[摘要]信息化已經(jīng)深透到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯拿恳粋€領(lǐng)域。而當(dāng)前高職院校的信息化建設(shè)普遍滯后于學(xué)校教學(xué)和管理的需求。通過分析當(dāng)前高職院校在教育信息化方面存在的問題,提出教育信息化的建設(shè)策略,為當(dāng)前高職院校的教育信息化建設(shè)提供一個可操作的方案。

[關(guān)鍵詞]高職教育 教育信息化 建設(shè)策略

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0910139-01

一、背景

近年來,黨中央、國務(wù)院高度重視高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展,高等職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力有了較大提高,對完善我國高等教育結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極作用。為了更好地開展職業(yè)教育,國家實(shí)施建設(shè)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃。

信息化已經(jīng)深透到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯拿恳粋€領(lǐng)域。無論我們培養(yǎng)學(xué)生還是服務(wù)社會,都無法離開信息化建設(shè)?；谛畔⒒慕逃秊槲覀冮_辟了新的天地。信息化建設(shè)在學(xué)校建設(shè)工作中能起到四兩撥千斤的作用。

目前,高等職業(yè)院校的信息化建設(shè)普遍滯后于學(xué)院教學(xué)和管理的需求,教育信息化的普及工作任重道遠(yuǎn)。

二、高職學(xué)校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)教育信息化建設(shè)的盛況來臨時,客觀地分析信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域在各方面所產(chǎn)生的影響,及時地發(fā)現(xiàn)和探討教育信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的工作偏差以及先進(jìn)技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中存在的潛在性問題是很有必要的。

(一)教育觀念的進(jìn)一步更新是教育信息化快速發(fā)展的首要問題

現(xiàn)在大部分高校對信息化建設(shè)的必要性和緊迫性已經(jīng)有了充分的認(rèn)識,但將教育信息化作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作來抓的力度還有待提高。另一方面,由于高校的信息技術(shù)應(yīng)用和普及程度還未真正對教師這個職業(yè)形成根本的沖擊,絕大部分的教師已經(jīng)習(xí)慣了多年不變的教案和教學(xué)模式,仍靠一支粉筆論天下,并沒有要改變它的需求和壓力,甚至多少因自身信息素養(yǎng)的原因,不愿意運(yùn)用新的技術(shù)和方法來改變自己和改變學(xué)生。這些都在一定程度上制約著學(xué)校信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用。

(二)信息化建設(shè)投資效益有待提高

目前高校都建有自己的校園網(wǎng),可以分為兩類:一類是因資金上原因,后繼建設(shè)力度不大;另一類是不惜耗資幾千萬為現(xiàn)有校園網(wǎng)進(jìn)行升級和改造。不講究投資效益,不重視總體規(guī)劃,重建設(shè)輕應(yīng)用、重硬件設(shè)施輕資源建設(shè)已成為當(dāng)前高校信息化建設(shè)中的存在的通病。

(三)神化信息技術(shù)對教育教學(xué)的功能和作用

夸大物質(zhì)技術(shù)對人的教化所起的作用,這種認(rèn)識上的偏差使得部分教師在教學(xué)上的應(yīng)用存在著盲目性,熱衷地追求教學(xué)手段的先進(jìn)、便捷和高效,而全盤否定傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與教師自身的主導(dǎo)作用,從一種極端走向另一種極端。

(四)教育信息資源建設(shè)相對滯后

高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成之后,信息技術(shù)和教育信息資源的應(yīng)用成為教育信息化的核心工作,尤其是教育信息資源的利用成為重中之重。但從目前高職院校普遍存在著信息高速公路上有路無車、有車無貨現(xiàn)象,造成廣大師生對信息設(shè)施的使用僅限于一般的信息瀏覽、發(fā)送郵件和聊天等一些最基本的應(yīng)用,遠(yuǎn)不能滿足其在教育教學(xué)過程中對信息資源使用的需求。學(xué)校內(nèi)部在信息資源的開發(fā)上各自為政,采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,使大部分信息資源庫成為信息孤島,存在著操作性和共享性等方面的問題。

三、教育信息化建設(shè)的實(shí)施策略

通過實(shí)施信息化建設(shè)策略的實(shí)施,我們的目標(biāo)是讓高校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高社會服務(wù)能力,創(chuàng)建辦學(xué)特色。教育信息化建設(shè)的實(shí)施策略主要有以下幾個方面:

(一)專業(yè)群、核心課程、精品課程信息化

根據(jù)國家有關(guān)政策,創(chuàng)建示范院校過程中,發(fā)揮原來專業(yè)群的優(yōu)勢,應(yīng)用核心課程、精品課程建設(shè)提高學(xué)教學(xué)水平。對核心課程和精品課程的資源建設(shè),可以通過WEB課程制作軟件或購買專業(yè)制作工具來實(shí)現(xiàn)。

(二)建共享型教學(xué)資源庫

要實(shí)現(xiàn)共享型教學(xué)資源最好的辦法是利用專業(yè)的資源存儲與管理系統(tǒng),利用其管理和搜索功能,不僅為在校師生提供服務(wù),在條件允許的情況下,還可以為社會提供有償服務(wù)。

利用信息化建立共享型專業(yè)教學(xué)資源庫,主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素建立規(guī)范,信息化網(wǎng)絡(luò)化來規(guī)范專業(yè)教學(xué),實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;針對學(xué)生不同職業(yè)崗位要求,強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng),為實(shí)施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系;利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)資源環(huán)境,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要,為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。

