張朝全

今天，在校園內(nèi)，無論是教學(xué)上，還是活動(dòng)中，師生及學(xué)校常常在不經(jīng)意間便遭受了傷害。如何把傷害值降至最低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理占據(jù)主導(dǎo)地位，但僅靠管理者也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須多方聯(lián)動(dòng)。

全員參與，生命教育深入化

管理者必須強(qiáng)化有關(guān)生命方面的教育與引領(lǐng)。

對(duì)于學(xué)生，可通過一系列活動(dòng)來強(qiáng)化他們的意識(shí)。比如，1．開展感知生命的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過向母親了解她十月懷胎及生下自己的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)生命的來之不易。2．認(rèn)識(shí)生命成長的不易。引導(dǎo)學(xué)生向父母了解自己在成長過程中，他們是怎樣辛勤地付出，從而認(rèn)識(shí)到每長大一歲都是不容易的。3．開展大討論。搜集學(xué)生在校的傷害案例，引導(dǎo)學(xué)生討論，從討論中認(rèn)識(shí)如何把珍愛自己和他人的生命落實(shí)到在校學(xué)習(xí)及生活的每一天。如此等等。

對(duì)于教師，管理者必須強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)，引領(lǐng)教師走專業(yè)化成長之路。比如，加強(qiáng)師德考核、校本研修、外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)等，讓每一個(gè)教師都樹立起珍愛生命的意識(shí)，有較高的教育教學(xué)素養(yǎng)，游刃有余地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)效果，減少體罰和變相體罰。

當(dāng)然，管理者也必須強(qiáng)化自我修養(yǎng)，讓“珍愛生命”的意識(shí)在自己的腦海中扎根，并付諸行動(dòng)。這是有效預(yù)防校園傷害的行政保障。

消除隱患，管理工作超前化

校園里，除了一些無法避免的傷害(如突發(fā)性天災(zāi)等)外，大多數(shù)都是可以通過超前的工作去降低發(fā)生率，或避免其發(fā)生。

作為管理者，首先，應(yīng)多多地在校園里走走。檢查學(xué)校建筑及設(shè)施設(shè)備有無破損的情況，有沒有可能引發(fā)事故，發(fā)現(xiàn)了就及時(shí)排除。其次，還要隨時(shí)查看學(xué)生課間、課余活動(dòng)的情況。或現(xiàn)場(chǎng)判斷，或及時(shí)記錄，然后綜合分析，力爭(zhēng)及時(shí)排除不安全因素。再就是嚴(yán)格檢查食堂的食品進(jìn)校情況和加工情況，以保障食品安全。還有就是檢查門衛(wèi)是否堅(jiān)守崗位，是否有隨便放人進(jìn)校的情況。通過巡邏教師工作情況，了解是否有體罰和變相體罰的現(xiàn)象存在。走出校門，觀察校園周圍的地質(zhì)狀況、擺攤設(shè)點(diǎn)情況，認(rèn)識(shí)可能會(huì)對(duì)師生造成什么傷害，從而提前應(yīng)對(duì)。

超前工作，提前感知不安全的因素，然后出臺(tái)相應(yīng)的措施，把傷害消除在萌芽狀態(tài)里。

形成合力，安全教育全員化

對(duì)學(xué)校安全的管理，校長應(yīng)該從全局人手，宏觀調(diào)控，微觀把握。但是，校長無論管理多么到位，都不可能把學(xué)校千頭萬緒的工作管理得有條不紊。為此，校長必須理清管理的頭緒，強(qiáng)化教師、家長的責(zé)任感，把整體的教育目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止ぃ缓蟾魉酒渎殹?/p>

家長方面，把對(duì)孩子的生命及安全教育滲透在家長會(huì)(家長培訓(xùn))、給家長的公開信里，并隨時(shí)反饋家庭教育情況，以便確定后面的工作策略。

教師方面，加強(qiáng)對(duì)教師的安全教育，與教師簽訂安全教育目標(biāo)責(zé)任書，與獎(jiǎng)懲掛鉤。由教導(dǎo)處、大隊(duì)部隨時(shí)檢查相關(guān)教育活動(dòng)的開展情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，以保障安全教育的落實(shí)。

在校內(nèi)，管理者還必須注重相關(guān)制度的完善，跟蹤后勤部門的工作落實(shí)情況。

完善預(yù)案，安全演練恒常化

無論你工作開展得多么精細(xì)，都會(huì)有未顧及到的地方，而且也總有無法避免的突發(fā)性災(zāi)害降臨。但在事故發(fā)生時(shí)，把傷害降到最低也是一種成功。為此，學(xué)校必須充分考慮方方面面的因素，制定出較為完善的、操作性強(qiáng)的安全事故處理應(yīng)急預(yù)案，從而建立起有力有序的安全管理體系，使事故的處理工作步入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

同時(shí)，根據(jù)預(yù)案，隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)的演練活動(dòng)。如火災(zāi)、地震等災(zāi)害的逃生演練活動(dòng)。這一來培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)害降臨時(shí)能安全有序地逃生的能力，增加生存機(jī)會(huì)；二來培養(yǎng)管理者處理災(zāi)害等事故的能力。

在2008年的四川特大地震災(zāi)害中，桑棗中學(xué)無一人傷亡。之所以會(huì)創(chuàng)造奇跡，其主要原因就在于校長每學(xué)期都要組織一次不定時(shí)的緊急疏散演習(xí)。在演練中，每個(gè)班的疏散路線都是固定的。兩個(gè)班疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場(chǎng)上的位置也是固定的，每次各班級(jí)都站在自己的地方，不會(huì)錯(cuò)。也正是這樣持之以恒的演練，師生都習(xí)慣了，每次疏散都井然有序。

校園傷害，是一個(gè)永久的話題。這也是永遠(yuǎn)無法完全避免的事情。但我們卻應(yīng)該時(shí)時(shí)繃緊這根弦，用我們的努力工作增加這根“弦”的韌性，力爭(zhēng)讓可以避免的傷害不發(fā)生，讓已經(jīng)發(fā)生的事故，把傷害降到最低。