摘要:《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為高校的一門必修課,具有政治性、思想性、實踐性的特點,在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。事實上,現(xiàn)在的教學只是完成任務,沒有形成良好的教學實踐環(huán)節(jié),達到提升學生素質(zhì)的要求,因此我們在整個教學過程中,應改進教學方法,實現(xiàn)多樣化教學,開設第二課堂,豐富學生實踐活動,調(diào)整考核方式,增強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學實效性。

關(guān)鍵詞:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學方法 實效性

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為高校的一門必修課,具有政治性、思想性、實踐性的特點,在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。為了提高教學質(zhì)量,體現(xiàn)“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的“三貼近”思想,在整個教學過程中,應采用多種教學方式如專題講座、案例分析、討論式、文獻法和影像法,應注重開設第二課堂實踐活動,調(diào)整考核方式。

一、實現(xiàn)多樣化教學

學校開設所有課程的目的是育人,但《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是把育人作為直接的教學目標、把育人作為其考量結(jié)果的課程,而育人的過程是教師通過講解使得被教育者對社會道德規(guī)范和法律規(guī)范不斷認知、認同,不斷內(nèi)化、外化的過程。長期以來,思想政治理論課程的教學方式,基本上是沿襲著傳統(tǒng)的“課堂教學”方式。這種教學方式的優(yōu)勢只是體現(xiàn)在學生“認知”的層面上,而要讓學生真正對基本理論和規(guī)范給予充分認同,并內(nèi)化為意、外化為行,“課堂教學”就難顯其長。因此,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學還必須引入其它方式,實現(xiàn)多樣化教學。

1.案例分析:案例教學是以典型案例為主線索,在教師的引導下,以學生為主體,運用多種方式啟發(fā)學生思考問題,提出見解,做出判斷和決策的教學方法?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為解決學生思想認識和實際問題的教育引導課,案例教學是非常合適的教學方式。這種方式對案例的選取要求是嚴格的,案例應該體現(xiàn)時代特征、蘊涵事物之間的本質(zhì)聯(lián)系、反映大學生成長過程中的主要矛盾及熱點問題。通過案例分析,既可提高學生學習該課程的興趣,也可提高學生的分析、解決問題的能力,促使學生從真實中得到啟發(fā),增強對現(xiàn)實問題的理解和領(lǐng)悟能力。

2.影像法:通過選擇具有教育意義的影片讓學生觀看來達到教育目的。我們在講愛國主義時給同學們播放《南京大屠殺》《東京審判》,激發(fā)學生的愛國熱情,講法律部分時則可以看一看今日說法、律師視點等。由于影視圖像具有很強的直觀性和刺激性,能使學生獲得豐富的感性材料,容易引起學生的學習興趣,激發(fā)學生的思維,是適合當代大學生的一種教學方式。

3.專題講座:結(jié)合本教材的內(nèi)容,選擇學生比較感興趣且有教育意義的主題,進行專題講座。主講人除本班級的教師之外可以請有關(guān)的專家或本學院授課較好的教師,以實現(xiàn)教學方式的多樣化,激發(fā)學生學習的自主性和積極性。

4.文獻法:是指導學生閱讀文獻,或者在講課中以文獻為主要依據(jù),配合教學需要,引導和組織學生閱讀相關(guān)經(jīng)典原著,并要求學生寫出2000字讀后感,從而達到提升學生的理論水平的教學目標。

5.分組討論:即由教師組織本次課程的學生進行分組,十人為一個組,選題、收集資料、制定發(fā)言提綱,而后由學生代表進行發(fā)言、辯論,教師提問、點撥,不斷展開學生與學生之間、教師與學生之間的互動。這種方法,既有利于調(diào)動學生自我學習的主動性和積極性,又有利于增強學生的合作意識、提高學生的語言表達能力,更有利于學生在互動和討論的教學過程中,通過表達自己的看法、聆聽別人的見解,反思自己和別人的觀點,從而逐步澄清觀念、明確認識,并進一步內(nèi)化為自我的思想觀念和行為習慣。

二、開展實踐教學活動

組織大學生參加社會實踐是彌補課堂教學不足、引導大學生完成道德規(guī)范和法律規(guī)范內(nèi)化和外化過程的必由之路。這是因為,社會實踐可以讓大學生對社會現(xiàn)實有直觀的了解,接觸到各種真實的社會現(xiàn)象,還可以讓他們貼近社會生活、觀察國情民情,從而自覺承擔起國家發(fā)展的責任,樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此作為思想政治課教師在教學過程中更要重視實踐教學,并制定出符合實際的切實可行的實踐教學方案。

