胡幸鳴　范建蓓等

摘要：以國家示范性高職院校建設(shè)過程中的實踐為例，從科學設(shè)計頂崗實習時段內(nèi)容到完善頂崗實習的教學管理，對頂崗實習五方面的督查和四方面的疏導進行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；工學結(jié)合；頂崗實習；管理；督導

教育部《全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》指出：要大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。

高職院校如何有效推進工學結(jié)合、頂崗實習工作的管理與督導，使學生的實踐能力和職業(yè)能力得以強化，成為上手快、有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?、受社會和企業(yè)歡迎的高技能人才，是一個很有現(xiàn)實意義的研究課題。本文擬結(jié)合我院三年來的工學結(jié)合、頂崗實習工作加以闡述。

科學設(shè)計頂崗實習的時段和內(nèi)容

作為工科性高職院校，如何設(shè)計好學生頂崗實習的時段和內(nèi)容，是保證頂崗實習質(zhì)量的前提。我校在確定工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案之前，各專業(yè)進行了廣泛的調(diào)研，包括企業(yè)用人單位的調(diào)研和學校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研。我校的所有工科專業(yè)在原來畢業(yè)實習階段的畢業(yè)頂崗實習的基礎(chǔ)上，又增加了一個學期，稱“工學結(jié)合學期”。一般在四五學期之間，結(jié)合暑假的5～8月或者6～9月的時段較好。因為學生經(jīng)過近兩年的校內(nèi)理論學習和實踐訓練（部分專業(yè)已進行過相應的職業(yè)技能證書的考試），加上大一暑期的專業(yè)認識性社會實踐，已有一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力。因此，學生帶著實訓項目到相應企業(yè)進行企業(yè)實踐和頂崗實習。如模具專業(yè)的學生，在頂崗實習的同時學會模具總體結(jié)構(gòu)方案、加工實施方案的初步設(shè)計。學生在經(jīng)過這個時段的頂崗實習后，大三的第一學期再在學校進行專業(yè)課程的深入學習和校內(nèi)生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的強化訓練。到畢業(yè)學期，學生以就業(yè)為目標，進行畢業(yè)頂崗實習。如模具專業(yè)的學生在校內(nèi)外指導教師的指導下在相應的企業(yè)共同完成手繪模具總圖和零件草圖，利用軟件完成規(guī)范的二維繪圖、三維造型及文稿資料編寫，并在實際中完善設(shè)計和工藝，制作實際產(chǎn)品。因此，就保證了在校生至少有半年時間在企業(yè)等用人單位頂崗實習。

完善頂崗實習的教學管理

根據(jù)教學管理規(guī)范，首先把新增的頂崗實習工學結(jié)合學期列入人才培養(yǎng)方案（教學計劃），因而有了教學執(zhí)行的依據(jù)。同時，為了加強對工學結(jié)合頂崗實習的管理，學院成立了產(chǎn)學合作辦公室，負責進行校企合作、開拓校外實訓基地、按地區(qū)建立工學結(jié)合站等，使學生校外頂崗實習的崗位有了保證。產(chǎn)學合作辦公室制訂了一系列的工學結(jié)合學期的教學管理文件與管理細則。管理文件有：工學結(jié)合教育工作條例（含八大內(nèi)容：領(lǐng)導與機構(gòu)、職責與任務(wù)、組織與安排、學生與管理、聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)、檢查與考核、經(jīng)費與使用、總結(jié)與交流）、產(chǎn)學合作基地管理辦法等；管理細則有：下廠實習聯(lián)系表（學生填）、工學結(jié)合實習檢查任務(wù)書、工學結(jié)合學生工作鑒定（教師填）、工學結(jié)合學生工作鑒定（企業(yè)指導教師填）、工學結(jié)合學生用小冊子等，對工學結(jié)合學期的頂崗實習具有指導意義；各系、各專業(yè)還根據(jù)專業(yè)實訓內(nèi)容制定出一些指導性的題目。

我院從2006年開始在兩個省重點專業(yè)數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)專業(yè)2004級的97名學生中進行試點，進行工學結(jié)合學期的頂崗實習。2007年推廣到2005級的20個班962名學生、2008年推廣到2006級的29個班1420名學生，在工學結(jié)合學期進行頂崗實習。三年來，通過不斷完善頂崗實習的教學管理，保證了工學結(jié)合學期頂崗實習的有序進行。

