尹祖榮　王勇軍

[摘要]科學(xué)發(fā)展觀理論不僅對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有宏觀指導(dǎo)意義，對(duì)于學(xué)校教育實(shí)踐同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，堅(jiān)持以人為本是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容，全面、協(xié)商、可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的基本要求。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，不僅要按照統(tǒng)籌兼顧的根本方法，正確處理學(xué)校中的各種重大關(guān)系，還要解決好“教育專家”治校、擴(kuò)大校長辦學(xué)自主權(quán)等幾個(gè)問題。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育實(shí)踐；科學(xué)發(fā)展觀；思考

科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)今中國社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值觀，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。這一重要理論不僅對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有宏觀指導(dǎo)意義，對(duì)教育這一社會(huì)基礎(chǔ)工程同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求我們在學(xué)校教育實(shí)踐中，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作全局，不斷推進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵

黨的十七大報(bào)告第一次全面準(zhǔn)確地闡述了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，使科學(xué)發(fā)展觀成為一個(gè)完整的科學(xué)理論體系。報(bào)告把科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵概括為四個(gè)方面：第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。它科學(xué)地回答了什么是發(fā)展、為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展等重大問題，極大地深化了對(duì)人類發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律與共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)馬克思主義的發(fā)展理論與中國特色社會(huì)主義理論做出了重大理論創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)黨的指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)奠定了重要的理論基礎(chǔ)。

二、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐的意義

作為中國的“第二次發(fā)展戰(zhàn)略”，從某種意義上說，科學(xué)發(fā)展觀的提出是深化教育改革的重要機(jī)遇，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在學(xué)校教育實(shí)踐中，要按照科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧的要求指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐。

1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必然選擇

(1)規(guī)范發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。從學(xué)校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制上，要建立與完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到人人明確崗位職責(zé)，個(gè)個(gè)依規(guī)履行義務(wù)。在隊(duì)伍建設(shè)、德育工作、教育科研、課程建設(shè)、后勤管理、學(xué)校文化建設(shè)等方面都應(yīng)依照上級(jí)教育法規(guī)政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定明確的規(guī)則，以確保學(xué)校規(guī)范發(fā)展。一所學(xué)校只有在規(guī)范發(fā)展的前提下，才能談健康持續(xù)發(fā)展。

(2)內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校的發(fā)展離不開外延擴(kuò)展和內(nèi)涵發(fā)展。一所學(xué)校在具備一定規(guī)模并規(guī)范發(fā)展后，發(fā)展的重心就應(yīng)該轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。要通過完善管理，積淀豐富的管理文化；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培植優(yōu)良的教師文化；探索育人途徑，打造優(yōu)良的學(xué)生文化；挖掘辦學(xué)資源，建設(shè)良好的社區(qū)文化：通過教育探索，提高辦學(xué)效益。由此來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)品位。

(3)科學(xué)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的原則。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，最重要的是尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。要把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來，把高度的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。就決策的制定而言，大到學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃的制定，小到學(xué)期工作計(jì)劃的出臺(tái)，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智，才能少走彎路，少犯錯(cuò)誤：就實(shí)施層面而言，要按照教育規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng)，如應(yīng)按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律做好德育工作，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，按照教師的需要特點(diǎn)和心理特征做好學(xué)校管理工作。

2、堅(jiān)持以人為本是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容

(1)學(xué)校管理應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本，以有利于教師的發(fā)展為保障。人是教育的中心，也是教育的目的：人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿：人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。以人為本，一是要以學(xué)生的發(fā)展為根本。要把教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)、價(jià)值聯(lián)系起來，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)；既要具有一般共性的嚴(yán)格要求，又要鼓勵(lì)鮮明個(gè)性的張揚(yáng)；既要關(guān)注學(xué)生目前的學(xué)業(yè)狀況，要關(guān)心學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。二是要以教師的發(fā)展為保障。必須全心全意依靠教師隊(duì)伍，堅(jiān)定不移地建設(shè)教師隊(duì)伍，搭建有利于教師成長的發(fā)展平臺(tái)，讓專業(yè)發(fā)展成為教師的現(xiàn)實(shí)追求，讓日常教學(xué)成為教師的成長載體，讓實(shí)踐研究成為教師的工作常態(tài)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有人本關(guān)懷的管理氛圍，以人格力量去熏陶教師，以心理力量去吸引教師，以學(xué)術(shù)力量去影響教師，從而促進(jìn)教師的和諧發(fā)展。

