甄洪斌

教師教育的基石和精髓是終身教育理念。對教師專業(yè)發(fā)展的要求在不斷提速。我校開展了“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量系列活動”。本次活動以在統(tǒng)計與評價素質(zhì)訓(xùn)練體系為主。

下面僅以我校2008年哈爾濱市阿城區(qū)九年級物理寒假統(tǒng)一考試題為背景,進(jìn)行成績的統(tǒng)計、分析與評價,并對自己編制、設(shè)計的一套試題進(jìn)行了分析和評價。

●學(xué)科成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析報告

一、成績統(tǒng)計一覽表(以一個班級為例)

試題難易情況:此試卷沒有第3小題。容易題:15,15÷29=0.52;中檔題:9,9÷29=0.31;難題:5,5÷29=0.17。難度比約為5∶3∶2,試題難易程度適中。

三、知識覆蓋率及相關(guān)知識內(nèi)容比

教材中總知識點個數(shù)為236個,本套試卷考查知識點個數(shù)為79個,知識覆蓋率為33.5%,偏低;授課時數(shù)比與各部分分值比基本相當(dāng),分值分布合理。

四、統(tǒng)考成績統(tǒng)計一覽表

1.得分率最低的5道題情況剖析。

3.統(tǒng)考五個得分率最低題目狀況分析。

①第16題,2分×41人=82分,學(xué)生實得分?jǐn)?shù)為22分,通過率0.27,在滑動變阻器的特殊連接阻值變化問題上,學(xué)生平時訓(xùn)練少。

②第25題,3分×41人=123分,學(xué)生實得得分為33分,通過率為0.30,學(xué)生對看電路圖連實物圖的問題思路不清晰。

③第26題,6分×41人=246分,學(xué)生實得分?jǐn)?shù)78分,通過率為0.36,學(xué)生對電壓、電流U-I圖像知識理解不到位。

④第28題,8分×41人=382分,學(xué)生實得分?jǐn)?shù)8分,通過率為0.03,是歷次考試中通過率最低的一道題,主要是學(xué)生在實際教學(xué)中對從多種器材中選器材設(shè)計電路圖不熟悉。

⑤第30題,8分×41人=382分,學(xué)生實得分?jǐn)?shù)162分,通過率為0.42,主要是教師不重視聯(lián)系生活實際問題,再加上學(xué)生不會處理表格信息,所以導(dǎo)致得分率過低。

4.三個得分率最高題目狀況分析。

①第1題,3分×41人=123分,通過率為1,是基礎(chǔ)型試題,說明學(xué)生對分子動理論知識掌握比較牢固。

②第7題,3分×41人=123分,通過率為1,學(xué)生對電學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好。

③第14題,2分×41人=82分,通過率為1,說明學(xué)生對聲的產(chǎn)生條件掌握較好,同時對并聯(lián)電路認(rèn)識比較清楚。

5.今后的教學(xué)措施。

通過對這次試卷的分析可以看出學(xué)生卷面成績較好,但個別題通過率太低。因此在今后的教學(xué)中,要發(fā)揚成績,去掉不足,爭取把知識點全部講到位。

教師講到位是一方面,另一方面也要做好學(xué)生工作,同學(xué)生建立良好的關(guān)系,以利于學(xué)生成績的提高。

(1)通過各種渠道和學(xué)生談心。交心,有的在課間談,有的寫在作業(yè)本上談,還有的在走路時談等,讓他們能從心理上真正的意識到學(xué)習(xí)物理的重要性,讓他們從不愿意學(xué)物理到愿意學(xué)物理,讓他們意識到物理是中考的一部分內(nèi)容,使他們真正的體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

