[摘 要]“實踐育人”是中共中央、國務(wù)院就進一步加強和改進大學生思想政治教育所作出的重要部署,也是加強德育實效性的關(guān)鍵所在。當前高校思想政治理論課程實踐教學主要針對學生自身發(fā)展和思想實際中存在的問題,圍繞課程大綱,在強化選題指導、完善課程規(guī)范、建立教學模式、深化教學改革、體現(xiàn)課程特色等方面進行有效的探索,致力于形成把思想政治理論教學的道德認知和法律認知在實踐教學中內(nèi)化于心、外化于行的全方位、立體化的德育實踐課程教學模式。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論 課程建設(shè) 實踐教學

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號]1005—5843 (2009)04-0101-03

[作者簡介]俞樹彪,浙江海洋學院公共管理學院副教授(浙江舟山 316000)

“實踐育人”是中共中央、國務(wù)院就進一步加強和改進大學生思想政治教育所作出的重要部署,也是加強高校德育實效性的關(guān)鍵所在。思想政治理論實踐課程是通過一定的實踐教學形式,組織學生直接參與社會實踐活動,達到強化教學效果的活動課程。其本質(zhì)上是馬克思主義理論與學生的思想、道德和法律的體驗相統(tǒng)一的過程。近年來我校一直致力于思想政治理論實踐課程的建設(shè)與研究工作,秉承“讓中國特色社會主義理論扎根大學生頭腦”這一目標,始終堅持學校課堂與社會課堂相結(jié)合,單獨設(shè)置德育社會實踐課程并列為校級精品課程,努力構(gòu)建思想政治理論課程實踐教學模式,通過實踐教學這一載體來推進這個目標的實現(xiàn),讓學生在實踐中感受中國的變化、感受中國特色社會主義理論的重大作用,從而促進了學生的成長,使中國特色社會主義理論真正扎根于學生頭腦。現(xiàn)已初步形成了把理論教學的道德認知和法律認知在實踐教學中內(nèi)化于心、外化于行的全方位、立體化的德育實踐教學模式。

一、強化選題指導,提供課程保障

1.強化選題指導。思想政治理論實踐教學是根據(jù)實踐性、熏陶性、專業(yè)性、全面性及發(fā)展性的原則,結(jié)合德育實踐活動的發(fā)展要求,側(cè)重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)而精心組織的教學活動。為了思想政治理論課程實踐教學的有效實施、提高學生的課程認知程度,教務(wù)處把德育實踐課程教學活動納入到教學計劃中,規(guī)定為一學分的必修課。每個參加課程實踐教學的班級學生都安排了6課時的理論教學,24課時的社會課堂學習即實踐活動。其中6個課時的課堂教學指導主要圍繞學生思想政治理論課程實踐活動的意義、過程、難題,結(jié)合前幾屆學生德育實踐活動的實際進行形象、生動的講解,尤其是就如何選題、如何開展調(diào)查、實踐過程如何有效把握、實踐報告如何寫作等問題進行重點講解。為盡可能避免學生因選題不當而導致整個思想政治理論課程實踐活動無法開展的情況,特別強化調(diào)研選題的把握和引導,統(tǒng)一安排老師對學生集中進行選題面授指導,面對面逐一評審每一位同學的選題可行性。每一位同學的選題需經(jīng)指導老師同意,并在思想政治理論實踐課程選題指導表上簽字同意,才可組織實施德育實踐活動。

2.抓好項目驅(qū)動。所謂項目驅(qū)動就是在思想政治理論實踐課程中師生共同實施一個完整的調(diào)研項目而開展的實踐教學方法。抓好項目驅(qū)動,就是向?qū)W生提出明確而具體的項目任務(wù),根據(jù)項目的前期準備、工作量大小、難易程度、實施周期、安全性以及指導老師的合理幫助,引導思想政治理論課程探究性學習活動的展開。項目的選擇,應(yīng)根據(jù)項目的創(chuàng)新性、科學性、實用性、服務(wù)性、經(jīng)濟性原則,立足學生興趣、項目可行性明確課程目標,結(jié)合教師指導意見進行外聯(lián)組隊,把握項目組內(nèi)部的明確分工與協(xié)調(diào)合作,使整個項目組運作順利。通過項目驅(qū)動,能將要求掌握的理論知識和實踐技能融合在項目的實施過程中,使課程教學有很好的系統(tǒng)性,便于教師的教學實施和學生的系統(tǒng)學習。