(2)教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本。以人為本，不僅意味著學(xué)校的管理者要全心全意地用智慧關(guān)注教師，更意味著教師要全員全程地用愛心關(guān)注學(xué)生。作為教師，一方面要關(guān)注學(xué)生的道德成長，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)問之道，更要傳授做人之道；不僅要傳授課堂學(xué)業(yè)，更要傳授立身基業(yè)；不僅要解讀書之惑，更要解成長之惑。另一方面要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要通過探索嶄新的課程模式、靈活的組織形式、民主的教學(xué)氛圍、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系、現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我教育能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(3)教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生的自我發(fā)展能力為目標(biāo)?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币虼?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能僅僅滿足于知識(shí)的獲取，還更應(yīng)培養(yǎng)其優(yōu)秀的意志品質(zhì)、健康的學(xué)習(xí)心理、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提升其的學(xué)習(xí)能力。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，不斷提升自身的道德素質(zhì)、體能素質(zhì)和審美能力，從而不斷提升自我發(fā)展能力。

3、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的基本要求

學(xué)校管理涉及到方方面面，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就要全面地處理好以下問題：

(1)德育工作與教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，德育工作是學(xué)校工作的核心，兩者相輔相成，不可偏廢。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，必須正確處理好德育工作與教學(xué)工作的關(guān)系，堅(jiān)持“德育為首，教學(xué)為主”。只有堅(jiān)持“德育為首”，教學(xué)工作才不會(huì)迷失方向，才有存在的價(jià)值：只有堅(jiān)持“教學(xué)為主”，德育工作才有依托，才能真正落到實(shí)處。

(2)學(xué)校管理與教育質(zhì)量。質(zhì)量主要來源于管理，管理出質(zhì)量、出效益。在學(xué)校管理中，我們應(yīng)通過創(chuàng)新管理體制、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制、健全規(guī)章制度、端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)會(huì)激勵(lì)教師、完善評(píng)價(jià)制度等策略來激發(fā)教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放教師的主體潛能，從而不斷提升教育質(zhì)量。

(3)后勤保障與依法治校。后勤工作是學(xué)校工作不可或缺的重要組成部分，后勤工作效果的好壞將直接影響教師的工作情緒和學(xué)生的生活感受，

從而影響學(xué)校教育質(zhì)量的提高。因此，要竭力抓好后勤保障工作，不斷優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境和工作條件；盡力改善教職工福利，不斷提高教師的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。但辦學(xué)條件的改善和教師福利的提高，應(yīng)以不違背法律法規(guī)為前提，不違背上級(jí)有關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律和政策為底線：應(yīng)堅(jiān)持依法治校的原則，樹立規(guī)范管理的觀念，實(shí)行校務(wù)公開，推進(jìn)民主管理。

(4)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校核心競爭力的擴(kuò)展與提升，從根本上說，還有賴于整個(gè)學(xué)校組織環(huán)境與氛圍的營建，有賴于學(xué)校優(yōu)良文化的培植。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該以培植優(yōu)良的學(xué)校文化為主線，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的物質(zhì)文化、管理文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化和社區(qū)文化建設(shè)，使學(xué)校能夠擁有良好的校園風(fēng)貌、深厚的人文文化積淀、和諧的校園人際氛圍，使學(xué)校成為一座生態(tài)公園、溫馨家園、成長樂園和文化圣園。

