摘要:教學質(zhì)量監(jiān)控體系是保證教學質(zhì)量提高的重要手段,也是教學管理的重要組成部分。新建本科院校在接受教育部本科教學工作水平評估后,應建立教學質(zhì)量監(jiān)控的長效機制,進一步鞏固評估成果,規(guī)范教學管理,提高教學質(zhì)量。本文以臨沂師范學院為例探討了新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成及其注意的問題。

關(guān)鍵詞:教學質(zhì)量 監(jiān)控 長效機制 新建本科院校

我國第一輪普通高校本科教學工作水平評估已經(jīng)結(jié)束。從評估的過程和結(jié)果來看,評估對新建本科院校進一步規(guī)范本科教學工作,加強辦學條件建設(shè),提高教學管理水平,提高教師的教學水平起了很大作用。評估過后,如何鞏固評估成果、擴大評估帶來的成效成為新建本科院校必須認真思考和正確對待的問題。建立教學質(zhì)量監(jiān)控的長效機制,對進一步規(guī)范教學管理,提高教學質(zhì)量具有重要的意義。

一、新建本科院校建立教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制的必要性

1.建立教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制是我國高等教育建設(shè)與發(fā)展的需要

隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展階段的不斷深化,高等教育面臨著一個嚴峻的挑戰(zhàn)—如何保證高等教育的質(zhì)量。教育部組織開展了普通高校本科教學工作水平評估并形成制度化,我國本科院校要適應教育部教學評估的制度化,必須積極建立本校教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制,主動適應我國高等教育建設(shè)與發(fā)展的要求。

2.建立教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制是新建本科院校自身改革與發(fā)展的需要

近年來,全國由?？茖W校單獨或多校合并升格組建了一批新建本科院校,其中,1999年以來新建的本科院校占普通本科院校的近三分之一。新建本科院校為適應高等教育大眾化的需要,辦學規(guī)模不斷擴大,提高本科教學質(zhì)量已經(jīng)成為新建本科院校工作的重中之重。教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制的建立,能使新建本科院校主動加強對各項教學工作過程監(jiān)控,自覺地按照本科教育教學規(guī)律辦學。

3.建立教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制是新建本科院校鞏固和發(fā)展教學評估工作成果的需要

教育部組織的本科教學評估對新建本科院校辦學水平和教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極的促進作用,但評估結(jié)束以后如何鞏固和發(fā)展迎評工作的成果成為新建本科院校必須認真考慮的問題。新建本科院校不能只把自評建設(shè)工作當作迎接教育部專家組進校實地考察前的一項突擊性的工作,必須建立教學質(zhì)量監(jiān)控的長效機制,保證學校的一切工作都能良性運行,不斷提高教學質(zhì)量。

二、新建本科院校建立教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制的實踐探索

——以臨沂師范學院為例

臨沂師范學院是1999年升本的新建本科院校,近幾年來學校的辦學規(guī)模不斷擴大,為確保教學質(zhì)量的不斷提高,臨沂師范學院根據(jù)教育部本科教學工作水平評估的具體指標要求,進一步規(guī)范本科教學和教學管理工作,不斷提高教學質(zhì)量,并于2008年6月1日至6日順利通過了教育部本科教學工作水平評估工作,并獲得了優(yōu)秀的成績。

評估結(jié)束以后,臨沂師范學院根據(jù)評估專家的反饋的意見認真組織整改工作。為進一步鞏固評估的成果,建立教學質(zhì)量監(jiān)控的長效機制,臨沂師范學院主動構(gòu)建了由教學管理組織系統(tǒng)、教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)、教學水平評估系統(tǒng)等三個子系統(tǒng)組成的本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系,三個子系統(tǒng)既相對獨立又緊密相關(guān),構(gòu)成一個有機整體,貫穿于教學工作的各個環(huán)節(jié)和全過程中。

(一)教學管理組織系統(tǒng)

教學管理組織系統(tǒng)是保證學校正常教學秩序和教學質(zhì)量的根本,由教學行政和教學學術(shù)兩類組織系統(tǒng)組成。教學行政系統(tǒng)由校長、分管校長、教務(wù)處和系(院)組成。校長以辦公會形式對學校重大教學問題進行決策,并對全校教學質(zhì)量進行監(jiān)控,分管校長負責教學的日常管理,教務(wù)處全面負責教學組織與運行,系(院)是教學實體,具體組織落實和執(zhí)行學校的教學任務(wù);教學學術(shù)系統(tǒng)由教學學術(shù)(教授)委員會、課程與學習資源建設(shè)委員會、四大學部及系(院)教學學術(shù)委員會構(gòu)成,負責教學學術(shù)工作的研究、決策,并對教學質(zhì)量分層次、分系列進行監(jiān)控。

