隨著國際金融危機(jī)不斷加深和世界經(jīng)濟(jì)形勢急劇變化,對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較大影響,部分企業(yè)經(jīng)營困難,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。金融危機(jī)讓我們開始思考,危機(jī)有危也有機(jī),而機(jī)遇也總是青睞那些有所準(zhǔn)備的人,在這段危機(jī)時間內(nèi),可以去充電,通過“自主學(xué)習(xí)”增進(jìn)知識,掌握技能。

一、“自主學(xué)習(xí)”的含義

(一)什么是“自主學(xué)習(xí)”

“自主學(xué)習(xí)”是遠(yuǎn)程教育一種新的學(xué)習(xí)模式,是學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),借助多種媒體教學(xué)資源,結(jié)合教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo),采用個別學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)的方式,主要依靠自身力量在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為:能夠保持良好的學(xué)習(xí)動機(jī),能夠?qū)W(xué)習(xí)時間及進(jìn)度做出合理的計劃和安排,能夠合理地選擇、使用多種學(xué)習(xí)資源,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動,并能夠根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。此外,能對以上各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有意識的調(diào)控與評價等。

(二)“自主學(xué)習(xí)”與“自學(xué)”的區(qū)別

所謂自學(xué)是學(xué)習(xí)者在沒有外在幫助下獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式,由于學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有同學(xué)和老師,因此要求學(xué)習(xí)者具有較高的學(xué)習(xí)自律性。自主學(xué)習(xí)并不等于絕對孤立的學(xué)習(xí),是主動的、有主見的學(xué)習(xí),不是放任自流的學(xué)習(xí),也不是自由散漫的學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì),包括自我識別、自我計劃、自我選擇、自我監(jiān)控等等。遠(yuǎn)程開放教育的性質(zhì)決定了遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn),即學(xué)生根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格制定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃,在學(xué)校和教師指導(dǎo)下,自主制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度,利用學(xué)校提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)自主學(xué)習(xí),整個學(xué)習(xí)過程主要在自己的工作和生活環(huán)境里自主進(jìn)行。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系包括學(xué)校提供的文字教材、音像教材、CAI課件等教學(xué)資源,學(xué)校和教師通過一定時間的面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、VBI/IP信息、電話、電子郵件、直播課堂等手段進(jìn)行交互討論、運(yùn)用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)等?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的“自主學(xué)習(xí)”是不同于其他形式學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式,它滿足了現(xiàn)代人在工作的同時需要不斷提高自身由于采用了先進(jìn)的媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到有效的保障。

二、“自主學(xué)習(xí)”的必要性

隨著社會的發(fā)展,“自主學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢,每一個人只有不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,而且這種需要已逐步成為學(xué)習(xí)者個性展現(xiàn)、充分實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。特別是隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及,使人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變化。信息傳遞技術(shù)使信息豐富,也使學(xué)習(xí)在時空上處于分離狀態(tài),學(xué)習(xí)活動主要靠學(xué)習(xí)者明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識和高度的自控能力進(jìn)行。倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”,重視發(fā)展學(xué)生的自主性已成為當(dāng)今世界的一個發(fā)展趨勢。

(一)“自主學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為時代的必須和必要

有人用量化的形式,提出一個知識折舊論:如果一年不學(xué)習(xí),你擁有的全部知識就會折舊80%。據(jù)美國一家咨詢公司調(diào)查,目前美國人平均每隔5年左右的時間,差不多就跟不上工作崗位的新要求,必須撤退下來,迅速完成知識技能的新一輪轉(zhuǎn)換,補(bǔ)充和升級。面對以幾何速度不斷翻新的信息洪流,一個希望獲得成功的人,一個希望謀求更好地生存和發(fā)展的人,應(yīng)該具備的素質(zhì)不再是他已經(jīng)掌握了多少知識,而是他能否用最短的時間最高的效率,學(xué)習(xí)最新知識的能力。國際21世紀(jì)教育委員會在1995年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告里,把“學(xué)會求知”作為未來社會教育的四大支柱之一。由此,我們看到,一次性的學(xué)校教育,已經(jīng)不能滿足人們更新知識的需要,人的教育不能只限于人生的某一個時期,而必須終身接受教育。終身學(xué)習(xí)成了當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢,成為人們生活中必不可少的一部分。在終身學(xué)習(xí)的背景下,“學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為時代的最強(qiáng)音,“自主學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為時代的必須和必要。

(二)“自主學(xué)習(xí)”是個體終身發(fā)展的基礎(chǔ)

無論是科技知識的飛速發(fā)展還是自己職業(yè)的發(fā)展,都要求個體必須通過自主學(xué)習(xí)來不斷掌握、更新知識、技能,以適應(yīng)社會的發(fā)展,并提高自己的生活質(zhì)量。終身學(xué)習(xí)作為一種由學(xué)習(xí)者自主地選擇合適的學(xué)習(xí)手段與方法,然后再通過其終身的生涯來進(jìn)行的學(xué)習(xí),是基于每個人的自愿而進(jìn)行的,根據(jù)個人需要選擇合適于自己的手段和方法開展的。所以說,“自主學(xué)習(xí)”是個體終身發(fā)展的基礎(chǔ),也是應(yīng)對金融危機(jī)的途徑。

(三)“自主學(xué)習(xí)”能夠使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)

古人云:“授人于魚,不如授人于漁?！?在學(xué)校中,如果學(xué)生能夠在教師地指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅僅是知識,還有學(xué)習(xí)的方法,這是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)之一。教育不可能、也沒有必要把浩如煙海且會很快過時的知識全部教給學(xué)生,而幫助學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法、通過“自主學(xué)習(xí)”,提高終身學(xué)習(xí)能力,使受教育者“學(xué)會學(xué)習(xí)”,才能做到終身學(xué)習(xí)。

(劉卓芳,河南廣播電視大學(xué)副教授、政治理論和行政管理教研室主任)