)絡(luò)(電話網(wǎng)、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng))、媒體(文字、音像、光盤、軟件)及信箱、網(wǎng)上討論、直播課堂及面授輔導(dǎo)等優(yōu)化組合形成的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行,學(xué)生自定學(xué)習(xí)時(shí)間,獨(dú)立學(xué)習(xí)。注意做好“開放教育”理念的宣傳,向?qū)W生宣傳現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)越性,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法及獲取幫助與支持的途徑,使學(xué)生樹立起現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育自主學(xué)習(xí)的新觀念,讓學(xué)生懂得開放教育模式下的英語學(xué)習(xí),是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí),一種以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí),一種建立在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過學(xué)號登陸電大三級在線平臺,選擇不同的鏈接,瀏覽不同科目的復(fù)習(xí)大綱、直播課堂、課件;也可以利用郵箱和參加討論,與市電大專業(yè)指導(dǎo)教師溝通,就某一課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論,解決疑點(diǎn)和難點(diǎn)。通過宣傳教育,學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)效果也得到了提高。

1.2教師是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員

英語教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)之處,在于它需要圖像、聲音、文字等多媒體的配合。英語遠(yuǎn)程教育的開放性、靈活性、現(xiàn)代性給我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了廣闊的學(xué)習(xí)舞臺。而教師這個(gè)“幕后導(dǎo)演”在這個(gè)舞臺起著舉足輕重的作用。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源大致分為網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源。網(wǎng)上三級平臺資源的建設(shè),主要包括復(fù)習(xí)大綱、直播課堂、課件,重難點(diǎn)的分析,還有課程論壇的討論等,這些資源都要與我們的教材、教學(xué)大綱和考試題型與時(shí)俱進(jìn)。以《英語國家概況》為例,這門課程包含了涉及到人文、社會、政治、文化、體育等各個(gè)領(lǐng)域深層次的詞匯和題材,我們上輔學(xué)面授課的時(shí)候,通常先從教材出發(fā),讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)大綱、考試大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、各章應(yīng)注意的問題等,讓學(xué)生對課程內(nèi)容、要求有一個(gè)基本了解,便于自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。然后,教師根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)對學(xué)生提出學(xué)習(xí)方法建議。包括:指導(dǎo)學(xué)生如何看書;如何找出要點(diǎn),提出難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn);如何獲取學(xué)習(xí)支持服務(wù);如何參加討論、提問和輔導(dǎo);如何進(jìn)行備考和考試等,提供方法指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

英語專業(yè)教學(xué)過程中有許多的環(huán)節(jié)涉及到學(xué)生的會話、聽力和寫作訓(xùn)練。利用每門課程所配備的VCD光盤、錄音帶等,我們可以組織學(xué)生完成這些教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境及社會文化背景下進(jìn)行的,借助教師與同學(xué)的幫助,通過協(xié)作和會話的方式,達(dá)到對知識的掌握。尤其是英語口語、聽力教學(xué)內(nèi)容的特殊性,需要教師在其學(xué)習(xí)活動(dòng)中起推波助瀾的作用。另外,由中央電大教師主講的直播課堂在固定時(shí)間的播出向我們傳遞了最直接的教學(xué)信息;各課程的省級責(zé)任教師也定期通過省電大教學(xué)平臺與廣大的師生展開網(wǎng)上討論和交流。在這個(gè)過程中,教師作為一個(gè)教育服務(wù)者,組織網(wǎng)上討論學(xué)習(xí),解答學(xué)生的疑問,為我們的遠(yuǎn)程教育提供平臺,對這些軟資源的利用拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,突破了地域的局限性。

3 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是英語遠(yuǎn)程教育的主要目標(biāo),要在開放教育模式下實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師在其中起的作用舉足輕重。在軟資源不斷完善、硬教育資源不斷提高的今天,遠(yuǎn)程英語教育的方法日趨成熟,這就要求英語輔導(dǎo)教師在軟、硬教學(xué)資源的利用中駕輕就熟,扮演好導(dǎo)學(xué)者的綜合角色,使遠(yuǎn)程教育的平臺發(fā)揮最大用處,讓學(xué)習(xí)者真正掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

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