(二)教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)

教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)是本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ),學校建立校內(nèi)、校外兩個系列的教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng),及時地掌握教學信息,保證了教學質(zhì)量,同時為教學管理組織系統(tǒng)的決策提供了參考依據(jù)。

1.校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)

校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)包含了六項制度。一是教學督導制度,學校實行學校、系(院)二級督導新機制,擴大了督導覆蓋面,加大督導力度,實現(xiàn)了全方位監(jiān)控;二是教學檢查制度,分為定期檢查和不定期檢查兩種方式。定期檢查分為開學初、期中、期末三次,不定期檢查根據(jù)教學工作的需要隨機開展檢查;三是領(lǐng)導聽課制度,領(lǐng)導真正走進課堂,及時掌握教學運行中的信息;四是學生評教制度,學生每學期對教師的課堂教學內(nèi)容、教學態(tài)度、教學方法手段等方面通過教務(wù)管理平臺進行評價;五是輔導員聽課制度,加強對學生學習過程和學習狀態(tài)的監(jiān)控,參與課程建設(shè)的相關(guān)工作;六是行政督查制度。學校開通“7548”舉報電話,全校師生都可以舉報教學和教學管理中存在的問題。

2.校外教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)

校外教學質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)包含三項制度。一是論證會制度,學校廣泛邀請地方政府官員、用人單位領(lǐng)導、企業(yè)家對學校的專業(yè)與課程進行論證,吸納地方意見和建議,提高專業(yè)與課程建設(shè)的針對性;二是用人單位評價,有針對性的推進和加強學校的教育教學改革,建立對用人單位的調(diào)查回訪制度,并對調(diào)查的信息及時進行分析總結(jié);三是畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤制度,了解畢業(yè)生對學校教學工作建議,并對調(diào)查的信息及時進行反饋。

(三)教學水平評估系統(tǒng)

學校建立“兩級兩類”教學水平評估體系?！皟杉墶敝敢詫W校、系(院)為組織單位的兩個評估層次,“兩類”指以系(院)本科教學工作水平評估、教學運行狀態(tài)評估為主的綜合性評估和教師教學水平評估、學生學習質(zhì)量評估、專業(yè)建設(shè)水平評估、課程建設(shè)水平評估、畢業(yè)論文(設(shè)計)評估、教材建設(shè)質(zhì)量評估等專項評估。通過實施水平評估體系對教學質(zhì)量進行全面考核,形成定性或定量評價,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋,及時整改。

三、構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制需要注意的幾個問題

新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制的建立要立足于學校的辦學定位與服務(wù)面向,既要符合高等教育的時代特征,又要充分考慮自身的辦學實際,構(gòu)建完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

(一) 更新教育理念、創(chuàng)新教育體制

教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制的建立與實施屬于教學管理創(chuàng)新,但教學管理創(chuàng)新只是教育創(chuàng)新大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。子系統(tǒng)能夠反作用和影響其所生存和依賴的大系統(tǒng),但更重要的是子系統(tǒng)又受到大系統(tǒng)的影響和制約。因此,教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制的推廣應用需要教育理念、教育體制的創(chuàng)新,為教學管理創(chuàng)新提供良好的環(huán)境。

(二)建立為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的人才培養(yǎng)目標

新建本科院校承擔著為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)的職能。因此,新建本科院校要立足區(qū)域,根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學方向,根據(jù)地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特點和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才資源的需求,確立人才培養(yǎng)目標,調(diào)整專業(yè)與課程設(shè)置,形成自己的辦學特色。

(三) 強化學生學習的監(jiān)控

新建本科院校招收的學生多為高中階段25%-30%的學生,大學生學習的自主性、探索性相對不強。新建本科院校既要承擔更多的人上大學的責任,也要承擔學生接受良好教育的責任,同時還要解決好“出口”問題,也就是使學生能較好的就業(yè)。因此,強化學生學習的監(jiān)控是新建本科院校教學管理制度的新特點。

(四) 建立一支高水平的教學管理隊伍

教學質(zhì)量監(jiān)控長效機制的建立和運行,離不開一支高水平的教學管理隊伍,這是規(guī)范教學、提高教育教學質(zhì)量的重要保證之一。目前新建本科院校教學管理人員還存在學歷層次較低,業(yè)務(wù)能力不強等現(xiàn)象。針對這種情況,應進一步加強教學管理隊伍建設(shè),為落實教學質(zhì)量監(jiān)控的長效機制提供強有力的保障。

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作者:

王統(tǒng)永臨沂師范學院教育學院