(2)讓學(xué)生把自己做錯的題重新寫在作業(yè)本上,給予批改。并在課堂仔細(xì)講解,把難度系數(shù)較大的題和創(chuàng)新題著重講解并以新類型題為基礎(chǔ)拓展新興習(xí)題。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。實踐在課堂,研討在組室。不僅要通過對課堂實力的分析,請教學(xué)專家。還同其他教師一起分析、反思自己的教學(xué)行為,從而提升教學(xué)理念。積極參加教研活動,多觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)過程,學(xué)習(xí)其他教師獨到的經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。

(4)明確目標(biāo),及時改進(jìn)。在平常的課堂教學(xué)中,我要努力做到相信每一個學(xué)生的內(nèi)在潛力,給每一個學(xué)生創(chuàng)造一份自信與成功;為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的工具和方法;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的能力;關(guān)注每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程;富有激情,善于鼓勵,善于傾聽,善于反思,及時改進(jìn),敢于創(chuàng)造。

(5)轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,著眼于“以學(xué)生發(fā)展為本”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

●關(guān)于試題的編制與設(shè)計

一、試題設(shè)計的指導(dǎo)思想

1.根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《哈爾濱市初中畢業(yè)生物理學(xué)科考試要求》同時兼顧個版本教材內(nèi)容。

2.體現(xiàn)高中階段招生考試的選拔功能。

3.在考查學(xué)生物理學(xué)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的同時,體現(xiàn)新課改的理念,加大從知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化的力度,培養(yǎng)學(xué)生中和實踐能力和解決實際問題的能力,同時,注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀,使考試對初中物理實施新的課程目標(biāo),起及良好的導(dǎo)性作用。

二、編制試題的理念

1.按照“課程的標(biāo)準(zhǔn)”,以基礎(chǔ)知識為理念。

注重每個學(xué)生的發(fā)展,讓物理知識從課本走向生活,從生活走向社會;注重科學(xué)探究,編制試題多樣化;注重學(xué)科知識的連接,關(guān)注科技的發(fā)展,聯(lián)系實際。

2.對“知識與能力”的考查注重理解和應(yīng)用。

編制的重點是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注意向聯(lián)系生活實際的方向引導(dǎo),讓所編的物理題目情景有實際意義。通過選擇題、填空題、實際探究、開放性試題、計算題等題型,注重對雙基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查學(xué)生的能力。

3.以本學(xué)科的發(fā)展為目標(biāo),加強(qiáng)對“過程與方法”的考查。

以日常生活和生產(chǎn)實際的物理現(xiàn)象,讓學(xué)生簡單描述物理現(xiàn)象的主要特征,考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。通過信息題,考查學(xué)生信息收集能力及能否制定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

4.編制每套試題要注重科學(xué)性、引領(lǐng)性、基礎(chǔ)性、綜合性、探究性、開放性、區(qū)分性和適切性。

(1)引領(lǐng)性

物理知識來源與生活,服務(wù)于社會,試題必須注意結(jié)合社會熱點、焦點問題。引導(dǎo)學(xué)生理解物理對社會、國家、人類的作用。

(2)科學(xué)性

試卷中的任何一道題,其科學(xué)性是保證試卷質(zhì)量的根本,不能無根據(jù)地編制試題。

(3)基礎(chǔ)性

編制試題要以課本為主線索,利用好基礎(chǔ)知識編制試題。

(4)綜和性

加強(qiáng)學(xué)科之間的綜合。與本學(xué)科知識的綜合為主編制試題。

(5)探究性

探究性試題是物理試卷中的核心問題,一定要找清探究的問題、知識點,讓探究的問題具有實際意義。

(6)開放性

這類試題的結(jié)論和條件、情景和過程都可以開放。編制時,大多數(shù)試題,其解答思路,不要過于模式化、單一化,允許學(xué)生有獨到的見解和不同的意見。

(7)區(qū)分性

在試題具備一定區(qū)分度的條件下,難度必須以絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到及格為準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(8)適切性

試題的內(nèi)容適合學(xué)生,適合社會實際緊密相聯(lián),不偏怪題、難題,故意設(shè)障礙,沒有實際意義的題。以自然、社會、科技、生產(chǎn)和生活中的直接問題作為編題的依據(jù)。

