摘要:在教學中讓學生“將求知過程的一切艱辛與苦澀統(tǒng)統(tǒng)消融在輕松、愉快的美感體驗中”已成為廣大教師追求的一種至高的教學境界。在化學教學中,教師應將美育滲透其中,創(chuàng)造化學教學美,使學生在獲得知識的同時得到美的享受和熏陶,不斷提高審美能力,豐富審美情感,在充滿美的化學教學中提高教學效果。本人就此問題,談談化學中的美育教學。

關鍵詞:化學教學 美育 教育

美育又稱審美教育或美感教育,它能培養(yǎng)學生正確的審美觀點和高尚的審美情操,提高其鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美育是對人心靈的陶冶,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?；瘜W中的美育主要是通過對化學美的審美活動,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造化學美的能力,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,發(fā)展他們的形象思維,從而提高學生對化學知識的接受能力,同時形成一定的化學審美意識和修養(yǎng)。因此,在化學中滲透美育具有重要現(xiàn)實意義。

一、美育在化學教學中的作用

千姿百態(tài)的大自然與化學有著直接的關聯(lián),通過化學中自然美和社會美的潛移默化的影響,可以陶冶學生的情操,激發(fā)學生熱愛祖國和自然的情感。透過化學實驗和化學史不僅能激發(fā)學習化學的興趣,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹細致的工作作風,而且一些化學家們那崇高的品質(zhì)和無私的奉獻精神,對學生人格的完善也起著重要的作用。引導學生感受化學中的和諧美,能培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想,學會運用化學去創(chuàng)造美,不僅能美化人們的生活,美化環(huán)境,而且還能增強學生的社會責任感,學習化學家的人格美,能喚起學生思想上強烈的共鳴,從而樹立高尚的愛國情操。

二、化學中美學的主要表現(xiàn)

1、自然美

從浩瀚宇宙到微觀粒子,無不充溢著化學物質(zhì)的自然之美。地球是無垠宇宙中的一個星球,種類繁多的化學物質(zhì)通過復雜而奇妙的化學反應,造就了美不勝收的天然景觀。大自然的鬼斧神工,用自然界最普通的物質(zhì)碳酸鈣雕塑出了溶洞里千姿百態(tài)的鐘乳石石筍等惟妙惟肖的藝術造型;化學物質(zhì)或化工產(chǎn)品五顏六色,千姿百態(tài);化學教學模型其造型勻稱、色彩柔和、比例適當、組合有致,無不顯示出優(yōu)雅的形態(tài)美,能最大限度地給予人們美的享受。

2、形式美

化學不同于其它自然科學,它有自己獨特的語言——化學用語?；瘜W用語是傳遞化學信息的一種超級符號。如元素符號、分子式、離子式、電子式、結構式、化學方程式等等。盡管它們只是一些符號的組合變化,但它們包含著豐富的內(nèi)涵,透過這些簡單符號就能感受化學運動變化的實質(zhì)及規(guī)律,這些符號形式簡單、和諧對稱、內(nèi)容豐富,符號的意義與客觀化學運動規(guī)律準確一致,都蘊涵著大量深邃的化學內(nèi)容。是一種以最佳抽象形式表現(xiàn)感性內(nèi)容的形式美。

3、結構美

從物質(zhì)的微觀結構到宏觀結構,處處透露出其結構之美?；瘜W結構美是化學物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如金剛石是正四面體結構的空間網(wǎng)狀原子晶體。晶體都以內(nèi)部的原子、離子、分子有規(guī)則的對稱排列為其最突出的特征,它們的萬千儀態(tài)取決于結構的和諧、秩序和多樣性。納米科學技術的應用令人驚異地顯示出物質(zhì)的微觀結構,STM掃描隧道顯微鏡圖像,已能使學生從清晰的照片中領略到化學的結構美。

4、理論美

化學理論美是一種科學美。它不是美的自然現(xiàn)象的客觀形式,而是美的自然現(xiàn)象的客觀內(nèi)容。它又被人稱為“化學內(nèi)在美”。化學理論美主要表現(xiàn)在:質(zhì)量守恒定律之美、物質(zhì)結構理論之美、元素周期律與元素周期表理論之美、化學平衡理論之美、電解質(zhì)溶液理論之美等。以上理論的美的特征表現(xiàn)為:形式簡潔、包容博大;從多樣中尋求統(tǒng)一,從統(tǒng)一中演繹出多樣;秩序、和諧和統(tǒng)一。

