楊 勇

摘要:訂單式教學(xué)模式是高職教育發(fā)展的產(chǎn)物,是高職教育教學(xué)模式改革的方向。文章介紹了兩種訂單式教學(xué)模式的形式,探討了訂單式教學(xué)模式運(yùn)行中存在的主要問(wèn)題及解決辦法,以期對(duì)訂單式人才培養(yǎng)的全方位開(kāi)展具有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞:訂單式培養(yǎng) 教學(xué)模式 企業(yè)

一、 前言

近年來(lái),由于高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,特別是近五年來(lái)高職院校大量出現(xiàn),加上現(xiàn)今高職院校實(shí)施的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和企業(yè)對(duì)不同崗位人才的各方面素質(zhì)和技能的要求有一定的差別,大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了類(lèi)似生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品供銷(xiāo)不對(duì)路的狀況,從企業(yè)生產(chǎn)中萌芽的“訂單式”人才培養(yǎng)被提上了學(xué)校的教育議事日程。訂單式人才培養(yǎng)的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)資源的利用和提高就業(yè)率。

二、 訂單式人才培養(yǎng)的形式

就目前各高職院校開(kāi)辦的訂單式培養(yǎng)模式主要有針對(duì)企業(yè)的訂單班和針對(duì)技術(shù)崗位的訂單班兩類(lèi)。

1、 針對(duì)企業(yè)的訂單模式

這類(lèi)訂單班往往在形式上是冠以企業(yè)的名字,由學(xué)校和企業(yè)共同制定訂單培養(yǎng)方案;包括培養(yǎng)時(shí)間,實(shí)施地點(diǎn),培養(yǎng)過(guò)程的管理形式,培養(yǎng)內(nèi)容等。學(xué)校和學(xué)生一旦和企業(yè)方簽定了培養(yǎng)合同,也就等于和企業(yè)簽定了就業(yè)合同,學(xué)生經(jīng)訂單班的培養(yǎng)結(jié)束后取得學(xué)校的畢業(yè)證,直接在企業(yè)就業(yè)。該班采取的是“2+1”的培養(yǎng)模式,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年,最后一年在公司頂崗實(shí)習(xí),并按照先前校企雙方制定好的培養(yǎng)方案,企業(yè)的工程師和學(xué)校的教師在企業(yè)交替為學(xué)生授課,資源互補(bǔ),學(xué)校教師得到了“雙師”素質(zhì)的強(qiáng)化,企業(yè)解決了生產(chǎn)中所需的技術(shù)操作問(wèn)題,達(dá)到了雙贏的效果。

2、針對(duì)技術(shù)崗位訂單模式

這種培養(yǎng)模式主要著眼于企業(yè)不同的用人崗位,由用人企業(yè)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)公司或機(jī)構(gòu)先簽定用人培養(yǎng)意向,提出用人的要求和數(shù)量。再由專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)公司或機(jī)構(gòu)在相關(guān)的學(xué)校適合的專(zhuān)業(yè)群中通過(guò)考試選拔一定數(shù)量的學(xué)生,可以在二年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生中選拔,形成“2+1”的培養(yǎng)模式,稱(chēng)為“短班”。也可以在新生中選拔,形成與學(xué)校全程聯(lián)合培養(yǎng)的“長(zhǎng)班”。這兩種形式的培養(yǎng)模式,都是由學(xué)校和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)公司或機(jī)構(gòu)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃,由培訓(xùn)公司或機(jī)構(gòu)和學(xué)校分階段相互利用教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。這種模式的訂單班冠以“崗位”的名字,學(xué)生本人和校方和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)公司或機(jī)構(gòu)簽定學(xué)習(xí)和崗位就業(yè)合同,學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。最后取得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證后,由專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)公司或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安排到訂單要求的指定范圍的不同企業(yè)的相關(guān)崗位上去。西安航空技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校電氣工程系2009年與深圳智邦企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司簽定的SMT訂單班,就是針對(duì)電子產(chǎn)品制造企業(yè)SMT技術(shù)崗位的培養(yǎng)模式。解決了學(xué)校的就業(yè)問(wèn)題,同時(shí)也減少了企業(yè)的再培訓(xùn)成本,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)零距離上崗的要求。

三、 訂單班運(yùn)行中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

每屆和每種類(lèi)型的訂單班的運(yùn)行過(guò)程中都存在著這樣和那樣的問(wèn)題,有些問(wèn)題如果沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到,及時(shí)采取措施,發(fā)展下去會(huì)影響到訂單班的聲譽(yù)和這一教學(xué)模式改革的成效,影響到高職教育的健康發(fā)展。

1、 對(duì)訂單教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

訂單式教學(xué)模式是高職教學(xué)改革的一種新興事物,是深層次實(shí)現(xiàn)“校企結(jié)合”、“工學(xué)交替”的有效途徑,從教學(xué)管理層到學(xué)校的教師及學(xué)生本人都要以積極的態(tài)度看待這一問(wèn)題。因?yàn)橛唵伟嗟倪\(yùn)行過(guò)程要牽扯到上至學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)下至各職能部門(mén)及學(xué)生管理及任課教師等多方面教職工的精力和勞動(dòng)付出,比如在學(xué)籍管理和教學(xué)考核等問(wèn)題上,教務(wù)處和學(xué)?？荚囍行牡闹С质欠浅Ｖ匾?前面提到的“2+1”培養(yǎng)模式的訂單班一般在第五學(xué)期開(kāi)始或中段去企業(yè)實(shí)習(xí),尤其是學(xué)期中段離開(kāi)學(xué)校的訂單班,因各種原因課程沒(méi)有完全替換,那么第五學(xué)期的部分課程的考核和學(xué)籍管理就要從學(xué)生原所在的教學(xué)行政班中單列出來(lái),客觀上給各教學(xué)管理部門(mén)和任課教師帶來(lái)了額外的工作量。