加強頂崗實習的督查與疏導

有了頂崗實習的管理制度，要達到頂崗實習的目的，還需加強督查。我院工學結(jié)合學期的頂崗實習，主要有兩種形式：一種是集中式的頂崗實習，一種是分散型的頂崗實習。

集中式的頂崗實習主要是依靠與學院有長期合作關(guān)系的較大規(guī)模的校外實訓基地，一個班的學生由學院整體推薦到工作崗位類似的一個或幾個校外實習基地頂崗實習。這類集中式的頂崗實習一般已形成較好的機制，實訓基地的指導教師根據(jù)學校的工學結(jié)合頂崗實習協(xié)議和實習指導小冊子及工學結(jié)合學生工作鑒定等內(nèi)容，較好地指導學生進行專業(yè)對口的頂崗實習，學院相應的指導教師也在企業(yè)進行跟班指導。因此，集中式的頂崗實習的質(zhì)量是比較高的。如數(shù)控0531班的學生到浙江海天機床有限公司、杭州娃哈哈有限公司精密機械分公司，電子0511班的學生到浙江桐鄉(xiāng)金緯電子有限公司，機制0411班的學生到杭州叉車有限公司，模具0511班的學生到浙江紅旗機械廠、浙江新華機械廠等企業(yè)頂崗實習，學生分別在數(shù)控安裝或加工、電子裝配和調(diào)試、機械加工、模具制作等崗位進行頂崗實習，取得了學生滿意、企業(yè)滿意的雙贏效果。因此，對集中式的專業(yè)頂崗實習，只要在實習前制定好實習方案，基本上屬于免督查型的。

但是由于浙江省經(jīng)濟發(fā)展的特點是中小企業(yè)、個體企業(yè)多，學生的頂崗實習不可能都是集中式的，反而多是到中小企業(yè)、個體企業(yè)中，但這些企業(yè)對學生的頂崗實習的需求小。因此，這些學生的頂崗實習是分散型的，常常一個企業(yè)只有幾個學生，有的甚至只有一個學生。因而這類分散型的頂崗實習是我們督查的重點。

督查內(nèi)容之一：各系工學結(jié)合學期頂崗實習的準備工作情況。檢查各系是否召開了頂崗實習動員會，各班的指導教師是否到位，學生的相應工學結(jié)合指導資料是否全部領(lǐng)齊，學生對頂崗實習的要求是否明確等。

督查內(nèi)容之二：學生是否在規(guī)定的期限內(nèi)到頂崗實習的企業(yè)。分散型的頂崗實習，主要是學生自己或通過家人找到在學校所在地或家鄉(xiāng)的相關(guān)企業(yè)。這首先由班級所在系的教師分片負責聯(lián)絡(luò)，然后由系里匯總，再報學院產(chǎn)學辦備案。由產(chǎn)學辦和教育教學督導室進行抽查。

督查內(nèi)容之三：各班學生的頂崗實習崗位是否專業(yè)基本對口。工學結(jié)合學期的頂崗實習是大二課程基本結(jié)束時進行的，因此，學生的專業(yè)理論和實踐能力都有一定的基礎(chǔ)。此時的頂崗實習是學校階段專業(yè)學習的校外延伸，學生的頂崗實習崗位要與專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)度，如發(fā)現(xiàn)與專業(yè)完全無關(guān)的崗位，動員學生再另找實習單位。

督查內(nèi)容之四：學生是否堅持在相應的頂崗實習崗位工作。因工學結(jié)合學期一般都含有一個暑假，學生能否在炎炎夏日堅持實習，而不是通過熟人蓋一個企業(yè)章了事。這也是督查的內(nèi)容。因此，產(chǎn)學辦、各系和教育教學督導室聯(lián)合組織督查組，兵分多路，分地域到學生頂崗實習的企業(yè)進行督查。不僅督查學生的頂崗實習是否到位，還要督查學校的指導教師是否較好地與學生保持聯(lián)系，是否進行指導。督查組中還包括基礎(chǔ)部、外語部的教師，他們中有些是班主任，有些是年輕的教師，讓他們參與督查，也是要他們對學院各專業(yè)對應的專業(yè)崗位有所了解，以后上基礎(chǔ)課時能更好地聯(lián)系我校的機電特色。

