張殿勝

摘 要:新的課改要求把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中,筆者長(zhǎng)期從事中學(xué)物理教學(xué)工作,深感只要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式巧妙結(jié)合起來(lái),就一定能提高我們的教學(xué)效果,達(dá)到我們的教育目的。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);傳統(tǒng)教學(xué);物理課堂教學(xué)

中圖分類號(hào):G40-058.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2009)16-0053-01

一、信息技術(shù)的重要性

1.利于突破教學(xué)難點(diǎn)

為了培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力,中學(xué)物理教學(xué)讓學(xué)生以在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律為出發(fā)點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為中心,結(jié)合信息技術(shù)的探究教學(xué)模式,把信息技術(shù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的工具。教師充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體信息技術(shù)整合起來(lái)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.有助于觀察理解規(guī)律

人的信息來(lái)源,有95%以上來(lái)源于視覺(jué),有眼見(jiàn)為實(shí)、耳聽(tīng)為虛之說(shuō),這樣難以在實(shí)驗(yàn)室里觀察的現(xiàn)象,可以利用信息中的多媒體演示,由學(xué)生得出完美的答案。如在分子運(yùn)動(dòng)論的教學(xué)中,我們通過(guò)氣體的擴(kuò)散、液體的擴(kuò)散演示說(shuō)明分子在永不停息作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。但固體分子的擴(kuò)散演示就不行,這樣,多媒體的信息可以解決這一問(wèn)題。我們猜想與假說(shuō)演示在黑暗中,人從不同方位向一個(gè)球彈出小橡皮球,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),然后在計(jì)算機(jī)上演示布朗運(yùn)動(dòng)以及布朗運(yùn)動(dòng)形成的原因,很容易使學(xué)生理解到,布朗運(yùn)動(dòng)是由于液體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)形成的,而不是布朗顆粒分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),同時(shí),得到布朗運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,證明液體分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

3.利于學(xué)生養(yǎng)成探究精神

將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的物理教法相結(jié)合,教師與學(xué)生一同成為問(wèn)題的探索者,教師作為學(xué)生探索過(guò)程的引路者,讓學(xué)生在研究和歸納的過(guò)程中感性地理解物理變化及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律,這樣學(xué)生可以更深入地了解物理現(xiàn)象,而學(xué)會(huì)探索物理問(wèn)題的方法并養(yǎng)成獨(dú)立探索與研究的精神,培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作意識(shí),在探究問(wèn)題的過(guò)程中充分利用情境的真實(shí)性,使學(xué)生的獨(dú)立性得到高度發(fā)揮,有利于學(xué)生在充分自主的情況下自由活動(dòng),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有利于意義建構(gòu),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)在信息技術(shù)與物理課程整合的過(guò)程中,不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了因技術(shù)崇拜而忽視教育規(guī)律的形式主義。如果課堂中的信息過(guò)多過(guò)濫,反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,不僅不能提高教學(xué)效率,反倒影響了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。此外,教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過(guò)程,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)見(jiàn)的情況。教學(xué)中過(guò)分依賴信息技術(shù),全部教學(xué)環(huán)節(jié)由技術(shù)手段再現(xiàn),用電子數(shù)據(jù)代替教師豐富的情感交流語(yǔ)言,用熒屏畫(huà)面代替教師形體交流語(yǔ)言,使得傳統(tǒng)教學(xué)方式下師生情感交流的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存,反而使師生間產(chǎn)生一種“教與學(xué)的阻隔”,不可避免地抑制了教師與學(xué)生的創(chuàng)造力,必然會(huì)使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力。

筆者認(rèn)為,在物理課程與信息技術(shù)整合的過(guò)程中,必須貫徹適時(shí)、適量地使用信息技術(shù)的原則,正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù),用于突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)才是其精華所在,利用多媒體的目的就是借助相互交流的優(yōu)勢(shì)及視聽(tīng)優(yōu)勢(shì),將抽象的難以直接用語(yǔ)言描述的物理現(xiàn)象及其規(guī)律,以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,決不能只停留在表現(xiàn)形式上,那樣就會(huì)喧賓奪主,沖淡主題。

總之,運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育理論、課型教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式巧妙結(jié)合起來(lái),正確處理好教學(xué)各要素之間的關(guān)系,就一定能提高我們的教學(xué)效果,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),真正利用這些先進(jìn)的技術(shù),達(dá)到我們的教育目的。

(編輯:王天鵬)