三、試題的基本形態(tài)

1.題型與題量。

全卷分選擇題和非選擇題兩大類共35個小題統(tǒng)一編號,每一題都有相應(yīng)的解答說明和分值。下面是編制試卷各題型的題量及所占的分?jǐn)?shù)表:

難度預(yù)測:容易題54℅;中等題28℅;難題18℅。知識覆蓋率:初中物理知識點約70個左右,編題的知識點為63個,占90℅.重要的知識點占100℅,這十個重點知識是:比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強(qiáng)、二力平衡。物理知識涉及的面很廣,基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。

2.各塊知識所占比例。

各知識塊所占的分?jǐn)?shù)比例如下表所示:

3.注重知識與技能。

新課程背景下的物理試題都來源于生活實際,所以,正確運用物理知識觀察、分析、解釋生活現(xiàn)象是考查的方向。在編題中,要避開純物理模型試題,充分利用好教材資源,用準(zhǔn)確精練的語言描述每幅插圖所包含的物理知識,這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識和基本技能,又訓(xùn)練了自己的語言表述能力,還為適應(yīng)新情景試題打下了良好基礎(chǔ)。學(xué)會設(shè)計簡單的方案、解決簡單的實際問題等。

4.注重方法與過程。

中考物理試題明確強(qiáng)調(diào)對物理“過程與方法”的考查,強(qiáng)化學(xué)生對物理過程、概念、規(guī)律及方法的理解與內(nèi)化。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會的物理過程,掌握了解決問題的正確方法,才能切實領(lǐng)會物理概念的內(nèi)涵,靈活的運用物理知識來解決實際問題。而“課程標(biāo)準(zhǔn)”也明確要求學(xué)生“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動”。因此,學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)物理過程中,領(lǐng)會物理概念和規(guī)律、方法。逐步重視實驗操作的考查,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)。另外,在試卷中也比較注重全面考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?對加強(qiáng)實驗教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。

5.注重情感與價值觀。

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)掌握科學(xué)技術(shù),具有健全人格的一代新人。從某種意義上講,教師更應(yīng)重視后者的培養(yǎng)。但是在目前片面追求升學(xué)率追求高分的教學(xué)中,我們忽略了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。造成了一些學(xué)生只知書本知識而不會實際應(yīng)用,思想道德滑坡,不知如何做人,價值取向偏離正常軌道,承受能力差。物理這門學(xué)科所包含的許多科學(xué)規(guī)律與人生哲學(xué)有相關(guān)性。許多著名物理學(xué)家正是在正確人生價值觀的指導(dǎo)下取得了巨大成就,為人類文明發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在物理學(xué)習(xí)過程中還能使學(xué)生懂得相互合作、學(xué)習(xí)、交流。因此,在“課程標(biāo)準(zhǔn)”理念下培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀已成為物理教學(xué)的目標(biāo)之一,成為物理教師不可推卸的責(zé)任。

傳統(tǒng)的物理習(xí)題往往模型化痕跡非常明顯,背景單一,并有與生產(chǎn)、生活實踐嚴(yán)重脫節(jié)之嫌?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”提出“在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性”的理念,新教材從整體上也注重體現(xiàn)課程的時代性,力圖反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和社會責(zé)任感。因此,我們在習(xí)題的設(shè)計和選編時,就應(yīng)體現(xiàn)上述原則,改變“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。如,在實際情況下考查學(xué)生對物理知識的理解,應(yīng)用物理知識解決問題能力的習(xí)題,像自行車、腳踩式垃圾桶、電子秤、遙控玩具車等成為了物理習(xí)題的背景素材,這種習(xí)題不僅有助于讓學(xué)生體會物理與生活的聯(lián)系,感受到物理就在身邊,而且有助于引導(dǎo)教學(xué)中注重對觀察能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。又如,以“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”、“長江三峽水利工程”、“城市建設(shè)”等為背景素材的習(xí)題,所提供的信息會促進(jìn)教師和學(xué)生對生存環(huán)境與科技發(fā)展關(guān)系的思考,體會到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,促進(jìn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會、科技發(fā)展,形成協(xié)調(diào)與可持續(xù)意識。再如以“磁懸浮列車”、“航天事業(yè)”為背景素材的習(xí)題,讓學(xué)生在做題的過程中自豪感油然而生,將情感、態(tài)度與價值觀的教育做到了“潤物細(xì)無聲”。

