陳　慧

摘要:一場源自美國的金融危機(jī)令人們普遍感受到經(jīng)濟(jì)寒冬的冷意。人們越來越深刻地認(rèn)識到:理財是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會人人都要面對的問題,是為人人都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識,與語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)文化知識一樣。因此,技工學(xué)校在課程開發(fā)上應(yīng)順應(yīng)時代的要求,滿足技校生的個人生存和發(fā)展需要,盡早將個人理財課列為學(xué)生的必修課。

關(guān)鍵詞:個人理財課;技校生;基礎(chǔ)知識;課程開發(fā)

個人理財知識是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會里

人人都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識

金融危機(jī)導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)衰退,利率、物價、股票、房地產(chǎn)、貿(mào)易、就業(yè)等都出現(xiàn)了較大幅度的波動,包括中國在內(nèi)的很多國家都在面臨著經(jīng)濟(jì)寒冬所帶來的危機(jī)和挑戰(zhàn)。我們在經(jīng)濟(jì)生活中漸漸意識到,不是只有做金融工作的人才需要學(xué)習(xí)金融知識,金融和理財其實離每個人都不遠(yuǎn)。我們每個人或多或少都在跟金融和理財打交道,銀行存款、股票、保險、國債、信用卡等都是與個人理財有關(guān)的金融活動。隨著金融危機(jī)的到來,不少人的財富都縮水了,可并不是每個人都十分明白其中的道理。究竟什么是金融,什么是理財,如何防范金融危機(jī)帶來的風(fēng)險,如何使自己的財產(chǎn)保值甚至增值,這是當(dāng)前很多人都迫切想要了解的事情。

“吃不窮,穿不窮,算計不到一世窮!”這句俗語表明了理財?shù)闹匾?毫不夸張地說,個人理財已成為我們每個人生活中不可缺少的部分,個人理財知識也已發(fā)展成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會里人人都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識。

接受理財教育是技校生

個人生存與發(fā)展的需要

盡管學(xué)生還未擁有獨立的經(jīng)濟(jì)能力,卻是一個獨立的消費(fèi)群體,現(xiàn)在的消費(fèi)規(guī)劃、將來的發(fā)展,都需要金融理財知識。在本校開展的一次調(diào)查顯示,當(dāng)前學(xué)生普遍擁有零花錢,存在亂消費(fèi)、高消費(fèi)、攀比消費(fèi)等問題。其中理財觀念匱乏是造成學(xué)生亂消費(fèi)的一個主要原因。許多學(xué)生表示,他們從未受到過必要的消費(fèi)觀教育。如何指導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)?理財教育已勢在必行。調(diào)查還顯示,絕大多數(shù)技校生對理財知識非常感興趣,十分渴望了解與自己切身利益相關(guān)的金融知識。但我國現(xiàn)行的教育體系盡管強(qiáng)調(diào)受教育者的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高,卻沒有認(rèn)識到消費(fèi)者素質(zhì)的提高對于人本身的全面發(fā)展和對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。因此,技工學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時候,仍只面向經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)的金融基礎(chǔ)知識課,其他類型的專業(yè)一概不安排學(xué)習(xí)這樣的課程,造成很多技校生由于受所學(xué)專業(yè)的限制,接觸金融知識的機(jī)會不多,不少人連最基本的銀行業(yè)務(wù)如存款、匯款都不知道該怎么辦理。受訪學(xué)生中認(rèn)為學(xué)校沒有提供適當(dāng)和足夠的個人理財教育的占72%。

既然消費(fèi)、投資、理財是技校生必須面對的生活一部分,那么對理財知識的學(xué)習(xí)開始得越早就越好。美國前央行行長格林斯潘就說過,人們盡早學(xué)習(xí)金融理財知識是非常重要的。他甚至建議在中小學(xué)就應(yīng)該加強(qiáng)基本金融理財知識的教育,這樣可以為年輕人全面掌握金融知識打下基礎(chǔ),從而使他們避免作出一些糟糕的財務(wù)決策。在學(xué)生時代先接觸一些投資理財?shù)闹R,打下一些基礎(chǔ),增強(qiáng)科學(xué)的消費(fèi)觀念、金融理財觀念和風(fēng)險觀念,更早適應(yīng)社會,便于進(jìn)入社會參加工作以后及早做好投資理財規(guī)劃。這無疑需要學(xué)校的積極介入。

