摘要:要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀,實(shí)施“素質(zhì)教育”,教師鼻血轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教學(xué)方法,科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,對于更好地貫徹“素質(zhì)教育”,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:啟發(fā)式教學(xué) 素質(zhì)教育 體育課教學(xué)

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端

“素質(zhì)教育”致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力造就有理想、有道德、有文化、有機(jī)氯的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的新型人才。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的人才培養(yǎng)觀在教學(xué)方法上單調(diào)、保守,這與當(dāng)今世界的發(fā)展,人類文明的進(jìn)步對人的素質(zhì)水平的較高要求是不相稱的。作為素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分,如何適應(yīng)這一變革的要求,已刻不容緩地?cái)[在了我們體育工作者的面前。要在體育課上體現(xiàn)素質(zhì)教育,體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教學(xué)方法。因?yàn)槿魏我环N教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教學(xué)方法。因?yàn)槿魏我环N教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變都是在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下來完成的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀就是教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么最后以成績考核結(jié)果評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種教學(xué)模式是教師完全把學(xué)生當(dāng)做盛裝知識的“容器”,學(xué)生在教師的指揮下,盲目被動(dòng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。這樣必然束縛了學(xué)生的頭腦和手腳,使他們的個(gè)性受到抑制,學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。同時(shí),也促成了學(xué)生依賴思想的形成。在教學(xué)過程中,學(xué)生是消極被動(dòng)的接受者,學(xué)生雖學(xué)到了知識,但靈活運(yùn)用和開拓創(chuàng)新的能力差,智力和情感世界全面發(fā)育受到限制和損害。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,對于更好地貫徹“素質(zhì)教育”,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要意義。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的意義

近年來,在體育教學(xué)工作中,在深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“素質(zhì)教育”思想的前提下,運(yùn)用多種教學(xué)方法,本人做了大量的嘗試,歸納和掌握了一套比較好的教學(xué)方法,就是以“啟發(fā)式教學(xué)”為主線貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過程中的教學(xué)方法。

啟發(fā)式教學(xué),是一種教學(xué)指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法,它對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有指導(dǎo)意義。它認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題,并能主動(dòng)地去解決問題。學(xué)生在課堂上始終是主動(dòng)的、積極的、能動(dòng)的,學(xué)習(xí)上特別強(qiáng)調(diào)的是理解、運(yùn)用、發(fā)揮、創(chuàng)造,通過并學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到發(fā)展。它的特征是在教學(xué)觀念上確立了學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)不僅是教師教,學(xué)生學(xué),更重要的是在教學(xué)過程中通過教師對學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo),通過學(xué)生的自身的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生雙邊共同活動(dòng),民主相處,教學(xué)相長。二是在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)而不是消極被動(dòng)地接受知識,主要靠學(xué)生自己動(dòng)手、洞口、動(dòng)腦來獲取知識,從而提高創(chuàng)新能力。三是在教學(xué)手段上,通過創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,并不斷提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四是在教學(xué)目標(biāo)上,重視學(xué)生的全面發(fā)展,知識與能力并重,智力因素與非智力因素并重,把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有創(chuàng)造你能力的人才。這種教學(xué)思想和它具有的特征是和素質(zhì)教育相吻合的。

3.啟發(fā)式教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的整體設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)遵循的基本指導(dǎo)思想是:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。而學(xué)生的主體作用發(fā)揮如何,關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞。在體育課上,教師把啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)過程中是從四個(gè)方面著手的:

3.1激趣引學(xué)

教育學(xué)家和心理學(xué)家普遍認(rèn)為,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā),將會表現(xiàn)出極大的參與和學(xué)習(xí)熱情,并付出一定的意志努力。在體育課中如何激發(fā)學(xué)社個(gè)的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣,是體育教師應(yīng)該認(rèn)真動(dòng)腦思考和解決的問題。根據(jù)體育課教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,方法不拘一格,形式靈活多變。

3.2側(cè)重教師主導(dǎo)作用的師生雙邊活動(dòng)

啟發(fā)式教學(xué)首先是以教師為主導(dǎo),原因在于教師的言行具有示范性和導(dǎo)向性;教師教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法起著決定性的作用;由于年齡特點(diǎn)學(xué)生在思想和認(rèn)識上尚不成熟,因此課堂上教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該明顯,但有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)的過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。

3.3側(cè)重學(xué)生主體意識的師生雙邊活動(dòng)

主體意識是學(xué)生對于自身的主體作用、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識,在教學(xué)過程中,學(xué)生的主體意識越強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)熱情在練習(xí)中自我變現(xiàn)越往就越高,從而就越能在課堂上充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性,向著更高的目標(biāo)努力。體育教學(xué)應(yīng)以此為核心,它是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效過程。如何喚起學(xué)生的主體意識,這就要求教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,滿足學(xué)生的自我意識,讓他們自由發(fā)揮,盡情展現(xiàn),共同提高,完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)構(gòu)想。改變過去那種整齊劃一,循規(guī)蹈矩,嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)造性思維和影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式。教師把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,把“要我學(xué),要我練”,真正轉(zhuǎn)為“我要學(xué),我要練”,使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到了健康和諧的發(fā)展。

3.4成果評定

在體育課上,學(xué)生最后成果的評定,讓學(xué)生自我評價(jià),這符合教育部的精神。大綱要求學(xué)生通過“三基教學(xué)”,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自我鍛煉,自我評價(jià)。為啟發(fā)和誘導(dǎo)好學(xué)生,體育課前在小黑板上寫上學(xué)習(xí)成果展示和請你自評兩欄。學(xué)生成果展示一欄是:你掌握了基本動(dòng)作了么?你對創(chuàng)編的動(dòng)作滿意嗎?能出來再同學(xué)們面前展示嗎?請你自評一欄是:優(yōu)——你對自己在體育課上的學(xué)習(xí)非常滿意;良——感到滿意;及格——感到一般。

綜上所述,體育教師在體育課教學(xué)中要貫徹好“素質(zhì)教育”,教師本人首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀,樹立創(chuàng)新意識,從教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,要有現(xiàn)代教學(xué)思想,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體參與意識,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到全面發(fā)展。自己采用的“啟發(fā)式教學(xué)法”,也是在上述思想的指導(dǎo)下,在體育課教學(xué)活動(dòng)中逐漸摸索出來的,行之有效。

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作者:

隋廣宇 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院體育部