張玉岐

●化學(xué)學(xué)科成績(jī)與質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析一覽表(試題雙項(xiàng)細(xì)目表)

二、試題特點(diǎn)的評(píng)價(jià)

1.知識(shí)性:試題加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),特別是以學(xué)生發(fā)展的角度考查學(xué)生的知識(shí)和技能,檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,主要體現(xiàn)在用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的重要地位。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.層次性:試題符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求的“度”,每個(gè)層次要求的題目比例合理,緊扣教材,同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓不同層面的學(xué)生在考試中都能感受到成功的愉悅,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)。

3.綜合性:試題充分體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”主旨,加強(qiáng)了化學(xué)與其他學(xué)科的整合。如選擇第14題,就是一道包括學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)綜合性很強(qiáng)的試題。加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,如第1、3、6、9、12、16、23、26等題都抓住生活中的一些問(wèn)題,用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決。讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)與社會(huì)的緊密關(guān)系,從而重視對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.實(shí)踐性:試題注重對(duì)學(xué)生親自動(dòng)手能力的考查。例如27、29題要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)和操作都十分嫻熟才能正確地解答出此題。

三、各題通過(guò)率一覽表

試題難易題情況統(tǒng)計(jì):容易題:總分15分。中檔題:總分65分。難題:總分20分。難度比約為:1.5∶6.5∶2。

參照哈爾濱市中考考試試題難易程度要求,測(cè)試的難度為5∶3∶2,那么從本次測(cè)試的難易程度來(lái)看,中檔題比例偏大,不完全符合要求。

四、成績(jī)統(tǒng)計(jì)一覽表

分析:通過(guò)測(cè)試反映出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題:沒(méi)有面對(duì)全體學(xué)生,只看重中等生的學(xué)習(xí),忽略了對(duì)差生的培養(yǎng),造成了學(xué)生及格率偏低的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中應(yīng)要面對(duì)全體學(xué)生,提高學(xué)科及格率。突出尖子生,提高優(yōu)秀率。

五、知識(shí)覆蓋率及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容比

本試卷試題考查內(nèi)容全面,覆蓋了化學(xué)教材上冊(cè)四個(gè)單元中大多數(shù)考點(diǎn)和所有主干知識(shí),有利于學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)水平;試題以考查能力為主旨,試題有較多創(chuàng)新,保證了試題的質(zhì)量。

1.知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù):本試卷共考核27個(gè)知識(shí)點(diǎn),占所學(xué)知識(shí)點(diǎn)90﹪,基本覆蓋了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。考查了學(xué)生化學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

1.選擇題第4題:量取氫氧化鈉時(shí),應(yīng)把氫氧化鈉放在()。

A.蒸發(fā)皿里 B.干凈的紙上 C.托盤上 D.小燒杯里

分析:此小題通過(guò)率為0.63,學(xué)生答題時(shí)只考慮了天平使用方法,并沒(méi)有考慮氫氧化鈉的腐蝕性,導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)選擇C,正確的答案應(yīng)是D。

2.選擇題第6題,某同學(xué)欲稱取4.5克食鹽,他在左盤上放了4克砝碼,又把游碼移到0.5處,然后在右盤加食鹽直到天平平衡。則所稱氯化鈉的實(shí)際質(zhì)量是()。

A.4.5克B.3.5克C.4.0克D.5.0克

分析:此小題通過(guò)率為0.59,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,草草讀過(guò),按照“左物右碼”的稱量方法:砝碼質(zhì)量+游碼 =稱量物質(zhì)量。認(rèn)為A正確,導(dǎo)致失分過(guò)多,正確答案應(yīng)是B。

3.選擇題第8題:能鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三種氣體的方法是()。

A.分別插入燃著的小木條

B.分別通入到澄清石灰水中

C.聞氣味 D.觀察顏色

分析:此小題通過(guò)率為0.56, 學(xué)生對(duì)三種氣體的性質(zhì)理解不充分,導(dǎo)致許多學(xué)生選擇B選項(xiàng)。正確選項(xiàng)應(yīng)為A。小木條插入空氣中繼續(xù)燃燒,插入氧氣中燃燒劇烈,插入二氧化碳中熄滅。

4.第24題:填表:

分析:此題通過(guò)率為0.38,學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)意義及寫(xiě)法掌握不準(zhǔn)確,導(dǎo)致失分過(guò)多。

5.第29題:氧氣的體積含量,將集氣瓶的容積分為5等分,在燃燒匙內(nèi)盛有紅磷,用酒精燈點(diǎn)燃后,立即插入集氣瓶?jī)?nèi),同時(shí)塞進(jìn)橡皮塞。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后打開(kāi)止水夾:①請(qǐng)說(shuō)出可能觀察到的現(xiàn)象、原因和結(jié)論。現(xiàn)象: 。原因: 。結(jié)論:。②如果實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)得的結(jié)果小于實(shí)際值,請(qǐng)分析造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的原因(至少答出兩點(diǎn))。③由此我們還可以推測(cè)出氮?dú)獾男再|(zhì): 。