四、試卷藍(lán)圖

1.強(qiáng)調(diào)基本知識和基本技能仍是考查主流。

基礎(chǔ)知識和基本技能是物理教學(xué)的最基本的目標(biāo),中考查基礎(chǔ)知識,基本概念的比例大,也是中考的重點,和以往的試題相比,新課程背景下的物理試題不是簡單地停留在知識的再現(xiàn)和記憶上,也不是偏重某項技能的重復(fù)訓(xùn)練,更不是在“深挖”上做文章,而是突出基礎(chǔ)知識和基本技能的實用性。試題在編制立足于具體的情景,考查學(xué)生的理解水平和分析能力,體現(xiàn)了物理學(xué)科的實際應(yīng)用價值和學(xué)科特點。

例1:下列做“西紅柿炒蛋”這道菜時所聯(lián)想到的物理知識中正確的是()。

A.雞蛋在地上勻速滾動,是勻速直線運動。

B.紅紅的西紅柿?xí)l(fā)出紅光,雞蛋黃會發(fā)出黃光。

C.雞蛋清是液體,雞蛋黃是固體。

D.把雞蛋往碗沿一磕,能產(chǎn)生聲音。

點評:廚房中的物理現(xiàn)象很多,有力、熱、電方面的,學(xué)生要重點關(guān)注,多參加家務(wù)勞動,直接增加眼、耳、鼻、舌、身的感受,這有助于物理學(xué)知識的掌握,某些學(xué)生學(xué)不好物理,就是沒有感受體驗造成的,本題體現(xiàn)了“從生活走向物理”的教學(xué)理念。

2.強(qiáng)化科學(xué)探究和實驗?zāi)芰Φ目疾槿允橇咙c。

實驗是包括物理在內(nèi)的理科類學(xué)科的主要特征之一,課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗技能和科學(xué)探究有較高的要求?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都能夠得到培養(yǎng)和展示。近年來的科學(xué)探究試題更加關(guān)注科學(xué)探究中不同要素的分布,體現(xiàn)了科學(xué)探究的本質(zhì),強(qiáng)調(diào)在新的情境中考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。解答這類問題要求學(xué)生具有知識和方法的遷移能力,死記硬背不能解決能力提高的問題。

例2:滿載的甲貨車陷入倒泥濘的道路中,甲車司機(jī)便把車上的貨物卸下了一部分后,司機(jī)就把車開了出來。而另有一輛空貨車乙在很光滑的路面上車輪打滑,車無法行駛,乙車司機(jī)便找一些較重的物體裝上了汽車后,司機(jī)就把車開了出來。兩位司機(jī)的做法不同,卻都達(dá)到了自己的目的,請你說明他們都運用了哪些物理知識?你還有哪些的方法來幫助他們解決問題。

點評:通過生活中的現(xiàn)象,在兩種情況下不同的原因。通過分析思考分析解決問題。

3.突出應(yīng)用與考查分析、解決問題的能力仍是命題的基本思路。

中考命題堅持將物理知識融于常見生活、自然現(xiàn)象及生產(chǎn)技術(shù)問題之中,如一則熱點新聞、一首詩詞、一份圖表、一張票據(jù)、設(shè)備銘牌、單個小實驗等都可以是試題素材,要求學(xué)生把這些背景材料與物理知識聯(lián)系起來,解釋現(xiàn)象、回答問題、求解計算、做出評價等。主要考查學(xué)生用基本知識解決實際問題的分析能力和實踐能力。

例3:如圖所示,轎車從某地往阿城方向勻速行駛,當(dāng)?shù)竭_(dá)A地時,車內(nèi)鐘表顯示為10點15分,到達(dá)B地時,鐘表顯示為10點45分。求:① 轎車從A地到B地用多少小時?② 轎車從A地到B地的速度?③ 若轎車仍以該速度繼續(xù)勻速行駛,從B地到達(dá)阿城需要多長時間?

