蒲小江

[摘要]一個(gè)優(yōu)秀的班主任既要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心,也要嚴(yán)格要求,重視培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,注意民主的管理,孩子們才能在良好的班級(jí)中健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]真情;付出;無(wú)聲;傾注;愛(ài)心;培養(yǎng);習(xí)慣;嚴(yán)格;愛(ài)護(hù);民主

班主任的工作精細(xì)而繁瑣,班主任都品嘗過(guò)其中的酸甜苦辣,尤其小學(xué)班主任,感觸更深了。小學(xué)階段是孩子接受人生觀、世界觀的起始與基礎(chǔ)階段,作為啟蒙老師的班主任工作就顯得很重要。以下談?wù)勎业囊恍└形颉?/p>

1.對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心

愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心。班主任的人格魅力更多的體現(xiàn)在對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)上,一切高超的教育藝術(shù)和教育方法,都蘊(yùn)藏在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)中。教育家陶行知說(shuō)得好,“捧得一顆心來(lái),不帶走半根草去?！焙玫陌嘀魅斡肋h(yuǎn)要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在被關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,以心靈贏得心靈,以火點(diǎn)燃火。當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí),收獲的是孩子們更多的愛(ài)!

俗話說(shuō)“感人心者,莫先乎情。”我在工作中,努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)地關(guān)心孩子。孩子病了,噓寒問(wèn)暖,為他輔導(dǎo)落下的功課;孩子家里遭遇不幸,努力撫慰他的心靈。孩子們自理能力比較差,我注意天氣的變化,提醒他們?cè)鰷p衣服,預(yù)防感冒。引導(dǎo)他們講究衛(wèi)生,把學(xué)習(xí)用品收拾好,把課桌椅擺得整齊。小學(xué)生愛(ài)玩,我叫他們下課到操場(chǎng)活動(dòng),也常常在旁邊饒有興趣地看他們玩耍,被他們的率真、活潑、可愛(ài)感染了。孩子們感覺(jué)到老師關(guān)愛(ài)他們,彼此的感情加深了,管理班級(jí)和學(xué)生也就方便了。

2.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,班主任要重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。他們要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。聽(tīng)課發(fā)言、課間安全……都需要老師的引導(dǎo)和教育。如此多的“該”與“不該”,使學(xué)生應(yīng)接不暇,單憑老師去說(shuō)教,有時(shí)難以達(dá)到好的效果。怎么辦?

首先結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡兒歌的特點(diǎn)編兒歌。提醒他們什么時(shí)候該做什么,不該做什么,很快他們就在生動(dòng)易懂的兒歌中不知不覺(jué)地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。為了使班集體有更強(qiáng)的凝聚力,班主任和孩子們提出班級(jí)口號(hào),漸漸的,班級(jí)口號(hào)成為孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的方向。

其次讓每個(gè)孩子都做小主人。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),也有一定的表現(xiàn)欲望,如果能夠合理地開(kāi)發(fā)利用,把多人的智慧和精力凝聚在一起,綻放出來(lái)的將是耀眼的光芒。小學(xué)生像一張白紙,表現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈一些。我盡量做到各項(xiàng)事情有專(zhuān)人負(fù)責(zé),這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力,是幫助他們行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。我注意聽(tīng)取班干的工作匯報(bào),在方法上給與指導(dǎo)。為了把小學(xué)生日常行為規(guī)范落實(shí)到實(shí)處,指導(dǎo)孩子制訂班級(jí)公約,注意內(nèi)容的簡(jiǎn)潔與語(yǔ)言的趣味性,便于孩子記住。

總之,對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的教育,要持之以恒,留心觀察,用心琢磨、引導(dǎo),他們的良好習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成。

3.嚴(yán)格和愛(ài)護(hù)相互統(tǒng)一

人們慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。這是現(xiàn)實(shí),對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。教師不僅要教學(xué)出色,還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。良好的班風(fēng)形成,除了要有正確的輿論導(dǎo)向外,還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感,使班級(jí)有凝聚力和親和力,使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我認(rèn)為要在“嚴(yán)”和“愛(ài)”上下功夫。

新課程賞識(shí)教育、激勵(lì)性評(píng)價(jià),這很有利于孩子的健康成長(zhǎng),但是素質(zhì)教育也不排斥懲戒教育,關(guān)鍵是班主任如何運(yùn)用手中的管理權(quán)利來(lái)巧妙地實(shí)施教育的。學(xué)生畢竟是孩子,是來(lái)校學(xué)習(xí)接受教育的,再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒(méi)有缺點(diǎn)。因此,要對(duì)他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非死板、固執(zhí)己見(jiàn),而要從孩子的根本利益出發(fā),對(duì)他們不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生反復(fù)違紀(jì)時(shí),要求教師及時(shí)了解情況,分清對(duì)錯(cuò),選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

在小學(xué)生的心目中,教師是智慧、學(xué)識(shí)、公正的代表。教師在塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀等方面起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生活潑、天真,模仿性、依賴(lài)性強(qiáng),班主任的一言一行都是模仿的對(duì)象。身教重于言教,老師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。

4.注意民主管理

班主任要教育好學(xué)生、帶好班級(jí)就要尊重學(xué)生。教師與學(xué)生在教育過(guò)程中雖然處于不同的地位,但在人格上是平等的,這就要求教師將自己作為普通的一員置身于學(xué)生中。在班級(jí)管理中,我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)宗旨:充分發(fā)揮每個(gè)孩子的作用。孩子有個(gè)性差異,有各自的特點(diǎn)。有些學(xué)習(xí)稍差的孩子,他們做事卻很勤快,更希望在其他方面得到老師的肯定,只要老師對(duì)他們委以重任,他們都非常樂(lè)意接受,并做得好。

班里有個(gè)女孩叫美佟,矮小、文靜、膽小,表現(xiàn)平平,在我眼里是不閃爍的“小星星”?？墒乔岸螘r(shí)間下課時(shí),她總圍在我身邊,不是問(wèn)明天誰(shuí)當(dāng)值日班干,就是問(wèn)誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)隊(duì)長(zhǎng),我留意她的神情:膽怯、期待,還有希望被重視的乞求。于是我在班上說(shuō):“美佟熱愛(ài)勞動(dòng),有集體榮譽(yù)感,我決定讓她當(dāng)勞動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)”。第二天她早早來(lái)到學(xué)校,安排班級(jí)勞動(dòng),從打掃走廊到收拾講臺(tái)、擺課桌椅,每一項(xiàng)都完成得很好。我在班里特別表?yè)P(yáng)她,她也變得開(kāi)朗、自信了。我覺(jué)得教師應(yīng)從尊重學(xué)生的角度出發(fā),以民主的態(tài)度與學(xué)生交往,以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注他們健康成長(zhǎng),師生關(guān)系才能和諧,也才有利于培養(yǎng)學(xué)生積極自信、樂(lè)觀向上的良好品質(zhì)。

班主任的工作平凡、辛苦。班主任付出了很多的汗水與辛勞,也許不能發(fā)出耀眼的光芒,有的只是“真情付出、潤(rùn)物無(wú)聲”的寂寞。但在平凡的工作中總會(huì)有幾縷因班主任而發(fā)出的亮光。用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用育學(xué)生,我們無(wú)愧于我們的心靈,無(wú)悔于班主任的職責(zé)。