分析:此題通過(guò)率為0.34,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,產(chǎn)生現(xiàn)象原因分析不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面,導(dǎo)致失分較多。

七、最有創(chuàng)新和價(jià)值題目的評(píng)析

1.選擇題第11題:“人類只有一個(gè)地球!”為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,以下做法中不正確的是()。

A.回收處理垃圾、變廢為寶

B.污水處理后再排放

C.為了牟取暴利捕殺、販賣野生動(dòng)物

D.開(kāi)發(fā)新能源,逐步減少使用化石燃料

分析:這道題創(chuàng)新在于將化學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)常識(shí)相結(jié)合,考查學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.選擇題第14題:宣傳科學(xué)知識(shí),揭露偽科學(xué)是我們的義務(wù),結(jié)合生活常識(shí),下列各項(xiàng)中你認(rèn)為屬于偽科學(xué)的是()。

A.干冰可用于人工降雨B.人發(fā)功可將銀子變成金子

C.用石油為原料制汽油D.基因工程的發(fā)展是使牛、羊等動(dòng)物可以被克隆

分析:這道題創(chuàng)新在于將化學(xué)和科學(xué)事實(shí)相聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解,并且加入了基因工程的問(wèn)題,增加了問(wèn)題的難度。

八、造成學(xué)生成績(jī)低分的原因

1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)造成失分:有幾名學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真答卷,后面的題都沒(méi)有答,說(shuō)明他們學(xué)習(xí)的態(tài)度不明確,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,致使他們學(xué)習(xí)成績(jī)極差。

2.能力不到位,造成失分:學(xué)生口頭表達(dá)能力欠佳,語(yǔ)言不準(zhǔn)確,理解能力較差,對(duì)題中所給信息不能理解,致使學(xué)生沒(méi)能得分。

九、今后教學(xué)中的措施及對(duì)策

1.語(yǔ)言表達(dá)能力的考核雖然要求的難度不算很大,但答得全面的準(zhǔn)確性不高,這也是化學(xué)學(xué)科得分率最低的題型之一,因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。在今后化學(xué)科教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雙基教學(xué),通過(guò)情感態(tài)度價(jià)值觀等方法將現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題滲透到化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去,拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)視野,增強(qiáng)和維系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.注重實(shí)驗(yàn),重視觀察能力和獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除想方設(shè)法讓學(xué)生去完成教材中規(guī)定的分組實(shí)驗(yàn)外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),包括利用日用品及易找到的物品去獨(dú)自完成其能力限度內(nèi)可完成的實(shí)驗(yàn)。

4.重視過(guò)程教學(xué),激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,除扎實(shí)對(duì)學(xué)生的“雙基”教學(xué),更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,不要為提高“效率”而簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單給出結(jié)論讓學(xué)生記,給題目讓學(xué)生練的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)方式,教師應(yīng)設(shè)法喚醒、激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新思維的內(nèi)在品質(zhì),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

5.重視精選習(xí)題,提高練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。習(xí)題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目的選擇上要更具針對(duì)性,要精選、精編有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗(yàn)。

●關(guān)于試題的編制與設(shè)計(jì)

一、試題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

以“課程標(biāo)準(zhǔn)”基本理念為指導(dǎo),以學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中的發(fā)展為本,突出基礎(chǔ)性,體現(xiàn)科學(xué)性,注重創(chuàng)新性,既考核學(xué)生掌握知識(shí)的技能的程度,又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力的水平,同時(shí)關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。

二、編制試題的理念

1.按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,以基礎(chǔ)知識(shí)為理念。注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓化學(xué)知識(shí)從課本走向生活,從生活走向社會(huì);注重科學(xué)探究,編制試題多樣化;注重學(xué)科知識(shí)的鏈接,關(guān)注科技的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際。

2.對(duì)“知識(shí)與能力”的考查注重理解和應(yīng)用。編制的重點(diǎn)是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注意向聯(lián)系生活實(shí)際的方向引導(dǎo),讓所編的化學(xué)題目情景有實(shí)際意義。通過(guò)選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究、開(kāi)放性試題、計(jì)算題等題型,注重對(duì)雙基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查學(xué)生的能力。

3.以本學(xué)科的發(fā)展為目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)“過(guò)程與方法”的考查。以日常生活和生產(chǎn)實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述化學(xué)現(xiàn)象的主要特征,考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。通過(guò)信息題,考查學(xué)生信息收集能力及能否制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

4.編制每套試題要注重科學(xué)性、引領(lǐng)性、基礎(chǔ)性、綜合性、探究性、開(kāi)放性、區(qū)分性和適切性。

三、試題的基本形態(tài)(答題時(shí)間60分鐘)

1.難度預(yù)測(cè):容易題16道,中等題6道,較難題3道,比值約為5∶2∶1。

2.試題中的容易題共36分,占試題總分的51.4%,中等題17分,占試題總分的24.3%,較難題17分,占試題總分的24.3%。

五、試題的特點(diǎn)