5、實驗美

化學實驗能充分展現(xiàn)實驗儀器美、設計美、操作美和現(xiàn)象美?；瘜W變化如同魔術,千變?nèi)f化,時而紅黃綠顏色改變,時而“霧騰騰”氣體出現(xiàn),突然間器皿中又產(chǎn)生沉淀,給人以藝術的感染,給人以美的暢想,永遠會被人們品味和欣賞。如粉紅色的氯化氫噴泉、紅褐色的氫氧化鐵膠體以及閃閃發(fā)光的銀鏡等都展現(xiàn)了化學現(xiàn)象五彩紛呈的美,而且化學反應過程還表現(xiàn)出動態(tài)美,如金屬鈉的“溶水”實驗、鐵絲在氧氣中的燃燒、碘的升華等等,在化學實驗中無處不存在美麗的化學實驗美。

6、史學美

化學給人以知識,化學史給人以智慧。除化學實驗外,學生特別感興趣的,就是聽化學史故事了?；瘜W史中有舉不勝舉的真善美事例。化學史美不僅包括社會發(fā)展與化學發(fā)展呈波進關系的社會美,還包括化學成功發(fā)現(xiàn)的喜劇美,喪失發(fā)現(xiàn)機會的悲劇美以及科學家們表現(xiàn)出的崇高美。美的六種基本形態(tài),即自然美、社會美、藝術美、崇高美、悲劇美、喜劇美,幾乎都在化學史美中存在著。

三、化學教學中美育的實施策略

化學教師在教學中要充分發(fā)揮主導作用,把美育貫穿于整個教學過程,給學生以美的欣賞、熏陶和感染,進而達到美的升華,塑造美的靈魂。

1、遵循認知規(guī)律是實施化學美育的前提

從認知規(guī)律的角度講,對化學美的認識應從低級形式走向高級形式。人類的社會實踐表明,一切真知都來源于實踐。化學實驗是化學教學的基礎,對于學生來說,它是最有魅力、最具活力的學習形式。統(tǒng)計表明,學生學習化學的興趣主要就是基于對實驗的好奇而引起的。因此,化學美育的實施首先要通過實驗中的儀器美、現(xiàn)象美、操作美等來吸引學生的注意力,激發(fā)其濃厚的學習興趣,進而深入到化學理論美;通過以趣激智、由易到難的方式,使學生在享受美的愉悅中潛移默化地接受美育,在認識美的過程中掌握知識和技能。一位獲得國際中學生化學奧賽金牌的學生說,最先把他引入化學殿堂的,是初三制取氫氣的實驗。那時剛接觸化學的他,懷著最好奇的心情走進化學實驗室,最先接觸到的實驗裝置之一,是神奇美妙的啟普發(fā)生器。它那優(yōu)美的造型,給人以對稱、和諧的形式美的啟示;它那簡單的結構和巧妙的設計,給人以導真、求善、至美的創(chuàng)造美的啟迪;它那晶瑩的質(zhì)地和便于觀察的特點,使他感受到化學反應的動感美。他感到化學的大門一下子打開了,他從此懷著極大的興趣,在化學世界里遨游,勤奮的鉆研。

2、提高教學藝術是實施化學美育的基礎

化學美育與化學教學是相互滲透、相互交融的。若課堂教學本身平淡無奇,那實施美育就如畫蛇添足。因此,課堂教學的藝術化是有效實施化學美育的基礎。教師只有做到了語言美、板書美、演示美、風度美、情感美、調(diào)控美等等,才能使化學科學美有機地融入其中,充分呈現(xiàn)出化學教學美;才能使學生在接受化學教育的過程中倍受美的感染,從感受美、鑒賞美、認識美走向發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美。

在化學教學中,教師首先應注重鉆研教材。在教材處理、資料搜尋、備課鉆研等環(huán)節(jié)中,正確把握教學內(nèi)容的科學性和難易度,充分發(fā)掘美的素材,追求自然和諧與美的設計,并充分利用現(xiàn)代化的教學手段,精心設計教學過程,生動形象、具體地展現(xiàn)化學物質(zhì)和化學變化過程,從而喚起學生的形象思維,激起審美知覺。其次教師在教學過程中要注意與學生之間的情感交流,通過教師對美的體驗與追求,使學生產(chǎn)生愉悅情感。第三,教師應注意審美施教。儀態(tài)端莊雅致,行為舉止大方,態(tài)度和藹可親,板書工整美麗,講解深入淺出,都會調(diào)整學生的審美視角,帶給學生美的享受,產(chǎn)生積極的教學效果。第四,教師應注重語言生動活潑。借助準確規(guī)范的用語、詼諧幽默的語言、抑揚頓挫的聲音,營造輕松活躍的課堂氣氛,保持急緩有序的施教節(jié)律,掃除學生對自然科學常有的枯燥乏味之感,保持高漲持久的學習興趣。

作者:

黃麗英張家口教育學院化學系