4、按照統(tǒng)籌兼顧的根本方法，正確處理學(xué)校各種重大關(guān)系

(1)外延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展包括外延發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。外延發(fā)展主要指數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大；內(nèi)涵發(fā)展主要指師生素質(zhì)的提高、辦學(xué)效能的提升和學(xué)校品牌的創(chuàng)立。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)模適度、質(zhì)量為上”的原則，切實(shí)做到外延擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的相互協(xié)調(diào)。外延是發(fā)展的需要，適當(dāng)?shù)囊?guī)模擴(kuò)展可以帶動(dòng)辦學(xué)條件的改善和教育資源的優(yōu)化，但內(nèi)涵才是發(fā)展的目標(biāo)。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的必然選擇。

(2)質(zhì)量提升與效益提高。提高教育教學(xué)質(zhì)量固然是辦好一所學(xué)校的重要目標(biāo)，但如果一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升僅靠拼時(shí)間、拼汗水是不可取的。我們應(yīng)更多地提高辦學(xué)效益，用較少的投入獲得較高的回報(bào)。通過我們提高隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)效率、育人實(shí)效、管理效能，挖掘資源潛能來提高辦學(xué)效益，真正做到質(zhì)量提升與效益提高的統(tǒng)一。

(3)依法治校與人文關(guān)懷。依法治校與人文關(guān)懷是辯證統(tǒng)一的，既相互區(qū)別又相輔相成。依法治校屬于法治，是以法律的權(quán)威性和強(qiáng)制性規(guī)范師生的行為，是一種剛性管理，最大的特點(diǎn)是強(qiáng)制和他律。人文關(guān)懷屬于德治，是以道德的說服力和感召力使師生自覺遵守各種規(guī)章制度，是一種柔性管理，強(qiáng)調(diào)情感和自律。依法治校是人文關(guān)懷的保障，沒有依法治校，就不可能有真正意義上的人文關(guān)懷：人文關(guān)懷是依法治校的最終目的和重要手段，沒有人文關(guān)懷，依法治校也只能停留在規(guī)章制度上，難以真正落實(shí)。因此，只有將依法治校的剛性手段與人文關(guān)懷的柔性辦法結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的高效率，才能推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的良性發(fā)展。

(4)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)生的全面發(fā)展是指學(xué)生應(yīng)以學(xué)為主，德、智、體、美全面和諧發(fā)展，即不僅要具有扎實(shí)的知識(shí)、較強(qiáng)的能力，還要具有健全的人格、高尚的品德、強(qiáng)健的體魄及高雅的審美情趣等。但全面發(fā)展不等于沒有差異的平均發(fā)展，而是能張揚(yáng)個(gè)性、展示特長的發(fā)展。個(gè)生特長的發(fā)展是學(xué)生全面發(fā)展的核心所在，沒有個(gè)性特長的發(fā)展，全面發(fā)展就無從談起。因此，我們應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供適宜自身發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，在尊重個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

(5)教師專業(yè)發(fā)展與師德水平提高。師德修養(yǎng)是教師素質(zhì)的靈魂，是教師的立身之本。業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是教師的生存之基。個(gè)高素質(zhì)的教師應(yīng)該既具有高尚的師德，又擁有精湛的專業(yè)素養(yǎng)：既有良好的知識(shí)文化修養(yǎng)，又有良好的思想道德修養(yǎng)；是一位德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的人。因此，學(xué)校一方面要通過組織政治學(xué)習(xí)、開展師德實(shí)踐、注重榜樣示范等措施不斷提高教師的師德水平：另一方面要通過“目標(biāo)啟動(dòng)，理論促動(dòng)，骨干帶動(dòng)，培訓(xùn)推動(dòng)，利益驅(qū)動(dòng)，關(guān)心感動(dòng)”的策略來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使全體教師成為師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、教研的能手、教改的先鋒。

(6)學(xué)生成人與成才?！俺扇恕本褪菍W(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人教育，就是培養(yǎng)人格上自尊、行為上自律、學(xué)習(xí)上自主、生活上自理、心理上自強(qiáng)的未來社會(huì)的合格公民，屬于德育的范疇?！俺刹拧本褪菍W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，成為具有專門知識(shí)和技能的各種人才，屬于智育的范疇。成人與成才是辯證統(tǒng)一的。成人是成才的前提和基礎(chǔ)，成才是成人的引導(dǎo)和提升。因此，學(xué)校既要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育根本任務(wù)，又要堅(jiān)持教學(xué)為主，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、學(xué)校教育實(shí)踐中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思考