點評:讓學(xué)生會運用速度公式求解問題,并會從圖中獲得信息,解決問題。

4.試題雙向細(xì)目表。

五、提高編制試題的技術(shù)和能力

1.關(guān)于編制探究性試題的技術(shù)和能力。

科學(xué)探究是初中階段物理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法,所以在中考中所占分值較大,也是學(xué)生成績區(qū)分度較大的一種題型?？茖W(xué)探究題型一般以課本中重要知識點為背景,比如,電流與電壓的關(guān)系,伏安法測小燈泡電阻、定值電阻(或伏安法測小燈泡電功率)對比實驗,測斜面的機(jī)械效率,研究決定摩擦力大小的因素,固體、液體壓強(qiáng)的決定因素,阿基米德原理(或決定浮力大小因素)等。

原題的背景:來源于教科版九年級物理上冊使51頁的“討論交流”。

背景材料:開關(guān)的作用。

例4:下圖是小聰設(shè)計的一個電路。小明認(rèn)為,電流從電源的正極流出,經(jīng)過用電器流到負(fù)極,所以圖中的開關(guān)應(yīng)該安裝在靠近電源正極的地方。否則,電流從電池正極流出來,即使開關(guān)斷開了,電流也已通過了燈泡,這個燈不就成長命燈了嗎?對此你有什么看法?和同學(xué)進(jìn)行討論,并通過實驗來檢驗。

改編這道題的意圖是讓學(xué)生會探究電路中出現(xiàn)問題時,會解決問題。下面是題目的設(shè)計內(nèi)容。

例5:兩位同學(xué)在做“組成串聯(lián)電路”的實驗時,電路連好后閉合開關(guān),兩燈均不亮,經(jīng)檢查,電路連接無誤,一位同學(xué)說可能是一個燈泡壞了,請你幫助他們,任意選擇器材,連入電路,檢測出哪只燈泡壞了,并按下面要求填入表格中。

點評:教材中的問題是 讓學(xué)生知道串聯(lián)電路中,只要有一個地方發(fā)生開路,電路中就沒有電流。因此,開關(guān)的作用和它的位置無關(guān),總是同時控制著連入電路里的全部用電器。本題考查串聯(lián)電路特點和實驗電路故障分析,對學(xué)生動手實驗?zāi)芰σ灿兴?此題要求學(xué)生會合理選用適當(dāng)?shù)钠鞑膩頇z查電路故障,并能根據(jù)實驗現(xiàn)象來分析、推理實驗故障形成的原因,對實驗技能的要求比較高,也呈現(xiàn)出一定的探究性特征,對于平時在黑板上做實驗,缺乏實際動手操作的學(xué)生而言,是不容易理解的。

2.關(guān)于編制綜合性試題的技術(shù)和能力。

計算題是能體現(xiàn)學(xué)生成績區(qū)分度最大的一種題型,所以計算題不會進(jìn)行學(xué)科之間的綜合,但可以是學(xué)科內(nèi)的大綜合或小綜合,利用知識的綜合和新情景的整合,達(dá)到增加區(qū)分度的命題目標(biāo)。知識的綜合都是重點知識的綜合,可以是力學(xué)內(nèi)的綜合,如密度、壓強(qiáng)、浮力、功、功率、效率的綜合;也可以是電學(xué)內(nèi)的綜合,如電路、歐姆定律、電功率、焦耳定律、電和磁的綜合;還可以是力、電的綜合,熱、電的綜合或力、熱的綜合。題型的設(shè)置一般是從易到難,從簡單到復(fù)雜。復(fù)習(xí)中,可以讓學(xué)生找?guī)椎谰C合性較強(qiáng)的試題進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)習(xí)解決這類問題的思維方法,提升自己的綜合能力。如長度的測量和光學(xué)的綜合。