美國金融教育基金會曾在中學(xué)生中開展過一項理財計劃,結(jié)果顯示,該計劃豐富了學(xué)生關(guān)于個人理財?shù)闹R,并提高了他們的信心,近一半的參加者在加入活動后開始儲蓄更多的錢。這表明個人理財知識的學(xué)習(xí)可以促使年輕人養(yǎng)成定期儲蓄、投資的習(xí)慣,讓小錢積少成多,隨著時間增值。越是年輕收入少的時候越要理財,而且還要及早理財,才能早日讓自己開辟新的收入來源。一個人收入再多,如果在理財上一塌糊涂,也會陷入生活窘境。

可見,學(xué)生時代接受理財教育是每個技校生個人生存與發(fā)展的需要。學(xué)生在接受理財教育的過程中,能學(xué)會如何正確對待金錢、運(yùn)用金錢,會學(xué)到一些判斷價值和道德的尺度,為長大以后獨立理財和開拓自己的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

技校的課程開發(fā)應(yīng)以需求為導(dǎo)向,

與時俱進(jìn)地開設(shè)個人理財課

專業(yè)理論課的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,為其走上工作崗位打下堅實的理論基礎(chǔ);而文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),促使學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。但是,技工學(xué)校在文化基礎(chǔ)課的設(shè)置上一直是“老調(diào)子”,即數(shù)學(xué)、語文和外語。對此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進(jìn),在文化課的開發(fā)上進(jìn)行改革,增設(shè)一些符合時代特色的課程。就像計算機(jī)課,原來只為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè),后來隨著電腦在人們生活、工作中的普及,就將計算機(jī)課列為每個專業(yè)的必修課,受到學(xué)生們的普遍歡迎。今天,生活在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的我們,應(yīng)該敏銳地覺察到理財是每個技校生現(xiàn)在和未來都要面對的事情,對每個學(xué)生傳授必要的金融理財基礎(chǔ)知識,是為了滿足學(xué)生個人生存與發(fā)展的需求。我們要認(rèn)識到職業(yè)教育的課程內(nèi)容改革,不能把技能作為唯一一項指標(biāo)。我們要設(shè)置順應(yīng)時代發(fā)展需要的文化基礎(chǔ)課,使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時又學(xué)習(xí)了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識,從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、消費(fèi)觀和理財觀。這樣才能為學(xué)生更新知識和接受繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生真正具有應(yīng)變、生存、發(fā)展的能力,以適應(yīng)市場變化的要求,從而受到用人單位的廣泛好評,也為技工學(xué)校今后做大、做強(qiáng)贏得更好的聲譽(yù)。

借助這次金融危機(jī)給我們帶來的理財教育良機(jī),技工學(xué)校應(yīng)加快課程改革的步伐,盡快將個人理財課納入技校生的必修課行列,及早幫助技校生培養(yǎng)必要的經(jīng)濟(jì)觀念和合理的消費(fèi)觀、理財觀,這對技校生而言將是受益終生的事。學(xué)校可以通過開設(shè)一些與投資、消費(fèi)、理財有關(guān)的課程和講座,對學(xué)生進(jìn)行金融基礎(chǔ)知識教育,使學(xué)生真正了解價值規(guī)律的作用,知道商品價格的變化與商品的需求、供給之間的關(guān)系。應(yīng)充分利用校園網(wǎng)、廣播、校報、團(tuán)訊、宣傳欄等傳播媒介進(jìn)行正確的直觀形象的消費(fèi)理財教育, 使學(xué)生在消費(fèi)時做到有計劃、結(jié)構(gòu)合理、方式科學(xué)、心理健康、觀念正確,消費(fèi)素質(zhì)得到提高。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會的作用,開展以投資、消費(fèi)、理財為核心內(nèi)容的教育活動,使學(xué)生了解常見的投資方式如銀行存款、債券投資、證券投資、保險投資、收藏投資、實業(yè)投資等及其他金融知識,引導(dǎo)學(xué)生消費(fèi),教會學(xué)生理財。

技工學(xué)校應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生做有經(jīng)濟(jì)頭腦的、高素質(zhì)的消費(fèi)者作為重要的教育內(nèi)容、教育任務(wù)、教育目標(biāo)來抓。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生,要能賺錢,還要會花錢,會理財。技工學(xué)校將個人理財課列為必修課是順應(yīng)時代發(fā)展的要求,能滿足學(xué)生的個人需求,必將受到廣大技校生的熱烈歡迎。

參考文獻(xiàn):

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[3]劉德恩,等.職業(yè)教育心理學(xué)[M].北京:華東師范大學(xué)出版社,1997.

作者簡介:

陳慧(1972—),女,廣東汕頭人,汕頭市高級技工學(xué)校講師,研究方向為金融學(xué)。(本欄責(zé)任編輯:謝良才)