要在學(xué)校教育中有效貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，還需要解決好以下幾個(gè)問題：

1、積極推進(jìn)“教育專家”治校

即不斷推進(jìn)校長職業(yè)化和專業(yè)化，選拔一批有人品、有學(xué)識(shí)、有智慧的專家型的校長充實(shí)到學(xué)校管理中來。專家型的校長應(yīng)該具有較高的戰(zhàn)略思考與規(guī)劃能力，具有自己獨(dú)到的、個(gè)性化的、風(fēng)格化的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，具有構(gòu)筑一種統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的文化精神，能夠高屋建瓴地謀劃、自己學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略；具有一定的資源整合與運(yùn)作能力，將校內(nèi)外相關(guān)教育資源加以整合或重組，使其發(fā)揮最大效益：具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)管理與組織能力。

2、擴(kuò)大校長辦學(xué)自主權(quán)

現(xiàn)行教育管理體制在一定程度上制約著學(xué)校的自主發(fā)展。一些應(yīng)該下放給學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)還在教育行政部門的掌控之中，學(xué)校自主決策、自主發(fā)展的空間有限，導(dǎo)致學(xué)校在決策中瞻前顧后、左右為難而錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)。因此，要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)確立學(xué)校的獨(dú)立法人地位，擴(kuò)大校長的辦學(xué)自主權(quán)，讓學(xué)校成為決策的主體，使學(xué)校能夠按照自己的意愿和具體的情況來決定資源的分配、財(cái)政預(yù)算、課程設(shè)置、人事決策、教育教學(xué)獎(jiǎng)懲等，從而達(dá)到變革管理體系、優(yōu)化學(xué)校教育資源、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的目的。

3、建立科學(xué)的校長辦學(xué)考評(píng)機(jī)制

要使科學(xué)發(fā)展觀切實(shí)地在學(xué)校的貫徹落實(shí)，關(guān)鍵在于能否建立起科學(xué)的校長辦學(xué)考評(píng)機(jī)制。在考評(píng)的目的上，應(yīng)由終結(jié)性評(píng)價(jià)向發(fā)展性評(píng)價(jià)過渡；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不能主觀隨意、模糊籠統(tǒng)，或者以偏概全(以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn))，而是既要看硬件建設(shè)，更要看軟件建設(shè)，要兼顧顯性政績與隱形政績，尤其要重點(diǎn)關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)等隱形政績；在評(píng)價(jià)主體上，應(yīng)既要有上級(jí)評(píng)價(jià)，還應(yīng)將同行評(píng)價(jià)、下級(jí)評(píng)價(jià)、校長自我評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。只有將“政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過”的高素質(zhì)干部選拔到校長崗位，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

4、政府應(yīng)不斷完善學(xué)校教育投人體制，增強(qiáng)“依法治教”的意識(shí)

目前不少學(xué)校由于財(cái)政投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)校的日常運(yùn)作難以為繼。一些學(xué)校沒有自主的經(jīng)費(fèi)使用權(quán)，作為校長不得不整天為籌措維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)或促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)費(fèi)奔波，所作所為更像企業(yè)家、活動(dòng)家。部分地方政府由于財(cái)政實(shí)力所限或?qū)逃匾暢潭炔粔?，教師的工資待遇遲遲得不到落實(shí)和提高，嚴(yán)重影響教師工作的積極性。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，有關(guān)部門應(yīng)不斷完善教育管理體制、教育投入體制，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位；嚴(yán)格按照《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和教師的合法權(quán)益。

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不能紙上談兵，而要付諸實(shí)踐；不能蜻蜓點(diǎn)水，而要鞭辟入里；不能曇花一現(xiàn)，而要堅(jiān)持不懈。唯有將學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要，變?yōu)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的自覺行動(dòng)，才能真正取得實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

(作者：尹祖榮，廣東珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)校長；王勇軍，校長助理)

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