原題的背景:來源于學(xué)生在物理實驗室做凸透鏡實驗時,有的學(xué)生填寫實驗報告時,錯誤地把物距寫成15cm,于是便編下了這道題。

例6:如下圖所示,放在光具座上的凸透鏡的焦距為10厘米,此時物體AB的物距為____,所成像的性質(zhì)是________(實像或虛像),并大約標(biāo)出所成像的位置。

點評:這道試題的綜合性是把光學(xué)中的研究凸透鏡成像的實驗,光具座上的標(biāo)尺問題與力學(xué)中的測量知識聯(lián)系到了一起。這道試題是本學(xué)科內(nèi)的綜合試題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時,不要遺忘以前學(xué)過的知識,把所學(xué)過知識融會貫通,這道題就是應(yīng)該知道測物距時,要用有效數(shù)據(jù)記錄物距的大小,即物距等于15.0cm。

3.開放性試題的技術(shù)和能力。

合理改造原有的舊題目,便不開放為開放。傳統(tǒng)的物理試題非常注重答題的嚴(yán)密與準(zhǔn)確, 往往容易將學(xué)生的思維引入一個封閉的圈套,使學(xué)生的能力無法自由發(fā)揮,創(chuàng)新精神得不到體現(xiàn),而且不利于啟發(fā)學(xué)生的思維。因此, 對于某些彈性較大的試題,我們可以對其進(jìn)行合理的改造,適當(dāng)?shù)亟忾_束縛、放寬條件, 采用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,增加答題的自由度,鼓勵創(chuàng)新,歡迎學(xué)生有獨到的見解。

原題的背景:取材于教科版八年級下冊95頁的“發(fā)展空間”。(課本中的原題)找一輛自行車(如下圖),觀察它各部分的構(gòu)造,并進(jìn)行下列活動:(1)把自行車架起來,使后輪可以自由轉(zhuǎn)動。慢慢轉(zhuǎn)動腳蹬,研究腳蹬的旋轉(zhuǎn)是怎樣傳到后輪,帶動后輪轉(zhuǎn)動的。(2)轉(zhuǎn)動車把,觀察車把是怎樣控制前輪方向的。(3)依次捏緊左右兩個剎車把手,觀察它們是怎樣使前閘和后閘剎車的。(4)說出自行車的哪些部分是杠桿,哪些部分是輪軸。(傳統(tǒng)的編題方式)自行車是中國老百姓最常用的交通工具。從自行車的構(gòu)造和使用情況來看,它涉及了許多物理知識。請你舉出兩例并說明它涉及到的物理知識。

例7:緊急剎車時,用力緊捏剎車的制動把手,增大剎車皮對于鋼圈的壓力,增大摩擦。(1)_______。(2)_______。

點評:課本中的題目是一道常見的試題,題目列出自行車的四個應(yīng)用問題,要求學(xué)生應(yīng)用物理原理解釋,可以說從題設(shè)到回答都非常明確,學(xué)生只需跟著問題一一作答即可。同樣一個題材,傳統(tǒng)的編題方式是換用另一種設(shè)問方式,相對來說則給予了學(xué)生更大的思維空間,題目僅列舉一個例子啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自己找出問題并解決問題,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和能動性。而下面編制的題目則是一道開放程度更加充分的試題。

