王玉萍

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的教育也在不斷改進(jìn)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)全球教育發(fā)展的大趨勢，課程改革便成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我自然而然地走進(jìn)了新課程的改革中，走進(jìn)了新課程的實(shí)施中。新課程的實(shí)施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，新課改下的語文教學(xué)更融人生活，我們的學(xué)生也更富有個性。作為小學(xué)語文課改的我，常常思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?

給學(xué)生一個“輕松、愉悅的課堂”

1，尊重“需要”，注重“激趣”

我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或故事引入，或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我這樣設(shè)計認(rèn)一認(rèn)1的導(dǎo)人環(huán)節(jié)：“剛才在來的路上，我遇見了八位老朋友，聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎?讓我們用最熱烈的掌聲把他們請出來?！薄皻g迎!”在孩子們的大聲回答中，我點(diǎn)擊電腦出示生字娃娃并告訴他們：“如果你們和生字娃娃交朋友，它們就會很樂意地幫助你，并且成為你學(xué)習(xí)的好幫手?！睆哪莾阂院?，我們班的小朋友每天都在比賽看誰交的朋友多?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

2，讓童話、歌謠、游戲走進(jìn)課堂，注重“樂趣”

一般情況下，低年級學(xué)生只能連續(xù)集中注意幾分鐘。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)知識，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。我經(jīng)常采用的游戲活動有摘果子、評選優(yōu)秀播音員、答問題奪紅旗、猜一猜等多種方式。為了使游戲更有趣味性，我制作了多種獎勵標(biāo)志，讓學(xué)生們在比賽中獲得知識和樂趣。無論是一面紅旗、一朵小紅花，還是一顆星星，都增添了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地做起語文游戲來。

給學(xué)生一個“開放的課堂”

1，讓孩子去展示自己

在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計教學(xué)方法。如，在復(fù)習(xí)《拼音韻母》時，我說成是帶領(lǐng)孩子們到韻母家做客，通過讓孩子們跟韻母寶寶“打招呼”、“辨認(rèn)雙胞胎”、“找朋友”等游戲展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，以闖關(guān)的形式貫穿整個課堂。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個性得到張揚(yáng)，自主、實(shí)踐、活動成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機(jī)，煥發(fā)出生命的活力。

2，讓孩子學(xué)會讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

給學(xué)生一個自主、合作、探究、感悟的課堂

1，以自學(xué)為主體，擴(kuò)大主動學(xué)習(xí)面

在語文課堂教學(xué)中，不僅給學(xué)生傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自動、自學(xué)、自悟地尋求知識，獲取知識，從而掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。如，我在教學(xué)第二冊《小池塘》一課時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁部首的方法認(rèn)識生字。我首先出示“皮、力、日、工”等熟字字卡，然后再出示“辶、氵、纟”偏旁部首，接著對學(xué)生說：“誰能用這些字組成新字，然后看組成的新字能組成什么詞，想書上的詞是什么意思?誰就是最棒的學(xué)生?！睂W(xué)生紛紛動口、動手、動腦，學(xué)習(xí)氣氛很濃。這樣的引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2，以合作為手段，發(fā)揮小組的作用

我采用小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生嘗試著解決所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)或某項學(xué)習(xí)任務(wù)。小組的組成，是以學(xué)生的座位組成四人小組。小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，而是顯得很隨便。這種“開放型“、“交往型”的教學(xué)方式，決不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人。

我覺得，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要教師創(chuàng)造性地使用教材，需要教師有一定的課堂教學(xué)藝術(shù)，需要教師方方面面無私地付出。教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅、自主學(xué)習(xí)的課堂。