魯耀學(xué)

[摘要]新課程理念下,如何改進(jìn)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新活動,主動探究所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、探究能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識,是每一位化學(xué)教師思考的問題。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo);化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新

[中圖分類號]G632[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0160-02

創(chuàng)新,是一個時尚的名詞。一個國家、一個民族是否能創(chuàng)新,是否有能力創(chuàng)新,決定了這個國家的實力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠科技,科技的發(fā)展靠創(chuàng)新,創(chuàng)新就要有人才。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的一代新人,是擺在我們教育工作者面前一個嶄新的課題。下面談?wù)劰P者在化學(xué)教學(xué)中對創(chuàng)新的認(rèn)識與實踐。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命氣息”,要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與提供廣泛的可能性。這種思想當(dāng)前正深刻影響著眾多教師的課堂教學(xué)實踐,表現(xiàn)在課堂上就是把時間還給了學(xué)生,學(xué)生“活”起來了。要改變課程過于注重單方面的知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、探究能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識,具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

創(chuàng)新是建立于已有知識基礎(chǔ)上的。創(chuàng)新,知識是基礎(chǔ),能力是保證。激活學(xué)生的知識積累,分析知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新欲望,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新活動,幫助學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?；瘜W(xué)課程中,有許多知識很抽象,學(xué)生難以理解和掌握,比較枯燥,那么這時就要采用多媒體教學(xué),變抽象為直觀,使學(xué)生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識。例如:我制做的《化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)》課件,用動畫旋轉(zhuǎn)球形圖片做原子,形成的分子也是在不停的運動,每個水分子分解為一個氧原子和兩個氫原子,每兩個氫原子結(jié)合形成一個氫分子,每兩個氧原子結(jié)合形成一個氧分子;把反應(yīng)物和生成物放在天平上稱量,整個過程中的分子和原子都在不停的運動。把微觀世界放大了讓學(xué)生看,學(xué)生就容易理解。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了學(xué)習(xí)化學(xué)課效率與興趣。

三、教學(xué)方式的創(chuàng)新

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),要求學(xué)生借助科學(xué)思維和科學(xué)方法主動地去獲取知識,并綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題。實驗生活化、簡單化、微型化,是21世紀(jì)綠色化學(xué)的發(fā)展要求。教材中的家庭小實驗和趣味實驗如果能在課前布置下去,將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在課堂上可以嘗試學(xué)生小組討論,老師點評的方法。老師提前預(yù)設(shè)問題或要求,讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)、查找資料等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在信息技術(shù)課上做一個課件,將所學(xué)化學(xué)知識與信息技術(shù)知識結(jié)合起來。

四、記憶方法的創(chuàng)新

興趣像柴,可以點燃,也可以熄滅,而這火源就是每一位老師。如何喚起同學(xué)們興趣是關(guān)鍵,老師該用怎樣的妙招呢?

在地殼中元素含量的記憶過程中,采用形象記憶法。首先創(chuàng)設(shè)這樣一個情景:當(dāng)年,日軍侵略中國,有一個日軍頭目鋁鐵帶領(lǐng)日軍燒殺搶掠,對中國人民犯下了不可饒恕的滔天罪行,該拿來問罪。我們可以形象的記憶為:前四位的元素是——洋鬼(子)鋁鐵;前四位的金屬元素是——鋁鐵該拿(來問罪)。這樣把愛國主義教育貫穿于化學(xué)教學(xué)中,教育學(xué)生不忘國恥,發(fā)憤學(xué)習(xí)。輕松識記,事半功倍。

五、教學(xué)實驗的創(chuàng)新

化學(xué)實驗——化學(xué)教學(xué)的一種重要手段,它是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn),能簡單、明了的突出主要因素,給人以直觀、生動的感受,它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,并驅(qū)使他們積極思考,探究其中的奧妙。在教學(xué)實踐中,我反復(fù)揣摩,動手操作,改善、改進(jìn)對環(huán)境有污染且實驗現(xiàn)象不明顯的實驗,盡量做到無污染、無浪費。如:一氧化碳還原氧化銅的實驗中,一氧化碳并沒有完全反應(yīng);隨尾氣進(jìn)入了空氣中,一氧化碳有劇毒,會造成空氣污染。對尾氣收集處理,既要不漏氣,又要做到相對安全。對尾氣的點燃處理需要酒精燈,燃燒產(chǎn)生熱量浪費;我們把尾氣管迂回到加熱的酒精燈火焰上,既可以把尾氣安全處理,又可以利用尾氣燃燒產(chǎn)生的熱量來加熱,一舉兩得。

在熟悉各種儀器操作,確保安全的基礎(chǔ)上可以由學(xué)生自主選擇實驗儀器與方案,討論方案的可行性后再進(jìn)行實驗,不拘泥于課本。課堂上我和學(xué)生們探討了很多疑難問題,也做了好多課外的實驗,如軟皮蛋的制作、酸雨pH值的測定。培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和敢于提出問題、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。

六、板書設(shè)計的創(chuàng)新

好的板書設(shè)計能使學(xué)生從中看出整個教學(xué)過程以及本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)內(nèi)容,板書應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課的類型和特點進(jìn)行靈活設(shè)計,條理清晰,布局合理。一堂課的板書內(nèi)容是教師所講授內(nèi)容的精華部分。板書可采用:①突發(fā)奇想式;②幾何圖形式;③坐標(biāo)函數(shù)式;④結(jié)構(gòu)流程式;⑤表格式……一定要選擇有助于學(xué)生理清思路,提高記憶效果,使學(xué)生形成一個清晰完整的知識鏈的板書形式。

化學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,是老師積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)活動過程,學(xué)生的視野被限制,思維就被禁錮。只有當(dāng)教師把學(xué)生從教材的狹小天地中解放出來,不斷地去引進(jìn)新的知識信息時,學(xué)生的潛在智能才會在這些信息的刺激和觸發(fā)下活躍起來。

七、評價過程的創(chuàng)新新課程引入了評價機(jī)制，這在過去是沒有的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)課的教學(xué)過程、方法、教學(xué)效果積極互動、動態(tài)評價；并進(jìn)行自評、互評，不斷反思，達(dá)到提高教學(xué)水平，提高化學(xué)課教學(xué)實效的目的。對比評價表見附表。

參考文獻(xiàn)

1 鄭 偉.高初中化學(xué)教學(xué)問題淺談.科學(xué)咨詢，2008(1)

2 胡軍文、孫 超、鄭麗梅.淺談化學(xué)實驗中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng).希望月報，2008(11)