3.完善課程規(guī)范。思想政治理論實踐課程教學大綱的編寫必須以學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù),重點突出社會調(diào)研實踐技能,堅持科學性、嚴整性和系統(tǒng)性原則,集中優(yōu)勢資源,以達到預期的教學效果。思想政治理論實踐課程通過完善課程規(guī)范,強調(diào)理論教學與實踐教學并重,設(shè)置團隊考核成績,重視考核實踐教學中學生團隊合作能力和創(chuàng)新能力。特別注意完善課程教學流程的規(guī)范性和學生實踐材料上交的規(guī)范性。其中,課程教學流程分十步:(1)講課輔導(分專業(yè)、分班級進行)。(2)發(fā)放課程選題指導表,學生填寫,教師審核。(3)確定聯(lián)系方式,選出聯(lián)絡(luò)員。(4)教師下班對學生進行選題指導。(5)發(fā)放介紹信。(6)學生實踐調(diào)研。(7)學生上交思想政治理論課程實踐調(diào)研報告。(8)教師兩人一組審批,教研組審核。(9)論文答辯(30-50%學生參加,每組3-5個教師),成績評定。(10)優(yōu)秀論文集編輯出版。通過這十個步驟,使思想政治理論實踐課程能夠規(guī)范、有序地進行。學生上交材料主要包括:(1)社會實踐調(diào)查報告(字數(shù)4000字以上);(2)實踐隨感、日記;(3)實踐過程原始材料:采訪筆記、照片、圖片資料、介紹信回執(zhí)(附有被調(diào)查單位確認書、公章)等。通過這一系列的材料,課程組教師對學生進行綜合評定,并給予相應(yīng)的成績。

二、建立教學模式,奠定課程基礎(chǔ)

思想政治理論課程實踐教學建設(shè)包括教學內(nèi)容、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、機制建設(shè)、教學方法和手段建設(shè)等方面,是一個綜合系統(tǒng)工程。要建設(shè)好一項綜合系統(tǒng)工程,關(guān)鍵在于把綜合系統(tǒng)工程科學地分解成若干便于實施的子項目,根據(jù)思想政治理論課程建設(shè)的具體要求,依據(jù)一定的標準和規(guī)范,通過科學評價,建立教學模式,奠定課程基礎(chǔ)。

1.德育實踐的基本樣式。高校德育實踐課程的一項重要任務(wù),是建立實踐育人的長效機制,引導大學生走出校門,探索行之有效的實踐教學模式。(1)專題型實踐。根據(jù)高校德育課的教學內(nèi)容主要涉及人生觀、價值觀、道德觀和法制觀四個方面,明確了思想政治理論課程實踐教學的法制教育、愛國主義教育、社會調(diào)研和社區(qū)服務(wù)四項專題型實踐活動。通過這些實踐活動,使學生在親身體驗之中把感性認識升華為理性認識,并把它內(nèi)化成為自身的認知、情感和信念,形成正確的價值取向和道德觀。(2)職業(yè)型實踐。高校是學生走向社會的最后一站,不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力,而且要培養(yǎng)學生的就業(yè)觀念和敬業(yè)精神。開展與學生將要從事的職業(yè)相結(jié)合的專業(yè)實踐,是德育實踐的重要形式,也是學生接受職業(yè)道德教育、形成職業(yè)道德品行的重要途徑。它可以充分調(diào)動學生的潛能、凈化學生的心靈、提升學生的主人翁意識和責任意識。(3)公益型實踐。公益型德育實踐,是一種直接服務(wù)于社會的活動,使大學生服務(wù)社會的同時,又能幫助學生正確認識社會、認識自我,讓他們親身體驗社會關(guān)系的發(fā)展以及對人的道德素質(zhì)要求的新變化,切實有效地受到新的道德陶冶,獲得新的道德境界的提升。(4)生活型實踐。生活是德育的基礎(chǔ),是德育的意義之源。生活型實踐就是將德育的基本內(nèi)容與日常生活結(jié)合,使學生在日常的學習、工作、生活中接受德育訓練,探尋和感悟人生的樂趣、意義和價值。

