趙守文　于丕波　陳　偉　楊俊杰

我們這次活動(dòng)大體上可分為四個(gè)訓(xùn)練體系,即:訓(xùn)練體系訓(xùn)練;知識(shí)體系訓(xùn)練;統(tǒng)計(jì)分析與試卷編制體系訓(xùn)練和特色體系訓(xùn)練四方面內(nèi)容。

在整個(gè)系列體系活動(dòng)中,訓(xùn)練體系主要包括精選題目、編制題目、反饋矯正題目、評(píng)價(jià)題目、教做題目等,其核心是解決提高教師處理訓(xùn)練題目的能力和素質(zhì)。而知識(shí)體系主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和品味,主要包括:對(duì)教材的理解和把握、知識(shí)體系的理解、基礎(chǔ)性知識(shí)的剖析、重點(diǎn)性知識(shí)的拓展、整體性知識(shí)的鏈接、課內(nèi)外習(xí)題的挖掘等,借以提高教師對(duì)教材的把握能力。這兩個(gè)訓(xùn)練體系的培訓(xùn)交流活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。而統(tǒng)計(jì)分析與試卷編制體系則側(cè)重于對(duì)測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析、對(duì)測(cè)試題目進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)測(cè)試試卷進(jìn)行設(shè)計(jì)等,是提高教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估層面,提高教師的教學(xué)管理水平。

統(tǒng)計(jì)與分析

所謂統(tǒng)計(jì)與分析,是指對(duì)測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析,對(duì)測(cè)試題目進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整等。這些反映教師素質(zhì)的某一方面,也是教師的一項(xiàng)重要的專業(yè)技能,更重要的則是克服如下的不良傾向:1.照抄照搬現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)和模擬題,沒有自己對(duì)題目的分析和理解;2.盲目搞題海戰(zhàn)術(shù),注重測(cè)試的次數(shù),而忽視對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的統(tǒng)計(jì)和分析;3.不能摸清學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,因而缺乏卓有成效的補(bǔ)救措施,以及實(shí)施正確的教學(xué)策略。統(tǒng)計(jì)與分析訓(xùn)練的具體內(nèi)容是:

以2008年阿城區(qū)期末各學(xué)科統(tǒng)考試卷為藍(lán)本,完成一份《學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析報(bào)告》,其具體內(nèi)容有:

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)一覽表

旨在反映不同層次學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。如八年級(jí)的化學(xué)學(xué)科各層次學(xué)生的統(tǒng)計(jì):

二、各題通過率一覽表

通過率的計(jì)算方法:題目總得分/題目總分。以此了解和掌握每個(gè)題的難易程度(通過率P<0.39是難題,0.4

三、知識(shí)覆蓋率及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容比

此項(xiàng)統(tǒng)計(jì),主要是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)性、全面性和層次性,具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字:

1.知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù):看占所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的比;

2.各部分知識(shí)的分值及比:看與各部分知識(shí)所占教學(xué)時(shí)數(shù)的比是否相符;

3.難度題目數(shù)量及比:看試題難度比例是否合理。

四、統(tǒng)計(jì)情況分析

1.得分率最低的5道題情況剖析;

2.最有創(chuàng)新和價(jià)值題目的評(píng)析;

3.前后10名學(xué)生的成績(jī)狀況及對(duì)策。

得分率低有兩種可能,一是題目偏難、偏深、偏怪;一是教師教學(xué)有紕漏,造成知識(shí)有盲點(diǎn)、題型有盲區(qū)、答題效果有盲分。這樣的分析,有利于改進(jìn)教師的教學(xué)。

最有創(chuàng)新和價(jià)值的題目分析,有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),既是向別人學(xué)習(xí)的過程,又是開發(fā)自己創(chuàng)新資源的過程。

前后10名學(xué)生的成績(jī)狀況分析及其教學(xué)對(duì)策,是教學(xué)過程中抓好兩頭、帶動(dòng)中間,實(shí)現(xiàn)全體提高、全面提高的好辦法,對(duì)有困難的學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要讓他們吃飽、吃好、吃香。

五、測(cè)試題目分析表

制作測(cè)試題目分析表,是對(duì)題目類型、分值、內(nèi)容、難度諸方面進(jìn)行綜合,能夠更好地評(píng)價(jià)試題,同時(shí)也是為第二項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

測(cè)試試卷的編制

目前,我們的老師親自動(dòng)手編制一份科學(xué)、完整、有很好信度和區(qū)分度的測(cè)試卷是很少見的。其原因是各類單元訓(xùn)練題目鋪天蓋地,各種中考模擬題比比皆是。這樣就扼殺了教師的創(chuàng)造性,不利于教師全面素質(zhì)和技能的提高。而進(jìn)行測(cè)試題目編制的訓(xùn)練,就是為了強(qiáng)化這方面的工作。

測(cè)試試卷的編制訓(xùn)練主要內(nèi)容是展示測(cè)試試卷的編制與設(shè)計(jì)過程。具體包括:

一、編制試題的理念

以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為重點(diǎn)、以發(fā)展為目標(biāo),三者有機(jī)融合。要體現(xiàn)試題的引領(lǐng)性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性、綜合性、探究性、開放性、區(qū)分性和適切性。

二、確立試題的基本形態(tài)

包括題型、題量、分?jǐn)?shù)、題型分布設(shè)計(jì),難度分布設(shè)計(jì),知識(shí)與技能分布設(shè)計(jì),方法與過程的分布設(shè)計(jì),情感與態(tài)度的考查分布設(shè)計(jì)。圍繞著技術(shù)層面、內(nèi)容層面、觀念層面編制試題、調(diào)整試題、改進(jìn)試題、優(yōu)化試題、審視試題。最后形成完整試卷。

三、確立試題藍(lán)圖

新理念立意的命題藍(lán)圖應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、多維的基本構(gòu)想。這個(gè)構(gòu)想至少包括五個(gè)維度:知識(shí)技能目標(biāo)要求、數(shù)學(xué)思考與問題解決、情感與態(tài)度、難度與分析,據(jù)此制定雙項(xiàng)細(xì)目表。命題藍(lán)圖體現(xiàn)整體性、層次性、創(chuàng)新性、可操作性。

四、提高編制試題的技術(shù)和能力

1.關(guān)于編制開放性試題的技術(shù)和能力;

2.關(guān)于編制探究性試題的技術(shù)和能力;

3.關(guān)于編制綜合性試題的技術(shù)和能力;

4.關(guān)于編制實(shí)踐應(yīng)用性試題的技術(shù)和能力。