陳小飛　陳　衍

摘要:文章通過論述以“知識點解析、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”為主要內(nèi)容的教學(xué)方法,探討動漫游戲、多媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方向的核心軟件After Effects課程的教學(xué)改革思路,從而使以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育能夠迅速培養(yǎng)出社會急需的實用人才和高技能職業(yè)勞動者。

關(guān)鍵詞:After Effects教學(xué);知識點解析;任務(wù)驅(qū)動;項目導(dǎo)向

中圖分類號:TP391.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-8937(2009)10-0090-02

目前,我國許多高職院校都開設(shè)了動漫游戲和多媒體影視技術(shù)等專業(yè)方向,并把After Effects設(shè)為專業(yè)核心課程。筆者認(rèn)為必須將職業(yè)崗位訓(xùn)練融入職業(yè)教育,在教學(xué)活動中模擬真實工作環(huán)境,強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)聯(lián)系知識的職業(yè)能力,從而推動職業(yè)教育的“工學(xué)結(jié)合”。借鑒相關(guān)“項目引導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的理論,結(jié)合本人講授After Effects課程經(jīng)驗,筆者提出“知識點解析、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”三重奏的教學(xué)思路,為After Effects教學(xué)改革作一些有意義的探討。

1強(qiáng)化知識點解析,鞏固基礎(chǔ)知識

任何一門課程都不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天,部分高職院校教師過分強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué),忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),如此下來,學(xué)生往往是“知其然,而不知其所以然”。由于基礎(chǔ)知識不扎實,學(xué)生在實踐任務(wù)中,往往脫離了指導(dǎo)文稿或者指導(dǎo)教師就不能獨立完成任務(wù)和項目,反而起到“過猶不及”的效果。因此必須在做任務(wù)或項目之前強(qiáng)化知識點的學(xué)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識。筆者在進(jìn)行任務(wù)或者項目教學(xué)時,通常會對其所涉及的知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解。在任務(wù)和項目做完后還要進(jìn)行知識點的回顧和總結(jié),并分析知識點的參數(shù)設(shè)置以及在軟件中的功能應(yīng)用。只有這樣,才會使學(xué)生遇到類似情況時能快速地聯(lián)想到相關(guān)知識點,運用所學(xué)的知識解決問題。

在高職院校中,很多教材選用的都是實例教程或者以任務(wù)和項目驅(qū)動來編寫的,這些教材符合高職院校學(xué)生喜愛動手的特點。優(yōu)點就是能夠?qū)⒅R點融入任務(wù)和項目,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和軟件的同時能夠著手項目的制作和完成特定的任務(wù),但是同樣也有缺陷即對知識點的解析不夠,往往是淺嘗輒止。這就要求任課教師具有豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,當(dāng)在做任務(wù)或項目時涉及到某個知識點時能夠準(zhǔn)確詳細(xì)地對知識點進(jìn)行解析,能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)?？傊?知識點解析是課程教學(xué)的基礎(chǔ);是整個教學(xué)體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié);是學(xué)生有能力完成任務(wù)和項目制作的重要保證。

2目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

根據(jù)我校專業(yè)課程設(shè)置,多媒體影視后期合成與視頻特效是動漫和多媒體技術(shù)專業(yè)方向的核心課程;是依據(jù)“專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中影視后期合成和視頻特效領(lǐng)域所設(shè)計的職業(yè)能力模塊。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要,并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。After Effects軟件由于其在影視后期合成和視頻特效領(lǐng)域出色的表現(xiàn)而被選為此門課程的主要教學(xué)工具。

After Effects是個應(yīng)用性較強(qiáng)的軟件,教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生能利用它完成實踐項目的設(shè)計與制作。但在實際教學(xué)中由于課時安排和教學(xué)任務(wù)等各方面的原因,通過幾個項目的制作并不能使學(xué)生掌握其全部功能。而且如果沒有通過一定的軟件功能實際操作訓(xùn)練,學(xué)生也很難從事項目設(shè)計制作。這時目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)動學(xué)習(xí)不失一種解決問題的好方法。實際上,任務(wù)驅(qū)動也是當(dāng)前高職院校中常用的一種教學(xué)方法。將一個或者多個知識點融入到一個目標(biāo)任務(wù)中,通過完成這個任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)認(rèn)知的目的。筆者在教學(xué)實踐中首先會對After Effects軟件功能進(jìn)行任務(wù)分解,將多個知識點融合在一個任務(wù)當(dāng)中。

