張憲民

摘 要:隨著新課程改革的深入,口語交際能力引起了人們的關(guān)注,而在實際教學(xué)中,許多教師都感到困惑,不知從何處下手。從實踐出發(fā),針對課堂教學(xué)和課外活動提出一些口語交際的策略和做法,以達到提高學(xué)生聽說能力的目的。

關(guān)鍵詞:口語交際;能力;策略

中圖分類號:G623.23 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)09-0036-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,口語交際是聽與說雙方的互動過程,必須重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。而在實際教學(xué)中,尤其是廣大農(nóng)村地區(qū),口語教學(xué)幾乎為零,許多教師甚至不知道口語教學(xué)為何物,口語教學(xué)用什么“教”?現(xiàn)就口語交際教學(xué)策略談些看法。

一、交流的策略

1.角色引導(dǎo)。

課文中人物的對話部分是學(xué)生學(xué)習(xí)口語的平臺。教師應(yīng)認真指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀訓(xùn)練,重點抓住文中人物的語言,用心去感知、去體味,讀懂對話背后的含意,并盡讓學(xué)生把范文的語言變成自己的語言。有的教師會說:我早就試過,效果并不明顯。那么我說,你見過練幾天武術(shù),就成為武術(shù)家的嗎?貴在堅持,時間長了,范文就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,變得樂讀而善讀?，F(xiàn)行教材中有許多膾炙人口的文章,如《變色龍》、《守財奴》、《威尼斯商人》等都適合采用分角色朗讀的訓(xùn)練策略。

2.情景再現(xiàn)。

(1)學(xué)會待客:一天上午,有一位30多歲的衣著樸素的農(nóng)村婦女來找你的媽媽,可只有你在家,你又是第一次見她,你怎樣與客人對話。(2)學(xué)會祝賀:你的同桌成績中等,經(jīng)過不懈努力終于取得了第一名的好成績,你怎樣向他表示祝賀;你的爸爸由于工作努力,成績突出,升了職或加了薪,你怎樣向他祝賀。(3)商場購物:把教室布置成一個商場,讓學(xué)生們把帶來的東西都貼上價格,進行一場買賣交易活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)會準(zhǔn)確的交流。(4)自我介紹:可以模擬新生聯(lián)歡會,新同學(xué)之間相互介紹;也可以設(shè)置家庭情景,同學(xué)之間隨意溝通,通過不同場合、不同環(huán)境的變化,來提高學(xué)生從容應(yīng)答的能力。(5)學(xué)會贊美:在大掃除中,你覺得××同學(xué)表現(xiàn)的非常突出,在總結(jié)會上你怎樣說;你放學(xué)回家后,面對父母端上來的可口飯菜,你應(yīng)該對他們說些什么。

3.信息感知。

組織學(xué)生開展“面對面”、“心理咨詢”、“朋友”等欄目活動,學(xué)做主持人,學(xué)會在交談中搜集對方信息的方法。

4.對話分析。

指導(dǎo)學(xué)生用錄音機錄下父母、朋友、師生之間的對話,分析哪些特定場合,哪些是得體的交流,哪些不是,并進行討論。

二、傾聽的策略

1.捎話游戲。

將學(xué)生分成若干小組,每小組7~9名學(xué)生,各組選一名同學(xué)用半分鐘的時間快速默讀教師提供的材料(材料的信息不能少于5個),然后捎話給第2個人,依次類推,由最后一個學(xué)生向大家復(fù)述材料的內(nèi)容,最后共同評出復(fù)述最準(zhǔn)的一組。

2.言外之音。

學(xué)生分小組抽簽,由教師讀簽上的內(nèi)容,該小組學(xué)生聽后回答問題,其他學(xué)生進行評價。

3.傾聽發(fā)言。

辯論能提高學(xué)生抓住要點和從容應(yīng)對的能力,辯題可由學(xué)生自行擬訂,也可教師指定。如:成績重要嗎?當(dāng)班干部好不好?有了電腦,還要花功夫練習(xí)寫字嗎?

4.聽力競賽。

在課堂上播放新聞廣播、新聞短片等,然后讓學(xué)生復(fù)述其內(nèi)容,由其他同學(xué)進行點評;也可以分別到車站、廣場、商店、集市等不同地方,聽不同人的談話,然后回來復(fù)述或?qū)懚涛?或以采訪的形式進行速寫記錄,最后通過競賽的形式進行評比,以提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、表達的策略

1.實地表達。

(1)上街宣傳:教師根據(jù)節(jié)假日確定一個主題,如5月1日的“國際勞動節(jié)”,10月1日的“國慶節(jié)”等,讓學(xué)生結(jié)成小組上街宣傳,鍛煉他們在眾人面前說話的膽量。(2)到店鋪去向店主和店員調(diào)查他們的甘苦。(3)在教室內(nèi)布置一個義賣市場,向人們介紹義賣的意義。

2.課堂提高。

(1)即席發(fā)言,這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生克服在眾人面前的害羞心理,培養(yǎng)其機敏的思考和流暢的表達。(2)編故事,可以將平時耳聞目睹的事經(jīng)過整理加工,編成故事講給大家聽。(3)對話訓(xùn)練,如可評論相互喜歡的電視劇或動畫片,或互相評論對方的作文等。

四、應(yīng)對的策略

1.課外參與。

(1)“小說客”。某學(xué)生父母對待孩子比較粗暴,孩子比較苦惱,班內(nèi)組成小組,利用星期日的時間去這個同學(xué)家中說服家長。(2)“小糾察”。利用假期上街,學(xué)習(xí)交警糾正違章,指揮交通。(3)“小記者”。農(nóng)村的中小學(xué)生可以利用課外時間到田間地頭去采訪,獲得比如今年的莊稼長勢、農(nóng)藥的價格等信息。(4)“小招聘”。把教室內(nèi)布置成一個人才招聘現(xiàn)場,可以招聘班長、學(xué)習(xí)委員或各小組組長等。

2.課內(nèi)培養(yǎng)。

(1)即興演講。利用課前十分鐘時間,讓學(xué)生對感興趣的話題進行演講,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與能力。(2)多媒體交換評述。在課堂上準(zhǔn)備多媒體,隨著畫面的變換,讓學(xué)生即興進行評價,以鍛煉學(xué)生的應(yīng)對和應(yīng)變能力。(3)課堂問答。這也是目前最常用的方法,教師在課前把預(yù)設(shè)的不同難度的問題交給學(xué)生,學(xué)生通過理解課文對問題作出解答。

【責(zé)任編輯 王開貴】