鄒輝戈

摘 要:在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中影響教學(xué)效果的因素是多方面的,為了提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,文章試圖分析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中師生不和諧關(guān)系的因素,并從體育教師的角度探討出相應(yīng)的對策,以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)效果向有利方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);體育教育;師生關(guān)系

前言

中學(xué)體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn),那就是在教學(xué)的全過程中,教與練習(xí)密切結(jié)合,教師與學(xué)生頻繁接觸,這一過程交融著師生的互動(dòng)、合作、創(chuàng)新與進(jìn)步。要想在農(nóng)村中學(xué)中上好每一節(jié)體育課,讓體育教學(xué)卓有成效,要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,就必須改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系,建立新型的平等、民主、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的信任、友善、自由、平等。建立和諧的師生關(guān)系,會(huì)對體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生直接的影響。

1 影響農(nóng)村中學(xué)體育教育師生不和諧的因素

1.1 教師方面

1.1.1 教師的職業(yè)道德

教師是教育思想和教育方法的載體,是教育的直接組織者。作為一名教師,必須具有良好的職業(yè)道德,熱愛并忠誠人民教育事業(yè),樹立正確的教育思想和觀念。但是,在農(nóng)村中學(xué)體育教師的隊(duì)伍中,還有許多的教師思想松散,無奉獻(xiàn)精神,上課時(shí)隨隨便便,有“吹一聲口哨,發(fā)兩個(gè)球,學(xué)生老師都自由”不負(fù)責(zé)的思想;還有些教師平時(shí)生活作風(fēng)也隨隨便便,不嚴(yán)格要求自己,沒有起到“為人師表”的作用,還給學(xué)生的思想教育起到了負(fù)面影響。

1.1.2 教師的業(yè)務(wù)水平

教師業(yè)務(wù)水平的高低,在很大程度上影響著學(xué)校教育的發(fā)展。體育教師同其他教師一樣,都要掌握淵博的知識必備的職業(yè)技能。據(jù)初步了解,在農(nóng)村中學(xué)里大專以上學(xué)歷的專職體育教師并不多,還有相當(dāng)一部分體育教師是中專學(xué)歷或其他專業(yè)的兼職。有的體育教師不思上進(jìn),教學(xué)思想落后,平時(shí)又不肯去學(xué)習(xí)、鉆研體育知識和教學(xué)方法,同時(shí)他們也很少有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因此他們的業(yè)務(wù)水平一直得不到提高。

1.2 學(xué)生方面

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件的限制,他們對體育知識的了解不夠深刻,認(rèn)為體育課不是一門升學(xué)必考的課程,學(xué)得好壞都是一個(gè)樣。有的還認(rèn)為自己現(xiàn)在年輕,身體好,沒必要進(jìn)行體育鍛煉。因此,上課時(shí)持“無所謂”態(tài)度,懶散,積極性不高。

2 體育教師改善農(nóng)村中學(xué)體育教育中師生關(guān)系的對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念,提高自身職業(yè)道德

2.1.1 重視學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識

新型的師生關(guān)系要求教師和學(xué)生在人格上是平等的,在活動(dòng)中是民主的,在相處的氛圍上是和諧的。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)揮,它體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感,體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。因此,我們每一位農(nóng)村中學(xué)體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來,要認(rèn)識到學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師對整個(gè)教學(xué)起著調(diào)控作用,是組織者、主導(dǎo)者,學(xué)生雖然是未成年人,但他們是獨(dú)立的,有人格的,有主觀能動(dòng)性的。教師要改變過去那種把成人對體育的認(rèn)識方式強(qiáng)加給學(xué)生的做法,要俯下身子,去聆聽孩子們的心聲,從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。課堂上教師必須把學(xué)生擺在主體位置上,平等地對待每一位學(xué)生,尊重他們的個(gè)體差異,要樹立沒有差生,只有差異這樣的學(xué)生觀,不鄙視那些生理上有缺陷或體育差的學(xué)生。只有這樣才能在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

2.1.2 以愛激情,以情感人

愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁,只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中,學(xué)生才能直言面對教師,大膽地投入到學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),完成教學(xué)任務(wù)。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,以情感人,傾注“母愛”般的愛去關(guān)懷他們,真誠相待,學(xué)生才會(huì)理解教師,信賴教師。農(nóng)村中學(xué)體育教師要一改過去“兇”的現(xiàn)象,動(dòng)輒罰站、罰跑的現(xiàn)象,必須要帶著愛心去上課,并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。