2.實踐教學的運行機制。思想政治理論實踐課程探索了通過社會實踐活動達到自我教育目的的運行機制。要把思想政治理論實踐課程的教學納入學校教學的總體規(guī)劃,設(shè)置學分, 列入學校精品課程建設(shè)計劃。制定思想政治理論實踐課程教學大綱,明確實踐教學的目的、任務(wù)、基本要求、基本內(nèi)容和學時安排等問題,構(gòu)建從課堂教學通往生活世界的實踐教學體系,形成思想政治理論課程實踐教學管理的有效機制。(1)選題機制。大學生德育實踐的選題影響著實踐教育活動的定位和方向,決定著實踐體驗的實效。規(guī)范和引導大學生選擇既有時代特征、體現(xiàn)認知過程中的難點和疑點,又能通過外部實踐活動引起道德內(nèi)在升華的實踐對象作為選題方向。(2)管理機制。面對復雜多樣的實踐環(huán)境,實踐主體易于迷失自身,或陷于現(xiàn)象不能判斷、或被迫改變原有的選題準備。加強對整個德育實踐活動的全程管理,充分調(diào)動教師和學生雙方的積極性,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,確保德育實踐活動按照預定的方案組織實施和執(zhí)行起著重要作用。(3)保障機制。德育實踐的保障機制主要包括隊伍保障、制度保障、陣地保障和經(jīng)費保障。建立良好的保障機制能更好地推動德育實踐活動的順利實施,為此著力開發(fā)建設(shè)高校實踐德育課程,建設(shè)一支懂得德育實踐理論的教師隊伍和一批相對穩(wěn)定的德育實踐基地,從活動程序、獎懲、組織方式等方面對德育實踐活動作出必要的規(guī)定,使德育實踐活動有章可循。(4)評價機制。評價機制直接指導著高校德育應(yīng)該做什么、避免什么、追求什么、擯棄什么。從思想政治理論課程實踐的視角而言,要從脫離學生道德生活的“主智主義評價”,走向關(guān)注學生全部道德生活領(lǐng)域的道德實踐評價。通過評價客觀地描述學生的優(yōu)勢、進步和不足,為學生提出發(fā)展性建議,有效發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展性功能。

3.課程教學的全程指導。在德育實踐活動中,通過幫助學生選題、組隊、調(diào)查、分析和論文寫作,全面提高學生的能力,激發(fā)學生愛專業(yè)、愛學校的情感,促進學生成才、成長。要重視抓好德育實踐的調(diào)查、訪談、觀察、報告寫作、心得交流、論文答辯等教育教學環(huán)節(jié)的貫徹落實工作,使本課程的教學成果得到很好的應(yīng)用和提高。要組織教師分赴各地實地考察和指導學生德育實踐活動,開通學生德育實踐活動的網(wǎng)上指導和電話指導,使學生在德育實踐活動中遇到的問題能夠及時地得到解決,更好地推動德育實踐活動的順利開展。在每一學期開學后,要召開所有班級的班長和學習委員開會,交代調(diào)研報告收交事宜、注意事項、調(diào)研報告上交時間表,以及安排專人負責調(diào)研報告的收交、整理工作。在調(diào)研報告的審評過程中,為確保公正、合理,實行兩人交叉評閱和答辯制。規(guī)定在一個老師審評后,將調(diào)研報告連同評審表一起交到保管室,保管室工作人員將評審表取出后,放上空白評審表和調(diào)研報告一起再交給另一個老師,由其再寫出成績評語。在調(diào)研報告的答辯過程中,如何確認調(diào)研報告的真實性,是完成學生德育實踐活動的一個關(guān)鍵。對有一個老師評審成績?yōu)椤安缓细瘛钡膶W生及合作完成調(diào)研報告的學生、其他有疑義的學生,可以再次組織老師進行答辯,確保學生德育實踐活動評定進行的更加公正、合理。實踐證明,這一考評體系,充分體現(xiàn)了思想政治理論實踐課程教學重實踐性、重過程性的特點,具有可行性、可操作性和規(guī)范性,能夠確保實踐教學的教學目標——提高學生的思想道德素質(zhì)的實現(xiàn),充分發(fā)揮考評應(yīng)有的激勵功能和導向作用。

三、深化教學改革,體現(xiàn)課程特色

1.德育實踐的教學改革。思想政治理論課程實踐教學以提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為主線進行整體設(shè)置。教學理念注重學生眼界和人生境界的培養(yǎng),建立開放式的實踐教學體系,更新實踐教學內(nèi)容。(1)將學生選題與教師課題結(jié)合起來,推進學術(shù)科技活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。立足學生成長成才的要求,不斷擴大學術(shù)活動的參與面和覆蓋面。大學生的學術(shù)科技活動對其實現(xiàn)從被動接受到主動參與、從樹立學生的科研意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力的轉(zhuǎn)變具有重要的意義。(2)通過搞好思想政治理論課程實踐教學的學習沙龍,培養(yǎng)學生的主體性和能動性,激發(fā)學生的學習積極性,給學生營造一個開動腦筋、開發(fā)智力和發(fā)展想象力的良好環(huán)境氛圍。(3)推進思想政治理論課程的實踐活動,提高學生德育實踐活動的質(zhì)量。按照“項目化運作、專業(yè)化實踐、基地化發(fā)展”的思路,全校學生按照“確定一個選題、參加一項實踐活動、撰寫一篇調(diào)查報告(專業(yè)小論文)、交回一份實踐活動鑒定,參與一場社會實踐報告會(討論會)”,開展多種形式的“受教育、長才干、做貢獻”為主要目的的德育實踐活動。(4)通過參加志愿者服務(wù)活動,使青年學生在服務(wù)社會、幫助他人的過程中,豐富人生閱歷,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),更好地認識、了解社會,弘揚民族精神,傳承民族美德。(5)創(chuàng)新實踐基地,大型的模擬實踐教學觀摩、社會調(diào)查為學生提供了理論與實踐相結(jié)合的條件,提高了學生的學習興趣。

