劉先文

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。發(fā)展教育事業(yè),教師隊伍建設是關鍵。多年來,廣大中小學教師敬業(yè)奉獻、教書育人,贏得了全社會的尊重。但同時也必須看到,在新形勢下,人民群眾對優(yōu)質教育的需求日益增長,對廣大教師有了更高的要求,中小學教育面臨著許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn),尤其是受市場經濟和社會轉型期的一些負面因素的影響,部分教師職業(yè)道德出現了滑坡,這極大地損害了教師的形象,因此,在新的歷史時期,加強和改進中小學師德建設成了一項刻不容緩的緊迫任務。筆者就加強和改進中小學師德建設,提出如下幾“點”思考。

一、狠抓關鍵點:以加強組織領導,建立長效機制為保障

領導重視,加強組織和領導是深入開展一切工作的必要保障。要加強和改進中小學師德建設,首先必須加強對師德建設工作的組織領導,要做到制度落實,組織落實,任務落實,注重實效。各級教育行政部門、中小學校要把師德建設作為一項事關工作全局的大事,納入工作總體規(guī)劃,貫穿于管理工作的全過程。學校要在黨組織的統(tǒng)一領導下,成立師德建設領導小組,加強領導,統(tǒng)籌部署。建立和健全師德建設責任制,各職能部門、工會和共青團等群團組織要積極配合,形成師德建設的工作合力。

中小學校長是師德建設的第一責任人。校長要主持制定切實可行的師德建設實施方案,把師德建設工作置于突出的位置,堅持不懈地狠抓,要建立健全師德建設長效機制,完善師德建設考核制度。教育行政部門要對學校師德建設情況進行專項考核。堅持把師德建設工作業(yè)績作為校長任用、崗位競聘、教師晉級、績效工資改革、先進評定以及學校整體辦學水平評估的重要依據,實行師德問題一票否決制。

二、把握基本點:以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據

師德建設的內涵十分豐富。2008年由教育部修訂頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是我們進行師德建設的基本依據。其中“愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表”是師德建設的核心內容和最基本的要求。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求,沒有愛崗敬業(yè)的精神,一切都無從談起,因此,它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求,它是教師工作的具體內容,師德所引發(fā)的效果如何,必須由此來體現,它是師德的載體。而為人師表是社會對教師這一職業(yè),所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求,教師的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表現,因此它是師德的支柱。正所謂“學高為師,身正為范”。 開展中小學師德建設,評價教師職業(yè)道德都要以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據來展開。

當前加強中小學師德建設的兩個重點工作,一是要努力消除體罰和變相體罰學生的現象,二是要遏制有償家教的蔓延。體罰學生和有償家教是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明令禁止的,也是當前廣大人民群眾反映最為強烈的兩種嚴重損壞教師形象的行為。

要消除體罰和變相體罰學生的現象,一方面必須加強教師的法制觀念,另一方面要轉變教師的教育觀念,樹立正確的學生觀、人才觀。要引導教師學會換位思考,學會將學生看成自己的孩子,用愛心和耐心進行教育。要遏制有償家教的蔓延趨勢,一方面要加快改革教育體制和考試評價方式,另一方面要從師德建設入手,大力弘揚敬業(yè)奉獻的精神,同時要采取必要行政干預手段,杜絕教師動員或強制本班學生搞有償家教的行為。

三、找準結合點:以行之有效的方式方法為載體

要提高中小學師德建設的實效,必須改進生硬的說教方式,以行之有效的方式方法為載體,抓住“三個結合”,做到潤物細無聲。

1、將師德建設與教學常規(guī)管理結合起來

教育教學工作是教師每天都在進行著的實踐活動,它不僅要向學生“傳道、授業(yè)、解惑”,而且通過這些活動本身也能培養(yǎng)教師自己的職業(yè)道德。要通過抓日常課堂教學常規(guī)、教師的言行舉止,使《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》內化為教師的行動。

2、將師德建設與學校育人環(huán)境的優(yōu)化結合起來

良好的校園環(huán)境是高尚師德形成的沃土。學校要重視輿論引導,營造良好的師德建設氛圍,大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡,尤其要樹立身邊的先進典型。要以校園文化為載體,通過開展健康有益的校園文體活動,讓健康向上的專業(yè)理念占領教師的業(yè)余生活陣地。學校黨支部、工會要經常組織教師開展各種小型的文體娛樂活動,活躍教師的課余文化生活。政教處、團支部要發(fā)揮職能,以廣大青年教師愛好、興趣為紐帶,增設讓全校青年教師自主參與的活動,提高青年教師文化活動的品位。同時要充分利用校報、板報、廣播、校園網等宣傳陣地,開展師德教育和宣傳,增強教師熱愛事業(yè)的信念,不斷提高教師的思想道德素質。

3、將師德建設與教師的心理健康教育結合起來

面對教育的改革和發(fā)展,教師自身也承受著巨大壓力,需要通過心理健康教育引導他們正確地對待挫折和失敗,增強心理承受能力,保持心理平衡。有研究表明健康的心理能夠促進教師形成高尚的師德。因此,可以通過加強心理健康教育引導教師自重、自省、自警、自勵、自強,促進心理素質和職業(yè)道德的和諧統(tǒng)一。

四、緊扣著力點:以關心、幫助和激勵為手段

加強和改進中小學師德建設,要把以人為本的思想貫穿到師德建設的全過程。要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),關心教師的工作、生活和職業(yè)發(fā)展,關心教師的身心健康,為他們辦實事、辦好事,不斷改善教師的工作、學習和生活條件,依法維護教師的權益,給教師更多的尊重、理解、支持和人文關懷,為教師教書育人創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。同時要注重大力使用正面激勵的手段,使師德高尚的教師真正享有崇高的榮譽和豐厚的獎勵。

只有充分肯定教師的勞動,確立教師這個職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位,才會激發(fā)和保護他們敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神,才會使教師認同和遵守自己的職業(yè)道德。近年來,黨和政府十分重視教育工作,關心教師的待遇,在提高教師的政治地位和物質待遇方面做出了極大的努力,教師的工作、生活條件有了巨大的改善,社會地位也有了很大提高,這些無疑對師德建設是一個巨大的推動。

加強和改進中小學師德建設是教育領域一個亟待進一步研究的重要課題,同時中小學師德建設也是一項長期的、系統(tǒng)的工程,需要我們積極探索有效的解決途徑,常抓不懈,真正把師德建設落到實處。

(作者:安徽省銅陵市楊家山小學校長)

責任編輯:樊平軍