盧謝穎

1.培養(yǎng)幼兒的觀察能力

一般來說觀察力強的孩子繪畫水平相對高一些,因此,教師應(yīng)通過多種渠道豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗,擴(kuò)大其知識面,幫助幼兒積累豐富多彩的生活經(jīng)驗。平時選擇一些幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒從不同角度進(jìn)行觀察,總結(jié)其特點,并進(jìn)行合理想象,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。如在散步時引導(dǎo)幼兒觀察小樹葉,不僅引導(dǎo)幼兒觀察各種小樹葉的顏色、形狀,而且還鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象,于是有的幼兒說:“梧桐樹葉像貓頭;”有的幼兒說:“楓葉像金魚尾巴;”有的幼兒說:“銀杏葉像蝴蝶翅膀等。”由于幼兒的形象思維占優(yōu)勢,因此畫前的仔細(xì)觀察,可以幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗,使幼兒的畫面內(nèi)容豐富多彩。如在意愿畫“桃花開了”活動之前,組織幼兒去游玩桃園,幼兒們一到桃園,看到滿山的桃花都高興地叫了起來,“真漂亮啊!”“太美了!”這時,教師便抓住時機(jī)引導(dǎo)幼兒欣賞感知,“你們看到了什么?”孩子們有的說:“我看到了好多好多的桃花!”有的說:“我看到了遠(yuǎn)處的山,山上還有好多樹,但看上去灰灰的,”接著,教師便引導(dǎo)孩子具體觀察看清楚樹上只有花沒有葉,又建議孩子們?nèi)鞄锥涮一?觀看桃花的形狀、顏色,最后,教師請大家閉上眼睛聞一聞桃花的香味,孩子們陶醉在欣賞桃花帶來的愉悅之中……,在隨后的創(chuàng)作中,孩子們有的畫的是一棵大大的桃樹,上面開滿了各色的桃花;有的畫的是一幅桃花山的全景圖;有的則畫了自己在檢桃花的情景。

2.培養(yǎng)幼兒的審美能力

多組織幼兒欣賞美術(shù)作品,以提高幼兒的審美感知能力,選擇一些適合幼兒的,色彩鮮艷的、形象鮮明的、線條清晰、明朗的、具有形式美的作品。如凡高畫的向日葵,徐悲鴻畫的奔馬圖,柯羅的夢特芳丹的回憶,京劇臉譜,大碗島的星期等等都是非常好的欣賞材料。如在欣賞富有想象的抽象作品西班牙著名畫家米羅的“人投鳥—石子”活動中,孩子們在欣賞時創(chuàng)造性地表達(dá)自己對這幅作品的理解。有的孩子說:“這幅畫說的沙灘上有個人睜一只眼閉一只眼,他看到一只小鳥嘰嘰喳喳叫,就投了一顆石子?！庇械恼f:“我感覺是一個人在變魔術(shù),他把自己的一只眼睛、腳變沒了,把沙灘變成一條直線?！边€有的孩子說:“我閉上眼睛感覺自己在左右、上下、前后搖晃,因為這個人的身體是歪的?！蓖ㄟ^看看-說說-看看的主動體驗過程,豐富和發(fā)展幼兒的情感世界,幫助幼兒逐步建立美的標(biāo)準(zhǔn),提高幼兒的審美情趣,同時也有利于幼兒的想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒說畫的能力

活動前說畫可以激發(fā)幼兒的繪畫興趣,鼓勵幼兒在畫前大膽地表達(dá)所畫的內(nèi)容,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作的靈感,有足夠的自信心。如在命題畫“怎樣使天氣變涼快”活動中,有的說給地球蓋上大瓦片,像房子一樣就涼快了;有的說把太陽裝入吃空的大西瓜里,變成綠太陽;有的說用很長的管子,將北極的冷空氣接過來,天氣變涼快了等等,這時幼兒充分發(fā)揮了想象力,說畫過程中為幼兒從無意識的涂鴉期到有意識的創(chuàng)作期打下良好的基礎(chǔ),同時在說畫過程中也提高了構(gòu)圖能力和語言表達(dá)能力?；顒雍蟮恼f畫可以通過自我介紹作品的方式,讓幼兒用自己的語言充分、大膽地表達(dá),在講述中感受作品的畫面效果,體會作品的“畫外音”,并能欣賞別人的創(chuàng)新成果,如在意愿畫“手的造型聯(lián)想”作品介紹時,有的幼兒說:“我把手想像成大樹干”;有的幼兒說“我把手想像成動物園里的孔雀”;有的幼兒說:“我把手想像成天上的小鴿子……”等等。孩子們的介紹充分反映了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,這時幼兒的語言十分流暢,言談話語中充滿了自信。使幼兒產(chǎn)生自我的滿足感、成功感,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。