(三)改革教材建設(shè)模式

以前高職院校的教材是大學(xué)教材的壓縮餅干。而教材在編寫時的側(cè)重點(diǎn)在于理論教學(xué),不能滿足高職院校教學(xué)既要知道理論更注重實(shí)踐的特點(diǎn)。即使以前有一些高職院校的專用教材,也是以書面講述為主,缺乏對實(shí)踐還節(jié)的展示。這種模式對于注重實(shí)踐教學(xué)而言的缺點(diǎn)顯而易見,要解決這個問題,可以引入流媒體課件來充實(shí)這個薄弱環(huán)節(jié)。對于一些面廣量大的教材,可以建立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓所有關(guān)心這門課教材建設(shè)的校內(nèi)外師生共同豐富這門課的教材內(nèi)容。因此,對于高職教材的構(gòu)成應(yīng)是文字、網(wǎng)站、流媒體課件。

(四)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

當(dāng)今已是新信息化社會,教育領(lǐng)域已經(jīng)離不開信息化。職業(yè)教育中,信息化的作用越來越突出。無論是理論教學(xué)還時實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都與信息化緊密相連,特別是國際貿(mào)易、物流、機(jī)械制造、工業(yè)自動化及軟件專業(yè)等更是與信息化密不可分。而在這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中,現(xiàn)在很難找到相關(guān)單位讓學(xué)生去實(shí)習(xí)。其原因一是現(xiàn)在企業(yè)都以經(jīng)濟(jì)效益為前提,很少愿意直接接收學(xué)生去實(shí)習(xí)。因?yàn)?如果學(xué)生去實(shí)習(xí)會影響到這些企業(yè)的正常的工作秩序。二是由于學(xué)生到企業(yè)后沒有專門的人帶學(xué)生,學(xué)生到企業(yè)后也學(xué)不到應(yīng)有的東西,影響了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。三是有些崗位很難讓學(xué)生真正頂崗實(shí)習(xí),這些崗位的操作一旦出現(xiàn)錯誤,直接影響企業(yè)的效益。為解決這個問題,在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中可考慮采用虛擬實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)軟件或平臺。

教育部在一系列相關(guān)的文件中,多次提到虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝和虛擬實(shí)驗(yàn),從中闡明了虛擬技術(shù)的地位和作用,也給教育手段改革指出了方向。

設(shè)備作為硬件其最大的弱點(diǎn)就是使用壽命有限、更新?lián)Q代快,設(shè)備一旦損壞或技術(shù)落后,其維修和重新購置就需要一筆很大的投入,因此,從事實(shí)踐教學(xué)方面的老師有時苦于沒有最新的設(shè)備、沒有足夠的設(shè)備而使教學(xué)效果受到影響,而虛擬工廠、虛擬車間、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬工藝等虛擬技術(shù)具備低成本高效率、高度開放性與資源共享性、實(shí)驗(yàn)操作安全、快速響應(yīng)教學(xué)實(shí)習(xí)的需求等優(yōu)點(diǎn)無疑是一種很好的解決方案。

(五)提高人才培養(yǎng)水平

培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求脫節(jié)問題不僅僅是學(xué)校教學(xué)的問題,與社會快速發(fā)展對人才需求變化太快也息息相關(guān)。高職院校想培養(yǎng)復(fù)合型人才或?qū)捒趶饺瞬呕驅(qū)I(yè)性很強(qiáng)的人才,但限于師資很難做到這一點(diǎn)。但可以利用信息化,為師生搭起內(nèi)容十分豐富的學(xué)習(xí)平臺,平臺中應(yīng)含有根據(jù)學(xué)院特色所建立的各種各樣的教學(xué)資源,也包括一些社會實(shí)踐生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)專業(yè)在網(wǎng)上討論的內(nèi)容,以及一些博客文章等等,這些都構(gòu)成了師生共同提高的基礎(chǔ)。

(六)有效地提高師資水平

如上所述,信息化可以提高人才培養(yǎng)水平,但提高人才培養(yǎng)水平師資的作用是不可或缺的。教師水平的提高可以有多種方式,信息化建設(shè)對提高師資水平將會起到很大的作用。因?yàn)橐皇墙處煴旧砭陀泄ぷ?用于學(xué)習(xí)的時間有限;二是專業(yè)技術(shù)發(fā)展日新月異,教師必須經(jīng)常了解新的技術(shù)和知識;三是教師與教師之間的交流在信息化社會中已經(jīng)必不可少;四是“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)也離不開信息化,在工作中有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員可以利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程與在學(xué)院的師生交流,共同提高教學(xué)水平,并讓教學(xué)伴隨終生。

(七)加強(qiáng)對外合作能力和效果

作為高等職業(yè)院校,針對工學(xué)結(jié)合的要求,學(xué)校要加強(qiáng)對外合作和社會輻射功能,利用信息化技術(shù)進(jìn)行對外合作和交流是一種較好的途徑。信息化建設(shè)使高等職業(yè)院校能夠更好地為社會提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù),開展職業(yè)技能培訓(xùn),同時也可以為提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)等方面提供服務(wù)。

四、小結(jié)

本文通過分析當(dāng)前高職院校在教育信息化方面所存在的問題,提出了一個教育信息化的建設(shè)策略,具有實(shí)用性和可操作性,為當(dāng)前高職院校的教育信息化建設(shè)提供了一個可參考的方案。

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作者簡介:

顏文勝(1972-),男,浙江臺州人,臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:教育信息化。