例8:自行車是一種簡便無污染的交通工具,想一想它的構(gòu)造和你的使用過程,(1)請?zhí)岢鰞蓚€與物理有關(guān)的問題(力、熱、聲、光、電均可以,不需解答)。(2)普通自行車與比賽自行車有哪些區(qū)別。如:自行車的輪胎為什么會有花紋?問題①:_________;問題②:_______。

點評:此題完全突破傳統(tǒng),讓學(xué)生任意提出與物理相關(guān)的問題,無需解答, 其目的在于鼓勵學(xué)生勤加思考、大膽質(zhì)疑,使他們的思維不只是局限于已有的知識范圍,還要面向未知的空間發(fā)展。任何新知識的獲取都是從問題的提出開始,在科學(xué)探究過程中,提出一個問題往往比得到一個結(jié)論更加重要,更能培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對未知世界的探索。開放就是要開拓思維、開放視野,就是要走出課本、走向生活,落實和體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。開放性試題已成為中考物理的改革方向,相信開放性的物理教學(xué)模式也將擁有廣闊的前景!

4.實踐應(yīng)用性試題的技術(shù)和能力。

注重聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際,提供真實、鮮活、新穎情境,具有實際意義,能反映物理、技術(shù)與社會的相互影響,體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新課程理念。

例9:小強(qiáng)家新買了一只電熱水壺,他想到用身邊的一些器材來測定電熱水壺的效率(即電能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能的效率),(1)請你幫助他設(shè)計出測量方案,要求:寫出所要測量的物理量,所需器材以及計算熱效率的表達(dá)式。(2)請你對提高電熱水壺的熱效率提出兩條改進(jìn)措施。

編題的背景:上題以學(xué)生所處的社會生活為背景,選取常見的電熱水壺設(shè)置題,解答此類題時學(xué)生要會通過讀取確定該題屬于物理知識中的哪一內(nèi)容,然后搜索對應(yīng),從存儲在大腦的知識中找到相關(guān)內(nèi)容,從而確定所要測量的物理量。

點評:測量所需器材和計算熱效率的表達(dá)式,從小的方面看,這是一道考查區(qū)分學(xué)生經(jīng)歷社會實踐活動與否的題目,是一道考查學(xué)生能否利用家庭生活中如電能表等工具測量電熱水壺消耗電能及計算出電熱水壺?zé)嵝实念}目,應(yīng)該說對于用電能表如何測定用電器消耗的電能原理方法上也大致萬解,但如果用電能表測電熱水壺消耗的電能多少,實際中至少有以下幾種辦法:(1)記錄在一定時間內(nèi)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動數(shù),然后根據(jù)電能表銘牌計算出消耗電能。(2)記錄電能表轉(zhuǎn)動一定圈數(shù)所用時間,然后根據(jù)電能表銘牌計算出消耗電能。(3)直接讀出一定時間內(nèi)電能表前后示數(shù)差,究竟采用哪一種方法好,這就要求學(xué)生根據(jù)題意和自己實踐經(jīng)驗來判斷實驗誤差越小的方法當(dāng)好。題中第2問要求學(xué)生對如何提高電熱水壺的熱效率提出兩條改進(jìn)措施,應(yīng)該說學(xué)生通過諸如煤爐周圍溫度高,炊壺炊水時壺發(fā)熱等現(xiàn)象對熱散失有一定的認(rèn)識,學(xué)生根據(jù)已有的這些認(rèn)識,分析出熱散失的途徑,然后利用所學(xué)知識可解決這一實際問題。從大的方面看,內(nèi)能利用是人們社會生活中非常重要的一方面,熱散失是我們?nèi)祟惿鐣脙?nèi)能過程中普遍存在的實際問題,學(xué)生能夠提出提高電熱水壺?zé)嵝实母倪M(jìn)措施,那么他也就可以對諸如火電站等工礦企業(yè)內(nèi)能利用率提高提出改進(jìn)措施。學(xué)生就會感受到自己所學(xué)的物理知識多么重要,不但能解決我們生活中的小問題,還能解決人類社會中的大問題。

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編輯/張燁