今年暑期，產(chǎn)學辦和教育教學督導室去浙江紹興地區(qū)分別檢查了相關(guān)學生的在崗情況，如諸暨安邦服裝有限公司（會計專業(yè)，會計事務(wù)頂崗實習）、上海申發(fā)集團諸暨分公司（機制專業(yè)，鏜床加工頂崗實習）、廣州本田汽車有限公司諸暨分公司（汽車電子技術(shù)專業(yè)，售后服務(wù)頂崗實習）、廣州本田汽車有限公司諸暨分公司（汽車電子技術(shù)專業(yè)，維修頂崗實習）、湄池鄭應村機械廠（機制專業(yè)，數(shù)控加工頂崗實習）。學生都是親戚朋友介紹或自己前往應聘的，他們對自己進行的頂崗實習很滿意，企業(yè)師傅對我校學生吃苦耐勞、肯學上進的精神大加贊賞。學生分散頂崗實習的確讓他們有很大的收獲。另外，學生頂崗實習報酬最高的達1000元/月。

督查內(nèi)容之五：學生完成工學結(jié)合學期后是否完成了所有的周記和總結(jié)，各系組織學生匯報是否很好地進行，所有的工學結(jié)合資料是否全部完成和備案。教務(wù)處與教育教學督導室將組織人員對已完成的工學結(jié)合頂崗實習整套資料進行抽查。

在做好以上所述的五方面督查外，還加強了疏導，做好學生頂崗實習各方面的疏導工作。

疏導工作之一：幫助學生理解學院設(shè)置工學結(jié)合學期，讓學生到企業(yè)頂崗實習的目的。學院產(chǎn)學辦、招生辦在學生找不到合適企業(yè)時，主動與各地區(qū)的產(chǎn)學工作站聯(lián)系，使學生在產(chǎn)學工作站的幫助下進入與其所學專業(yè)相同或相近的崗位進行頂崗實習。

疏導工作之二：對學生在頂崗實習中碰到困難的，及時與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)。如學生在某合資企業(yè)所從事的崗位與專業(yè)技能有一定差距，企業(yè)是我校的緊密合作校外基地，由產(chǎn)學辦出面與企業(yè)交涉，與企業(yè)溝通，使學生獲得較為滿意的項崗實習內(nèi)容。

疏導工作之三：不同系的學生在同一區(qū)域?qū)嵙?，在校?nèi)指導教師教學工作十分繁忙的情況下，為有利于校內(nèi)教師對頂崗實習學生的聯(lián)絡(luò)與指導，產(chǎn)學辦根據(jù)各系上報的學生實習區(qū)域的單位和崗位，協(xié)調(diào)專業(yè)相近系的教師對同一區(qū)域的學生進行聯(lián)絡(luò)，保證學生得到校內(nèi)專業(yè)教師的指導。

疏導工作之四：在探訪工學結(jié)合學期頂崗實習學生的訪談會中，了解到學生對有些專業(yè)課程沒有開設(shè)影響到實習效果等意見，及時反饋給系部，相關(guān)系部及時派專業(yè)教師進行聯(lián)絡(luò)和相關(guān)指導。有必要的還對下一年的教學計劃進行調(diào)整。

通過三屆學生工學結(jié)合學期頂崗實習工作的教學管理和督導的實踐，學生、家長、企業(yè)對學校組織的此類頂崗實習較為滿意，學生不僅提高了專業(yè)實踐技能，而且對浙江企業(yè)敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)的浙江精神有更多的了解，回校后更有了明確的學習目的，教師也感到學生對專業(yè)學習更珍惜。從已畢業(yè)的兩屆學生來看，不少學生后來再次到頂崗實習的企業(yè)進行畢業(yè)實習，也有的學生選擇在該企業(yè)就業(yè)。因此，我校的工學結(jié)合學期頂崗實習，達到了使大多數(shù)學生的實踐能力和職業(yè)能力得以強化，成為上手快、有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α⑹苌鐣推髽I(yè)歡迎的高技能人才的效果。

參考文獻：

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[3]萬平．提高高職頂崗實習質(zhì)量的策略[J]．洛陽工業(yè)高等專科學校學報，2006，(5)．

作者簡介：

胡幸鳴（1956—），女，浙江杭州人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學院教育教學督導室主任，教授，主要從事高職教育管理和電機控制研究。

范建蓓（1963—），女，浙江蘭溪人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學院模具教研室主任，副教授，主要從事模具設(shè)計與制造的教學與研究。

金文兵（1966—），男，浙江臺州人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系主任，教授，主要從事電氣自動化教學與研究。

陳云祥（1964—），男，浙江衢州人,浙江機電職業(yè)技術(shù)學院教育產(chǎn)學合作辦主任,副教授,主要從事金屬熱處理和高職教育管理研究。