創(chuàng)新是編制此度題的出發(fā)點(diǎn),在版面設(shè)計(jì)上盡可能做到圖文并茂,增加視覺(jué)效果,使學(xué)生喜歡接觸化學(xué)試卷。在試題的內(nèi)容編制上體現(xiàn)基礎(chǔ)性、科學(xué)性,同時(shí)注重學(xué)生的體驗(yàn)感受,從日常生活、生產(chǎn)的不同角度設(shè)置問(wèn)題情境,學(xué)生感覺(jué)上易于接受,不枯燥,在完成題目時(shí)的同時(shí),自己也有解決問(wèn)題的成就感。

六、三道創(chuàng)新題目展示

1.三鹿嬰幼兒奶粉事件一時(shí)間成為國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn),不法分子向鮮奶中添加三聚氰氨來(lái)虛提蛋白質(zhì)的含量。三聚氰氨的化學(xué)式為C3H6N6,下面關(guān)于三聚氰氨的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.三聚氰氨中含有蛋白質(zhì)

B.三聚氰氨中含有與蛋白質(zhì)中相同的氮元素

C.三聚氰氨是由碳、氫、氮三種元素組成

D.三聚氰氨的相對(duì)分子質(zhì)量是126

2.新世紀(jì)課外活動(dòng)小組的同學(xué)在探究空氣的組成時(shí),彤彤提出可以用硫粉代替紅磷,小飛同學(xué)說(shuō)不可以,他的理由是_________;小天同學(xué)說(shuō)只要更換一下燒杯中的液體就可以,他是把水換成了______,他們所用的化學(xué)原理是________。

3.小明在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體,小明想把標(biāo)簽補(bǔ)全。于是小明用玻璃棒沾取該液體滴到紫色石蕊試紙上,石蕊試紙變紅,小明判斷該溶液呈_______性。他又取該無(wú)色溶液滴到裝有50g氯化鋇溶液的燒杯中恰好完全反應(yīng)產(chǎn)生23.3g白色沉淀,所得濾液124.7g。請(qǐng)你幫小明將標(biāo)簽補(bǔ)充完整。

七、創(chuàng)編題目的背景和載體資料

第1題以“三鹿奶粉”事件為背景,以元素化合物的有關(guān)知識(shí)為載體而創(chuàng)編。

第2題以課本中“測(cè)定空氣里氧氣含量”的探究為背景。以氫氧化鈉的性質(zhì)為載體而創(chuàng)編。

第3題以哈爾濱市2008年中考化學(xué)第25題為背景,以硫酸的性質(zhì)為載體而創(chuàng)編。

八、創(chuàng)編的意圖

第1題由事實(shí) “三鹿奶粉”事件而想到是什么東西假冒了蛋白質(zhì),從而鏈接到知識(shí)三聚氰氨,以三聚氰氨為線索而延伸到有關(guān)元素化合物的知識(shí)。

第2題由教材中“測(cè)定空氣中氧氣的含量”探究為背景,將知識(shí)遷移,由紅磷燃燒聯(lián)想到硫粉燃燒,進(jìn)一步考慮對(duì)生成產(chǎn)物的吸收,從而鏈接到氫氧化鈉的性質(zhì)。

第3題由酸的性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),聯(lián)系到幾種常見(jiàn)的酸,結(jié)合硫酸的性質(zhì),再根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算,從而確定物質(zhì)的名稱及化學(xué)式。

九、創(chuàng)編題目的特點(diǎn)

抓住生活中發(fā)生的事件及實(shí)驗(yàn)室常出現(xiàn)的事情提出問(wèn)題,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)給予解釋,不局限于知識(shí)點(diǎn)的羅列,使學(xué)生在輕松愉快中鞏固所學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

十、試卷藍(lán)圖

1.注重基礎(chǔ)性:義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象,所以在試題的配置上緊扣教材,同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓不同層面的學(xué)生在考試中都能感受到成功的愉悅,同時(shí)教師在今后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)的使用教材,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

2.注重知識(shí)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性:試題的準(zhǔn)確性是體現(xiàn)試題科學(xué)性的前提,在形成試題的過(guò)程中為體現(xiàn)試題的時(shí)代性和創(chuàng)新性,要使化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)緊密結(jié)合,還要從新聞報(bào)導(dǎo)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中提取素材,命題的情景創(chuàng)設(shè)必須具備準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

3.科學(xué)使用教材,體現(xiàn)創(chuàng)新性的綜合性:人類社會(huì)在文明化的進(jìn)程中,面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問(wèn)題的挑戰(zhàn),這些問(wèn)題僅靠某一學(xué)科是很難解決的,需要多學(xué)科的協(xié)同努力?；瘜W(xué)和其他學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性。課改的目的就是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,是化學(xué)教學(xué)中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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編輯/張燁