2.德育實踐的課程特色。思想政治理論實踐課程應(yīng)是能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想、符合現(xiàn)代科學技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進步的需要,能夠促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展,有利于帶動教學改革的特色課程。我校思想政治理論實踐課程經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)形成了自己的一套獨特的創(chuàng)新思路,在課程建設(shè)實踐中體現(xiàn)了以下特色:(1)唯一性?！端{色報告》是省內(nèi)高校唯一的、在全國范圍內(nèi)少有的正式出版的學生思想政治理論課程實踐調(diào)研序列叢書。它第一次把“思想政治理論課實踐教學”系統(tǒng)地與“海洋特色”聯(lián)系在了一起。(2)肯定性。我校的思想政治理論課程實踐教學能初步解決當前困擾同行的實踐教學無具體實施內(nèi)容和方法的缺陷,能有效地拓展社會實踐的教學空間,解決了大學生中存在的心理困惑,具有一定的推廣價值。(3)發(fā)展性。做到了把理論講授與社會現(xiàn)實、大學生實際相結(jié)合,充分發(fā)揮了學生的主體性,提高了思想政治理論課的教學實效性;強調(diào)科學世界觀的全面把握、科學方法的系統(tǒng)訓練和創(chuàng)造思維的實踐培養(yǎng),及時解決學生思想道德修養(yǎng)知行脫節(jié)的問題,提高了課程的效果。(1)實效性。通過思想政治理論課程的實踐學習,增強了大學生對馬克思主義和社會主義的認同感、親切感,使他們學會了用自己的專業(yè)知識與良知去體驗社會、認識社會和回報社會,學會了用良好的心態(tài)與人和諧相處。此外,立足理論與實踐相結(jié)合、德育實踐與學校特色相結(jié)合,以調(diào)查研究為基礎(chǔ),重在探索思想政治理論實踐課程的實踐路徑、方法、效度評價,避免了實踐中的盲目性和無指導性,從而有利于大學生了解社會、了解自身素質(zhì)與社會需要之間的差距。

3.課程建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化。思想政治理論實踐課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律,具有鮮明特色,并能恰當運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段,教學效果顯著,具有示范性和輻射推廣的作用。思想政治理論課程實踐教學建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化主要有三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):首先,一流的教師隊伍是課程建設(shè)的一個關(guān)鍵因素。其次,教學資源上網(wǎng)免費開放,尤其是典型的實踐活動策劃書、調(diào)研報告等。實踐課程建設(shè)的目的是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,產(chǎn)生示范性和輻射推廣作用,這就必須有一個良好的網(wǎng)絡(luò)運行平臺。第三,立足強化創(chuàng)新人才的培養(yǎng),強調(diào)使用信息技術(shù),改革教學模式,帶動教學現(xiàn)代化。(1)目標模式的“整體性”。堅持“實踐教學一條線”的思想,即根據(jù)培養(yǎng)目標,將其對學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的整體目標分解成各個子目標,并分解到開展實踐教學的各個環(huán)節(jié)和渠道之中,最后固化到實踐教學計劃和實踐教學大綱中,通過各子目標的實現(xiàn)來保證整體目標的最終實現(xiàn),從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。(2)形式模式的“開放性”。建立“以教師為主導,學生為主體”的實踐教學方式,形成師生互動,學生主動的氛圍。(3)考核模式的“公正性”。為了對學生的實踐活動進行科學、公正、合理的評價,不斷完善實踐教學活動的評價機制。成績評定從最初一個教師一錘定音,到兩位教師評閱,仿照高考評分程序,交叉評閱,對有疑義的地方組織專家進行“會診”,并讓學生答辯。材料上交從最初只需要提供一份報告到有一整套的要求,內(nèi)容、質(zhì)量、過程都有具體的要求和標準。根據(jù)這些標準,教師對學生進行綜合評定,給予相應(yīng)成績,這樣可以準確地判斷學生實踐活動的成效與付出的努力程度。在強調(diào)公正性的同時,要注重考核的準確性和科學性,提高實踐教學成績在學生綜合評價中的權(quán)重。(4)監(jiān)控模式的“嚴謹性”。要建立一套嚴密、規(guī)范的實踐教學管理運行機制,以學科建設(shè)為基本要素,建立更多的實踐教學基地,嚴格實踐教學督導體系,形成實踐教學大系統(tǒng)。此外,渠道模式的“多元性”、過程模式的“全程性”等時時處處體現(xiàn)“實踐”教學元素。

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(責任編輯:向欣)