當(dāng)設(shè)定一個目標(biāo)任務(wù)后,學(xué)生為了完成這個任務(wù),會有目的并主動地尋求解決問題的相關(guān)知識點。這樣,一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高;另一方面學(xué)習(xí)效率也明顯提高。

3整合校企合作資源,項目導(dǎo)向驅(qū)動教學(xué)

對合作企業(yè)資源進(jìn)行了優(yōu)化整合:一方面將學(xué)生帶到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),與企業(yè)設(shè)計師面對面交流,深入實踐一線;另一方面將企業(yè)合作項目分解成多個項目任務(wù),用實際項目帶動學(xué)生學(xué)習(xí),在真實項目中實現(xiàn)知識的提升。項目設(shè)計以After Effects后期合成技術(shù)和特效為線索來組織進(jìn)行。教學(xué)過程中,通過與各企業(yè)、電視臺和我校的動漫游戲開發(fā)工作室等多種途徑合作,采取工學(xué)結(jié)合、半工半讀等形式,充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。讓學(xué)生參與影視廣告片的設(shè)計制作,提供實踐機(jī)會。在教學(xué)效果評價上采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式,通過理論與實踐相結(jié)合,重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。

在項目導(dǎo)向驅(qū)動教學(xué)時,不少教師存在一個誤區(qū),即認(rèn)為只要將項目設(shè)計好或者從企業(yè)拿到項目后直接給學(xué)生做就可以了,不管學(xué)生是否能做好,不考慮學(xué)生的能力水平,往往是學(xué)生花了時間精力,又不能取得好的效果。筆者認(rèn)為項目導(dǎo)向驅(qū)動教學(xué)須遵守以下原則:

①項目制作上課堂為輔,課后為主原則。一個項目的制作需要大量的時間和精力,如果把項目全部放在課堂上完成會擠占較多的教學(xué)時間,得不償失。課堂上教師應(yīng)該主要針對項目進(jìn)行任務(wù)分解,制作思路解析,疑難問題解答,具體制作安排學(xué)生課后完成,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

②以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)為輔原則。After Effects軟件功能強(qiáng)大,應(yīng)用廣泛,同一個項目任務(wù)可能有不同的解決思路和方法。在項目學(xué)習(xí)中,教師需要從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的知識灌輸者角色跳出來,向職業(yè)和技術(shù)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)以指導(dǎo)性內(nèi)容為主,促使學(xué)生主動尋求項目的解決方案,學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

③綜合教學(xué)原則。項目制作是個綜合知識應(yīng)用的過程,往往需要幾個不同的軟件完成。特別是After Effects的應(yīng)用與3Dmax、Maya、Photoshop等軟件的聯(lián)系尤為緊密,而且這些軟件大都也是相關(guān)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)對象。教學(xué)時要將這些軟件聯(lián)系起來,提高學(xué)生的軟件綜合應(yīng)用能力,當(dāng)然這也要求教師自身要有較高的軟件應(yīng)用能力和實踐經(jīng)驗。

由于項目導(dǎo)向教學(xué)以真實的工作情景中的典型職業(yè)工作任務(wù)為基點,采取“做中學(xué)”的方式,通過完成工作任務(wù)來幫助學(xué)生獲得知識與技能、獲得職業(yè)能力的發(fā)展,這一教學(xué)模式有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐相脫離、教學(xué)與工作世界脫離的弊端,使學(xué)生從單純的知識接受者轉(zhuǎn)化成職業(yè)崗位的實踐者。

4結(jié) 語

After Effects是個實踐性較強(qiáng)的軟件,在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論認(rèn)知理解能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)操作能力,使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的知識進(jìn)行實際項目的制作,從而能夠從事相關(guān)工作崗位。我相信只要教師能夠充分演繹好“知識點解析、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”這三重奏,定會使學(xué)生學(xué)習(xí)好After Effects課程,職業(yè)能力得到質(zhì)的飛躍,那么我們的教學(xué)也會成為華麗的樂章。

參考文獻(xiàn):

[1] 路艷嬌.職業(yè)教育要以人為本[N].中國教育報,2007-09-04.

[2] 王世宏.After Effects 7.0實例教程[M].北京:人民郵電出版社,2008.

[2] 徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J].職教論壇,2007,(3):9-12.