做為這一教學(xué)改革模式的主要載體——學(xué)生,要認(rèn)識(shí)到訂單式培養(yǎng)教學(xué)模式的最終受益者是學(xué)生本人,應(yīng)該積極配合學(xué)校和企業(yè)方面,在遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度的同時(shí),也要遵守企業(yè)對(duì)企業(yè)職工的各項(xiàng)管理措施,主動(dòng)維護(hù)訂單式教學(xué)模式的正常運(yùn)作。

2、訂單班的組成和前期準(zhǔn)備

訂單班的人員組成一般是按照企業(yè)對(duì)崗位的要求在學(xué)校的對(duì)口專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中選拔;在企業(yè)或培訓(xùn)方的宣講的前提下,學(xué)校按照自愿的原則,大面積的做動(dòng)員,先讓學(xué)生報(bào)名,企業(yè)方或培訓(xùn)公司、機(jī)構(gòu)要對(duì)報(bào)名學(xué)生從智商、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用等方面進(jìn)行嚴(yán) 格的考試,從中先選拔出部分滿(mǎn)足要求的學(xué)生,選拔工作必不可少,選拔工作至關(guān)重要,事實(shí)證明選拔工作的是否到位直接影響到訂單班的運(yùn)做效果;2007年的西安航空技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)?！叭A永科技”訂單班的選拔工作做的比較嚴(yán)格和細(xì)致,訂單班運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題較少,學(xué)生的淘汰率較低,最終的就業(yè)比例高。除了對(duì)學(xué)生的上述要求的考核選拔外,對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)的選拔考核也很關(guān)鍵,事實(shí)證明學(xué)生的本身素質(zhì)和吃苦耐勞精神關(guān)系著訂單班的運(yùn)作質(zhì)量,甚至于成敗。同時(shí),事關(guān)學(xué)生的就業(yè)和前程,還要要求學(xué)生和自己的父母、家人作充分的商議,做出慎重的決定。最后還要要求學(xué)生作出書(shū)面保證,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),以便自我約束。

3、解除學(xué)生的后顧之憂(yōu)

在訂單班的運(yùn)作過(guò)程中學(xué)生的各方面顧慮較多,由于遠(yuǎn)離學(xué)校,對(duì)學(xué)校的情況了解較少,學(xué)生又都是來(lái)自不同的行政班級(jí),訂單班在執(zhí)行學(xué)校規(guī)定和任務(wù)上會(huì)遇到一些困難;在學(xué)籍管理方面,除了正式的考核和成績(jī)登記外,有些學(xué)生有掛科,不能及時(shí)地參加學(xué)校舉行的畢業(yè)補(bǔ)考,這就要求在選拔學(xué)生時(shí)一方面要盡量避免有掛科,如果有掛科要及時(shí)掌握,以便單獨(dú)出題擇時(shí)考試。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行的理論和實(shí)踐課程的考核結(jié)果應(yīng)由企業(yè)及時(shí)通知學(xué)校教務(wù)處,及時(shí)按訂單班的名冊(cè)登記在冊(cè)。高職學(xué)生要求要考取技能證,訂單班的學(xué)生如果趕不上鑒定時(shí)間,學(xué)校鑒定部門(mén)應(yīng)到企業(yè)組織學(xué)生鑒定,或待學(xué)生返校后,重新組織鑒定。有些學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間要參加計(jì)算機(jī)等級(jí)證和英語(yǔ)等級(jí)證的考試,考慮到訂單就業(yè)的性質(zhì),應(yīng)要求企業(yè)出具對(duì)就業(yè)學(xué)生英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)要求的證明,以便學(xué)生作出緩考或免考的決定。有些學(xué)生欠學(xué)校的學(xué)費(fèi),在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)交納有困難,可以和學(xué)校商議在返校后交清。對(duì)于黨員培養(yǎng)對(duì)象,學(xué)校的基層組織要及時(shí)和學(xué)生本人交流思想把握動(dòng)態(tài),保證培養(yǎng)過(guò)程的進(jìn)行和培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)很重要的一點(diǎn)是要及時(shí)總結(jié),總結(jié)是為了提高,只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能將訂單班做得一期更比一期強(qiáng)。

訂單式教學(xué)模式是高職高專(zhuān)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)“校企結(jié)合”、“工學(xué)交替”趟出的一條有生命力的新路,有理由相信只要在訂單式教學(xué)模式的內(nèi)涵上下工夫,一定能夠獲得質(zhì)量上的長(zhǎng)進(jìn),培養(yǎng)出更多受企業(yè)歡迎的高技能人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]張永良,張學(xué)琴.高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的有效機(jī)制探索[J].中國(guó)高教研究,2007(6).

作者:

楊勇 西安航空技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校電氣工程系