本學期,我們開展了主題教育實踐活動。主題實踐教育是教師根據(jù)教學內(nèi)容安排和教學目標的要求,要求學生圍繞某一主題開展自我教育的實踐形式。主題實踐教育方法的實施關(guān)鍵是“主題”活動的設計和學生的自我實踐。因此,教師首先必須認真研究課程教學目標的要求和學生生活實際,設計出一些既切合實際,又具有深刻教育意義的主題活動。如在道德教育部分中,教學的目標是要求大學生養(yǎng)成尊師重教、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師就可以在講課的過程中給學生講感恩的心的來源,聆聽該歌曲并設計“我愛我?guī)?我爸、我媽),學會感激”這樣的主題活動。通過讓學生給對其影響較大的老師,給其父母寫一封信,感謝老師的培養(yǎng)教育,感謝父母的養(yǎng)育之恩,認真思考老師和父母在其成長中所付出的心血和努力,學會感激,從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課如果僅采取理論教學的方式,難以達到比較有效的效果,所以在教改中我們必須適當?shù)夭捎眯Ｍ鈱嵺`的教學方法,實現(xiàn)實地參觀、講解與交流。本學期我們結(jié)合課堂理論教學涉及到的內(nèi)容,要求學生到校外實踐教學基地進行相應的參觀、調(diào)查活動,增加學生的親身體驗與感受。我們的實踐形式主要是兩種:(1)社會調(diào)查,是指應用科學方法,對特定的社會現(xiàn)象進行實地考察,了解其發(fā)生的各種原因,從而提出解決社會問題對策的活動。我們設計了幾項調(diào)查題目,每班學生任意選擇其中一個,用課余時間進行社會調(diào)查,獨立撰寫調(diào)查報告,在學期結(jié)束前提交報告。該調(diào)查報告是平時成績的一部分,占本課程期末總評成績的5%。2009年在就業(yè)形勢日益嚴峻的情形下我們的一項調(diào)查是要求學生對中北大學就業(yè)現(xiàn)狀開展問卷調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果找出原因、提出解決辦法。(2)不固定地組織一些專業(yè)的學生去太原的一些愛國主義教育基地或者法制教育基地進行參觀實踐活動。如帶領(lǐng)學生去少管所、監(jiān)獄,效果非常好。學生身臨其境感觸頗深、觸發(fā)獨立思考。諸如遇到問題該怎么辦?什么方式是最好的方式?后果會怎么樣?通過思考學生也就找到解決問題的方法,達到我們教育的目的。

同時我們結(jié)合學校團委、學生會組織的校園文化建設活動,讓學生自己去分析、認識實際問題,并通過交流,讓學生表達自己的觀點,并且在交流的過程中修正、提高自己的認識,討論后還讓學生把自己學習、思考、交流的認識成果用文字表達出來。通過這些實踐學習活動,不僅實現(xiàn)提高學生的思想認識水平,而且也有力地促進了學生口頭表達、文字表達和活動組織等實際能力。

通過參加社會實踐這種活動,大學生對社會有了初步了解、對國家的國情有了充分的認識、增強了自己的歷史責任感、提高了自身的綜合素質(zhì),而且對大學生優(yōu)良思想品德的形成也具有積極的作用。今后,我們要加強組織和管理,把實踐教學與社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、教學實習等結(jié)合起來,引導大學生走出校門,到基層,到工農(nóng)群眾中。要通過形式多樣的實踐教學活動,提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力,深化教育教學的效果。

三、調(diào)整考核方式

傳統(tǒng)的教學考試重視的是對已有知識的傳授和記憶,學生只能通過平時死記硬背式的知識積累才能在考試時順利過關(guān)。這種考試方式和我們提倡的對大學生進行素質(zhì)教育是相違背的。要使學生成為主動的求知者,培養(yǎng)其創(chuàng)造性解決問題的方法和探索精神,把科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課堂教學的重要價值取向,并作為課堂教學效果評估的最高標準,就必須對傳統(tǒng)的考試方法予以改革。

考核不僅要考學生對知識掌握的程度,更要考查學生創(chuàng)造性的分析、解決問題的能力。所以我們對于該課程采用論文考核的方式,針對社會熱點問題發(fā)表不同的意見和看法,對于有創(chuàng)造性見解的回答給予高分,鼓勵、啟發(fā)學生對道德問題進行反思。法律知識的考核評價則可以就當代社會中出現(xiàn)的違法行為且對社會影響極大的事例進行評述,用法律的語言評述行為,表達自己的觀點。這種考核方式不但體現(xiàn)學以致用,而且也可以減輕學生考試壓力,還可以提高法律意識,運用法律的途徑去解決面臨的問題,而不至于走極端方式葬送自己的前程。這樣考核也有利于激發(fā)學生的學習積極性,淡化標準答案意識,促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展使得考試就成為了一個繼續(xù)學習的過程。

總之,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學改革是一項系統(tǒng)的工程,是一項長期而艱巨的任務,需要全方位的協(xié)調(diào)運行,使該課程受學生歡迎、讓學生終身受益,切實加強教育教學的針對性、實效性,充分發(fā)揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用。

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作者:

郭玲霞中北大學