由于體育課是室外活動(dòng)課,學(xué)生的視野開闊了,活動(dòng)場所擴(kuò)大了,學(xué)生身上的“毛病”也越清晰,教師對于這些有“毛病”的學(xué)生,如果冷淡,不友好、嫌棄,就會(huì)使個(gè)別學(xué)生喪失自尊心,自暴自棄,甚至?xí)屠蠋熥鲗?而如果經(jīng)常和他們溫馨地談心,去體貼關(guān)愛他們,就能讓他們改掉這些毛病。在體育教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮直觀情感的優(yōu)勢,合理地運(yùn)用形體語言,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一個(gè)舉起的大拇指,輕輕的一次擊掌,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響;學(xué)生的一言一行,一舉一動(dòng)也希望受到教師的關(guān)注和暗示,這樣在他們心中也會(huì)升騰起一種特殊的感受——自信,由于體育教學(xué)主要是通過學(xué)生各種身體練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)的,這更需要教師的動(dòng)作的示范性和語言的鼓勵(lì),若在體育教學(xué)中教師能身體力行,主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲,無形中就會(huì)縮短教師和學(xué)生之間的距離,讓師生之間的感情得以交流,因此,體育教師需多些微笑,多些表揚(yáng)。

2.2 提高自身業(yè)務(wù)能力

2.2.1 注重學(xué)生創(chuàng)新能力,注重改進(jìn)教學(xué)方法

體育教學(xué)是教與學(xué)的過程,是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程,是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過程,因此,要想建立和諧的師生關(guān)系,還必須要在教學(xué)中運(yùn)用讓學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。這就要求每一位體育教師,從思想上要重視學(xué)生。從行動(dòng)上要去研究學(xué)生,在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中,營造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍,使每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去,形成一種相互幫助,共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性,是探索知識海洋的搖籃。面對學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋,正確引導(dǎo);對提出古怪離奇問題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度,大搞“聽話教育”,要積極保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,妥善解決他們心中的疑問,并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口,捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感,及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定,以此推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新知識,使學(xué)生勇于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此,教師要善于設(shè)計(jì)疑問情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨,探索解決問題的途徑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如:自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在體操項(xiàng)目的教學(xué)過程中,首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作;其次可充實(shí)教材中沒有安排,但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,簡單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾翻等動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓他們自行組合編排成套動(dòng)作,并讓編排有特色的學(xué)生上臺演示,學(xué)生進(jìn)行分析、交流、評價(jià),教師則充分鼓勵(lì),提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng),無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),興趣是最好的老師。學(xué)生的好奇心、求知欲都比較強(qiáng),興趣比較容易激發(fā),因此在教學(xué)中要充分挖掘快樂而有趣的教學(xué)方法。體育是一門以身體練習(xí)為主要手段,以本體感受為主要形式,以增進(jìn)身體健康為主要目的的必修課程,切記不能把體育課上成了訓(xùn)練課,應(yīng)該讓學(xué)生在“樂”中學(xué)。教育觀念改變的具體體現(xiàn)就是教學(xué)方法的改變,好的教學(xué)方法也是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,因此每位體育教師都要研究、探索有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。

2.2.2 改變傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制,建立有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機(jī)制

新課標(biāo)要求體育教學(xué)“以人為本,健康第一”,但許多地方的評價(jià)機(jī)制還很滯后,在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下,有些地方也把體育考試作為評價(jià)體育教學(xué)的一種手段。例如,把某幾項(xiàng)體育成績算入中招考試成績之列,這些做法為體育教學(xué)中師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來了一些負(fù)面影響。為了學(xué)生的中招考試,體育教師也不得不進(jìn)行與之相適應(yīng)的訓(xùn)練,而部分學(xué)生因此會(huì)對教師產(chǎn)生誤解,感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,有時(shí)甚至與教師產(chǎn)生對立情緒,從而失去了對體育課的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要堅(jiān)持考核評價(jià)多元標(biāo)準(zhǔn),因此,在平時(shí)的體育教學(xué)中,體育教師要建立合理的評價(jià)機(jī)制,不能單純地從學(xué)生的體育成績上來評價(jià)。在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,把評價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評價(jià)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“過去”與“現(xiàn)在”作比較,不能把評價(jià)看成是簡單的等級排序,讓學(xué)生通過自己的進(jìn)步去獲取自信。同時(shí),也可以把平時(shí)體育學(xué)習(xí)中同學(xué)對同學(xué)的相互評價(jià)納入評價(jià)之中。只有通過多元、合理、公平、公正的評價(jià),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而改變單純地從“跳的高,擲的遠(yuǎn),跑的快”這種單一的“優(yōu)劣”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),改變一部分體育成績不理想的學(xué)生的厭學(xué),害怕體育課的局面。建立合理而公正的評價(jià)機(jī)制對學(xué)生健康向上的人格,樹立自信心,體驗(yàn)自己的進(jìn)步,協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系都是十分重要的。

3 結(jié)論

我們身邊的每個(gè)孩子都是一個(gè)巨大的寶藏,他們都有其獨(dú)立的個(gè)性,在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力,加以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì),激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能贏得學(xué)生充分的信任和尊重,才能提升其人格魅力,形成最佳的教育情境。

古人云“親其師,信其道”,它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在進(jìn)行活動(dòng)中的重要作用。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天,我們更要改變過去那種“嚴(yán)肅有余,活潑不足;知識傳授有余,情感投入不足”的教學(xué)狀態(tài),努力去營造一種新型的師生關(guān)系,讓農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)有更穩(wěn)健的發(fā)展。

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(廣西北流市教育局考研室)