張星輝

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，教學(xué)的重點(diǎn)逐漸由教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。在課堂教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)化角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教材為本，只重視知識(shí)的傳播，忽視能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)爛熟于胸，就可以獲得成功?，F(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，注重能力的培養(yǎng)。將書(shū)本知識(shí)遷移到課外閱讀中去，這才是學(xué)活了。

在語(yǔ)文課教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

小學(xué)生進(jìn)人中高年級(jí)以后，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了接受老師“填鴨式”“啟發(fā)式”灌輸，習(xí)慣了死記硬背那些詞語(yǔ)解釋，句子含義。這種學(xué)習(xí)是很苦惱的，學(xué)來(lái)的知識(shí)也是很死板的。因此，在參與研究型課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠使學(xué)生無(wú)論在課內(nèi)還是在課外的學(xué)中受益匪淺。如：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，從課文中找出生字和新詞，通過(guò)查《字典》來(lái)識(shí)字，釋詞。有時(shí)要求把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上向別人請(qǐng)教，有時(shí)可以上網(wǎng)查找資料，有時(shí)同學(xué)之間討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難，逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力之一，是語(yǔ)文基本功訓(xùn)練中必不可少的重要組成部分。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，加強(qiáng)“朗讀技巧”，讓學(xué)生掌握朗讀的基本知識(shí)并形成基本技能，將有利于“讀中感悟”。在課堂上，采用朗讀比賽，互相交流，博采眾長(zhǎng)。經(jīng)常反復(fù)模仿老師的范讀或錄音朗誦等朗讀，認(rèn)真體會(huì)朗讀的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣、輕：重緩急，朗讀的表情和動(dòng)作，達(dá)到：感情的自然流露。熟讀成誦，有助：于幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解．把朗讀技巧化為學(xué)生自己的朗讀能力。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1.要掌握閱讀方法。

說(shuō)起閱讀，學(xué)生最怕課外閱讀，學(xué)生覺(jué)得課內(nèi)閱讀是教師講授的，心里有底。而課外閱讀成了“攔路虎”，必須讓學(xué)生掌握閱讀方法。如：字詞方面，要掌握字詞的拼音及其含義，特別是詞語(yǔ)在句子中的含義。句子方面，要掌握句子中詞語(yǔ)的停頓、修辭在句子中的特殊意義。對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要掌握特定的用法。在篇段方面，要理清文章的線索、寫(xiě)作特點(diǎn)、表達(dá)方式，文章的主要內(nèi)容，作者的思想情感，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，掌握閱讀技巧，在學(xué)習(xí)中使他們發(fā)揮主體能動(dòng)性，養(yǎng)成勤于思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。朱熹說(shuō)過(guò)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則無(wú)進(jìn)。”學(xué)生有了獨(dú)立的閱讀能力，才會(huì)自主探究。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀一篇文章，可采用“三讀法?！薄俺踝x”要求掃清字詞障礙，初步了解大概內(nèi)容；“再讀”要讀懂文章告訴我們什么知識(shí)或什么道理；“精讀”要質(zhì)疑問(wèn)難，提出文章的重難點(diǎn)。

2.要增加課外拓展量。

課外閱讀可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?！岸嘧x”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。小學(xué)四五年級(jí)學(xué)生可增加一些童話、寓言、名人趣事等適宜的讀物。不僅是對(duì)學(xué)生一種文學(xué)的熏陶，而且增加了文學(xué)底蘊(yùn)，受到了思想感染，培養(yǎng)了閱讀興趣。開(kāi)展講故事、表演小品、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詞語(yǔ)接龍等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)兒童課外閱讀的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)言的表達(dá)，可通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，在平時(shí)多開(kāi)展匯報(bào)交流活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記、讀后感等培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。長(zhǎng)期訓(xùn)練可使學(xué)生思路開(kāi)闊，語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多彩。

總之，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)參與研究型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。